Методическая разработка урока английского языка с детьми
младшего школьного возраста
Учитель: Дуюн Виктория Анатольевна
(289-572-363)
МБОУ Луначарская СОШ№ 8
Предмет и УМК: английский язык: Forward.2
класс,. Вербицкая М.В., Оралова о.С., М.:
Вентанта-Граф,2010.
Тема урока: «I
like pizza»
Место урока: Раздел 20, урок №1
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: К концу урока дети обогатят
свой словарный запас новыми словами и конструкциями по теме «Еда» и смогут
употреблять их в речи.
Задачи урока:
1.
Ввести формы для диалога-расспроса о любимой еде.
2.
Активизировать употребление конструкций с глаголом to like
в Present Simple в утвердительных предложениях.
3.
Закреплять на примере образцов употребление нулевого
артикля, вводить в образцах неисчисляемые существительные и
формы числа исчисляемых существительных.
4.
Ввести новые слова по теме Еда.
5.
Ввести новую интернациональную лексику с опорой на языковую догадку.
6.
Продолжить формирование основных навыков: чтение, говорение, слушание и письмо.
Речевые образцы: What
does Mary like? What kind of food do you like? Ben likes pizza.
Грамматика:
l/you/we/they like ; he/she likes .
Лексика; food, milkshake, сhееsе, everything;
salad, sandwich, pizza, chocolate, biscuit, chips, sausages
Оборудование: Учебник, тетрадь, компьютер
со звуковоспроизводящим оборудованием, набор разрезных букв для разных этапов
урока, тематические картинки, мяч, раздаточный материал («Лоскутные книжки»,
морковка)
Этап
время
|
Цель
|
Учитель
|
Ученики
|
Примечание
|
1 мин
|
Актуализация
знаний и целеполагание
|
Good morning
boys and girls! Sit down please!
Чтобы
узнать тему сегодняшнего урока вам нужно сложить из этих букв слово.
Да, сегодня мы возвращаемся к нашей любимой теме – «Еда». На
нашем уроке вы сможете лучше узнать друг друга и рассказать о вашей любимой
еде.
|
Здороваются
с учителем. Собирают из букв слово и читают тему урока.
Отвечают
на вопросы учителя
|
На доске
надпись: I like…и набор
букв на магнитах из которых можно сложить слово pizza
|
|
|
3 мин
|
Актуализация
знаний (слова и звуки)
|
Для
начала, чтобы вспомнить слова по теме «Еда», давайте сыграем в игру
«Съедобное \ не съедобное»
|
Ученики называют ранее изученные слова apple, banana, egg, ice cream, nut, orange, tea, yoghurt.
|
Если ученики будут
предлагать новые слова (например, интернациональные,
такие как coffee, pizza, chips
и т. д.),
похвалите их за это, но обязательно отрабатывайте
произношение, просите всех хором повторять
слова за вами.
|
А теперь
давайте проверим вашу внимательность. Я буду называть продукты питания, если
в них будет звук [n], [i:], [g] вы
должны хлопнуть в ладоши.
|
Хлопают,
если услышали слово с заданным звуком, а затем повторяют за учителем
правильное произношение слов.
|
На
данном этапе повторяются ранее изученные и интернациональные ЛЕ, и можно
ввести новые слова, которые понятны детям по созвучию с русским языком.
|
Введение
в тему
|
Ребята,
посмотрите на стр.32 и скажите, часто ли вы едите такие продукты дома? Часто
ли вы заказываете их в кафе? Эта еда привычна ли для нашей страны?
|
Отвечают
на вопросы учителя
|
|
5 мин
|
Открытие новых знаний (burgers,
fish and chips, milk shake,
pizza, salad, sandwich)
|
Name the food you see.
Назовите еду, которую вы видите.
Listen and repeat after me.
Повторите каждое слово несколько раз, обращая внимание на
правильное произнесение звуков.
|
Повторяют
за учителем новые слова
|
Рекомендуется заранее
написать на доске новые слова в транскрипции
и попросить учеников прочитать их, а затем соотнести
с буквенным написанием в учебнике, читать меняя интонацию
и(или громкость)
|
10 мин
|
Открытие
новых знаний (грамматические конструкции) и формирование первичных умений
|
Организует выполнение Ex1 p32
Listen and
follow the text.
Point to the sandwiches.
Who likes everything? (Eddy).
Вводит, объясняет и отрабатывает речевую структуру: What kind of food do you like?
Задаёт вопросы разным ученикам:
What kind of food do you like?
What kind of food does Веn like?
Включает аудиозапись во второй раз, делая паузы для повторения
фраз хором.
|
Ученики слушают аудиозапись и следят
за текстом по учебнику.
Ученики слушают аудиотекст и повторяют фразы хором.
|
|
Нацеливает
на
выполнение Ex2 p33
Look at the pictures, listen and say what
kind of food do they like?
Задаёт вопросы, вводя разные конструкции
для диалога-расспроса:
Who likes salad?
What kind of food does
Mary like?
What does Веn like?
What kind of food
does
Eddy like?
|
Учащиеся рассматривают рисунки, называют имена персонажей,
высказывают предположения о том, что едят Бен, Мэри и другие.
Ученики слушают аудиотекст и показывают в учебнике по ходу
прослушивания, о ком идет речь.
Отвечают на вопросы.
|
|
10 мин
|
Закрепление
новых слов и грамматических конструкций, отработка орфографии
|
Концентрирует внимание детей на выполнении задания Ex 20 p 58wb.
- Сделай подписи к рисункам.
Проверяет ответы со всем классом на доске и проходит по рядам,
проверяя тетради.
Организует игру для развития внимания и навыков орфографии.
Учитель просит детей закрыть глаза, убирает из каждого слова по 1-2 буквы,
задача учеников вспомнить какие буквы пропали.
Читает слова ещё раз.
|
Ученики делают подписи к рисункам в тетрадях, а
1-2 человека работают у доски.
Ученик
выходят к доске и восстанавливают целостность слов.
Повторяют
слова за учителем.
|
На
доске висят изображения продуктов из Ex 20 p 58wb и дан набор букв на магнитиках.
Приложение 1
|
5 мин
|
Закрепление
новых слов и грамматических конструкций, тренировка диалогической речи, мультисенсорный
подход совмещенный с динамической паузой
Ex3 p33.
|
- Сейчас у вас есть возможность узнать ваших одноклассников
лучше, спросив у них, кто что любит из еды.
В этом нам помогут фразы из Ex3 p33.
Read
\ listen to the phrases.
Учитель уделяет внимание отработке интонации специального
вопроса, произношению звуков [w] в слове what, [z] в слове does, [s]
в слове likes.
Создаёт
условия для проведения игры «Карусель»
|
Ученики читают хором речевые образцы.
Ученики работают в парах, задают друг
другу вопросы о любимых блюдах по образцам.
|
Игра
«Карусель».
Класс
делиться на 2 равные группы, из которых образовываются два круга. Ученики
внутреннего круга стоят спинами друг к другу и лицом к внешнему кругу, а
внешний круг наоборот: лицом внутрь круга, а спиной наружу. Таким образом
получаются пары: 1 человек из внутреннего круга, а другой из внешнего. По
сигналу учителя внешний круг делает шаг вправо, таким образом происходит
«вращение карусели» и смена речевого партнера. Игра продолжается пока не
совершиться полный оборот круга.
|
3 мин
|
Закрепление
новых слов и грамматических конструкций, тренировка диалогической речи
|
-Do you like picnics?
А что
необходимо для пикника? (еда)
Для
начала давайте повторим уже знакомые нам слова и узнаем новые: chocolate, biscuit, sausages.
Point to the ice cream...
Концентрирует внимание детей на прослушивании аудиозаписи с
образцом вопроса к этому заданию, отрабатывает интонацию общего вопроса.
Работа в парах. Представим, что мы собираемся на
пикник. Вы должны выбрать три самых любимых продукта из Ex4p33.,
которые вы бы взяли с собой на пикник, но не показывайте их своему соседу по
парте. Затем вам нужно будет угадать, что взял бы ваш сосед, задавая ему
вопрос: Do you like…? No\Yes из Ex4p33..
Учитель
ходит по классу, прислушиваясь к каждой паре, помогая и корректируя, Если
нужно.
По
окончании работы задаёт вопросы ученикам о вкусах их соседей по парте. Ex.: Ann, What does Sasha like?
|
Ученики хором повторяют слова.
Ученики показывают соответствующие
рисунки в учебнике, повторяя слова.
Ученики дают краткий ответ, выбирая один из вариантов, приведённых
в учебнике (No./Yes.)
Ученики
выбирают из Ex4p33. 3
продукта, затем, задавая друг другу вопросы, узнают список своего товарища.
Отвечают на вопросы учителя о вкусах своего соседа по парте.
|
|
5 мин
|
Закрепление
новых слов и грамматических конструкций, тренировка монологической речи
|
Нацеливает
учащихся на выполнение Ex20p59 wb.
Скажи, кто из ребят что любит.
|
Ученики рассматривают рисунки и составляют монологические
высказывания с опорой на «лоскутную книгу».
|
«Лоскутные
книжки» создаются заранее на всех учеников или одна на парту.
Приложение 2
|
1 мин
|
Обобщение
|
Организует игру “Mr
Wolf likes sausages”.
|
Первый игрок произносит: Mr
Wolf likes sausages.
Второй продолжает: Mr
Wolf likes sausages
and ice cream. Третий продолжает: Mr
Wolf likes sausages and ice cream and apples. Если
игрок сбивается, он выбывает из игры.
|
|
1 мин
|
Домашнее
задание
|
Объясняет домашнее задание:
-
B p 58wb. Найти в цепочке десять названий,
обводя слова, как показано на образце.
- Ex8p35 Сделать рисунок или коллаж из фотографий со своей любимой
едой. Принести на следующий
урок цветные карандаши или фломастеры.
|
Записывают
домашнее задание
|
Домашнее
задание заранее написано на доске
|
1 мин
|
Рефлексия
|
Организует
рефлексию.
- Мне
очень важно ваше мнение о нашем уроке: Был ли он полезен для вас? Понравился
ли он вам?
|
Прикрепляют
морковку к картинке одного из двух зайцев.
|
На
доске картинки двух зайцев (один веселый, другой грустный). У каждого из
ребят на столе вырезанная из бумаги морковка
Приложение 3
|
|
Окончание
|
The lesson is
over. Thank you. Good bye!
|
Прощаются
с учителем.
|
|
Самоанализ
Урок
проведен во 2 классе средней образовательной школы на материале УМК Вербицкой
М.В. Учащиеся данного класса имеют положительные мотивы изучения английского
языка и с удовольствием это делают. По уровню обученности класс - средний.
Большинство учеников имеют смешанный учебный стиль.
На уроке вводились и отрабатывались следующие слова и
грамматические структуры: What does Mary like?
What kind of food do you like? Ben likes pizza; l/you/we/they
like ;he/she likes; food, milk вhake,
сhееsе,
everything; salad, sandwich, pizza, chocolate, biscuit, chips, sausages
Лексика
введена в процессе игры «Съедобное \ не съедобное», а так же в контексте с
опорой на картинки и текст упр.1 учебника.
На стадии
закрепления использовались мультисенсорный подход, множество интерактивных
методов и игровых форм таких как «Подписи к рисункам», «Карусель», «Собираемся
на пикник», «Лоскутные книжки». На данном этапе тренировались навыки
монологической и диалогической речи, парной и групповой форм работы, которые
неразрывно связаны с такими навыками как слушание и чтение.
Я уверена,
что ученикам понравился урок, т.к. они были активны на уроке и на этапе
рефлексии выразили свое позитивное отношение к данному занятию.
Все цели и
задачи данного урока я считаю реализованными, но если б у меня было больше времени,
я бы уделила его дополнительной отработке орфографии слов, монологической и
диалогической речи учеников.
Приложение
1
salad
|
sandwich
|
pizza
|
eggs
|
fish
|
chips
|
apples
|
milkshake
|
bananas
|
salad sandwich pizza eggs
fish chips apples
milkshake bananas
|
Приложение 2
|
likes
|
like
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Example.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.