Методическая разработка урока английского языка по теме "Портрет идеального политика" (2 курс)

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 «Курский электромеханический техникум»

(ОБПОУ «КЭМТ»)

 

 

« A PORTRAIT OF AN IDEAL POLITICIAN »

«ПОРТРЕТ ИДЕАЛЬНОГО ПОЛИТИКА»

Методическая разработка открытого урока

по учебной дисциплине «Английский язык»

для преподавателей английского языка ОБПОУ «КЭМТ»

Разработчик: Панькова Ольга Сергеевна,

преподаватель высшей квалификационной категории,

преподаватель иностранных языков

2015г.

РАССМОТРЕНА на заседании предметной (цикловой) комиссии преподавателей иностранных языков Протокол №___ от______20____г. Председатель ПЦК         __________­­­­__Белошапкина Е. А.

РАССМОТРЕНА методическим советом техникума Протокол №___ от_____20__г. Председатель методического совета ________ Г.Н. Галахова «____» __________ 20____г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора _____________В.Н. Павленко «____»  ____________ 20___г.

« A PORTRAIT OF AN IDEAL POLITICIAN

(ПОРТРЕТ ИДЕАЛЬНОГО ПОЛИТИКА)»

Методическая разработка открытого урока

по учебной дисциплине «Английский язык»

для преподавателей английского языка ОБПОУ «КЭМТ»

Разработчик

Панькова Ольга Сергеевна, преподаватель высшей квалификационной категории, преподаватель иностранных языков

Рецензенты:

1.     Положенкова С. А. преподаватель кафедры социально-гуманитарного образования  ОГБОУ ДПО «КИРО»

2.     Белошапкина Е.А. председатель ПЦК ОБПОУ «КЭМТ»

Пояснительная записка

Данная методическая разработка предназначена для проведения открытого урока в группе МТЭХ-21 (2 курс, специальность 15.02.06 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок). Урок проводился в рамках Единого методического дня «Рефлексивная деятельность как фактор самоактуализации обучающихся». Целью проведения Единого методического дня является:

- содействие развитию рефлексивной культуры педагога;

- содействие развитию образовательной среды, стимулирующей самоактуализацию студентов;

- содействие формированию и развитию рефлексивной компетентности студентов.

 Этап рефлексии является неотъемлемой частью уроков английского языка, который в свою очередь обучает учащихся правильно оценивать результаты собственных действий, а также оценивать ответы своих одногруппников и работу преподавателя на уроке в целом. Существует множество вариантов проведения рефлексии и каждый вправе выбрать наиболее увлекательный способ проведения рефлексии.

 Рефлексия - обязательная составляющая современного урока. Это своеобразное подведение итогов учебной деятельности, некий самоанализ, позволяющий зафиксировать достигнутый результат и оценить свою работу. Рефлексия — то, что ты взял с урока, понял и изложил собственными словами. Она возникает на всех этапах учебной и педагогической деятельности, проявляясь в различных формах и видах этой деятельности (мышлении, решении учебных задач, кооперации и коммуникации, самосознании и др.). Рефлексивный подход помогает обучающимся вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности – ее смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты, а затем поставить цель для дальнейшей работы.

Организация осознания студентами собственной деятельности имеет два основных вида: текущая рефлексия, осуществляемая по ходу учебного процесса и итоговая рефлексия, завершающая логически и тематически замкнутый период деятельности.

Текущая рефлексия направлена на активизацию процесса осознания и осмысления осуществляемой в данное время предметной деятельности: ее направление, цель, основные этапы, проблемы, противоречия, способы деятельности, результаты. Текущую рефлексию можно подразделить на 3 типа:

– рефлексия деятельности;
– рефлексия содержания учебного материала;
– рефлексия, направленная на выявление настроения и эмоционального состояния учащихся.

Первый тип рефлексии дает возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом. Для развития рефлексии деятельности студент должен размышлять, осмысливать то, что он сам понял, усвоил и передать это в сжатой форме, выделяя основное, главное.

Хотелось привести один из примеров первого типа рефлексии:  на одном из этапов урока преподаватель предлагает студентам проанализировать свою работу и обменяться с партнером мнением о тех знаниях, навыках и умениях, которые они усвоили или проявили в ходе выполнения определенного упражнения, задания, вида деятельности.

Например, Say what you have just done and how you’ve done it

I (ve) have just:	*practised phonetics;	*read the text «.........”;
	*practised the words;	*retold the text”……”;
	*practised grammar;	*asked and answered the questions; etc…

Второй тип рефлексии используется, чтобы выяснить, как студенты осознали содержание изученного. В конце урока важно подводить итоги, привлекая к самоанализу, в ходе которого студенты говорят, чему они научились, какие умения проявили. Вначале анализ проводится в парах, затем один из учащихся анализирует результаты урока перед всей группой. В практике обучения ИЯ для реализации данного типа рефлексии можно использовать следующий прием:

         Прием рефлексии «подведение итогов». Каждый ученик формулирует итоги урока, используя схему, где он соединяет и обобщает свои впечатления, знания, умения.

Finish the sentences:

Третий тип рефлексии целесообразно использовать в начале и конце урока с целью установить эмоциональное состояние учащихся, увидеть, как меняется их настроение на уроке. Здесь удачным примером, на мой взгляд, будет работа студентов с опорами, которые будут находиться на партах или выводиться на экран или доску.

Was not bored, worked hard, didn’t relax, answered properly, was active, was emotional, fulfilled the task, received a reward (a good mark).

Итоговая рефлексия отличается от текущей большим объёмом рефлексируемой деятельности и большей формализованностью. Содержание и приемы итоговой рефлексии определяет преподаватель на основе образовательной программы. Итоговую рефлексию проводят в виде специального занятия в конце изучения большого раздела учебного предмета или, например, в конце семестра, учебного года, на котором студентам предлагается ответить на такие вопросы, как: Каков мой самый большой успех за этот год? Благодаря чему я смог его добиться? В чем состоят мои трудности? Как я их преодолею? Что у меня раньше не получалось, а теперь получается? и т.д.

Все вышесказанное позволяет сделать вывод, что использование приемов, позволяющих провести рефлексию на уроке иностранного языка, может побудить студентов принимать на себя ответственность за свое учение, сделать обучение иностранному языку более эффективным.

Повышение эффективности личности в социуме и в деятельности - основная функция рефлексии. Именно рефлексия является универсальным механизмом изменения, совершенствования личности. Поэтому рефлексия как уникальная человеческая способность обращать свое сознание на себя, наблюдать за актами собственного мышления может являться одним из факторов развития эмоциональной компетентности.

Эмоциональная компетентность в последнее время приобретает все большую популярность, становится новым критерием достижения успеха для каждого. Поэтому на своем занятии рефлексию я стараюсь направить на развитие эмоционального интеллекта и эмоциональной компетенции. Назову эту рефлексию - рефлексия настроения и эмоционального состояния.

 Методы рефлексии на моем уроке:

1. «Поделись настроением»: начало рефлексии с началом занятия при постановке вопросов: How are you? How do you do? Are you ready for the lesson?

2. «Смайлики»: на заключительном этапе занятия студенты выбирают смайлики настроения и характеризующие их слово на английском языке.

3. Метод «Алгоритм размышления»: из опорных фраз студенты выбирают подходящую конструкцию для объяснения своей эмоции.

4. Рефлексия содержания учебного материала на основе стихотворения (на фоне музыки).

Эмоции несут в себе огромный пласт информации, используя которую, мы можем действовать значительно более эффективно.

Практика показывает, что наибольшего успеха в жизни добиваются те, кто в состоянии в критический момент взять себя в руки и не поддаться гневу, раздражению или унынию. Интересно, что, если у человека развиты подобные качества, то они распространяются на все жизненные ситуации, а не только на область, связанную с работой. Таким образом, воспитывается высоконравственная, самоорганизованная личность.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Тема урока: «A portrait of an ideal politician (Портрет идеального политика)»

Цели урока

деятельностная: развитие навыков проектной деятельности с привлечением различных источников, формирование навыков монологической речи, чтения, перевода;

образовательная: формирование представления о политической системе разных стран, о политических деятелях, об исторических событиях разных стран, формирование представления об идеальном политике;

методическая: использование современных педагогических технологий (технология проектной деятельности, технология кооперативного обучения)  для создания условий, позволяющих каждому обучающемуся  проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах  организации учебной деятельности; использование рефлексивного метода обучения для побуждения студентов принимать на себя ответственность за свое учение, сделать обучение иностранному языку более эффективным.

Задачи урока

учебно-практические:

-       расширить представления студентов о политической системе разных стран и ведущих политиках;

-       совершенствовать умения и навыки проектной деятельности;

-       совершенствовать  умения ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, строить монологические высказывания, используя адекватные языковые средства;

учебно-познавательные:

-       создавать условия для развития положительной мотивации к учению, стимулировать развитие творческих возможностей обучающихся;

-       развивать способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

воспитательные:

-       воспитание патриотизма, любви к своей стране и гордости за страну и президента.

Компетенции

1.Развитие иноязычной коммуникативной компетенции;

2.Социокультурная компетенция - знакомство с политиками широко известными во всем мире; увеличение объема знаний о жизни и деятельности некоторых мировых политиков; формирование умений выделять общее и специфическое;

3.Речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений; умение планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие умения вести диалог с обменом мнениями;

4..Языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темой урока; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

5.Учебно-познаватеьная компетенция-развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению английским языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

6.Воспитание гражданской ответственности за свои поступки; развитие способности и готовности к самоопределению студентов.

7. Развитие эмоциональной компетенции как фактора успеха.

Оборудование урока: компьютер, проектор, тексты статей, ассоциаграммы, карточки со словами, клей-карандаш (3 штуки), запись классической музыки.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Вид урока: комбинированный урок

Образовательные технологии:

а) технологии обучения:

-       технология кооперативного обучения;

-       технология проектного обучения;

-       информационно-коммуникационные технологии;

б) технологии в обучении:

-использование технических средств обучения.

Организационные  формы: индивидуальная, групповая, коллективная (фронтальная).

Методы обучения:

-       словесные: беседа;

-       наглядные: мультимедийная презентация;

-       интерактивные: интерактивный диалог;

-       практические: исследовательский, поисковый;

-       методы контроля и самоконтроля: устный контроль, взаимоконтроль.

Планируемые результаты:

а) предметные:

-       осмысление политической системы;

-       осмысление роли политиков в судьбе стран;

-       осмысления исторических фактов, событий, роли личности в истории.

в) личностные:

-       осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала.

Средства обучения:

§  технические:

-       мультимедийный проектор и экран, персональный компьютер;

§  информационно-коммуникационные:

-       компьютерные мультимедийные презентации к уроку:

ü   общая презентация – готовит преподаватель совместно со студентами,

ü    презентации к проектным заданиям – готовят авторы сообщений и проектов;

§  дидактический материал:

-       тексты статей, ассоциаграммы, карточки со словами, лист ватмана (3 штуки), клей-карандаш (3штуки)

Нормативный документ

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 15.02.06  Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (по отраслям) (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 5 ноября 2009г. №534). – М.: Министерство образования и науки РФ, – 2009.

Основная литература

Агабекян И.П. Английский язык для средних специальных заведений. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс»,2012

Дополнительные источники

1. Луговая А.Л. Английский язык для энергетических специальностей. – М.: «Высшая школа», 2010.

2. Парахина А.В., Тылкина С.А. Учебник английского языка: для средних специальных заведений – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. Шк., 2008

3. Англо-русский и русско-английский словари.           

Интернет-ресурсы

1. http://englishmylife.ucoz.ru/Творческая мастерская учителей английского языка

2. http://engblog.ru/sites-for-english-teachers Сайты для учителей английского языка

3.  http://www.uchiyaziki.ru/index.php/luchshie-spravochniki-angliyskogo-yazika Справочники английского языка

Структура и регламент

Наименования этапов занятия	Ключевые учебно-познавательные, учебно-практические задачи,  решаемые на данном этапе	Виды деятельности студента	Виды деятельности преподавателя	Средства контроля достижения планируемых результатов	Регла- мент
1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Фонетическая зарядка	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к  выполнению нормативных требований учебной деятельности. Создание деловой атмосферы, позитивного настроя на активную деятельность и мыслительную работу, включение в деловой ритм Отработка произношения нового лексического материала	Дежурный студент представляет свой рапорт об отсутствующих, домашнем задании. Настраиваются на продуктивную мыслительную деятельность Повторяют за преподавателем хором, по цепочке.	Приветствует  обучающихся. Отмечает отсутствующих. Представляет гостей. Настраивает студентов на продуктивную деятельность Проводит фонетическую зарядку.	диалог	2 мин. 2 мин
2.Этап актуализации  опорных знаний. Целеполагание.	Активизация мыслительных операций на английском языке (анализ, сравнение, обобщение, аналогия) и познавательных процессов (внимания, память и т.д.). Погружение в тему занятия, мотивированное пробуждение интереса к теме; актуализация опорных знаний, создание условий для дальнейшей познавательной деятельности; сопряжение актуализации знаний с началом рефлексивной деятельности, планированием личностного смысла урока (самоопределение и смыслообразование), прогнозирование результатов; постановка целей урока	Пытаются определить и сформулировать  цель занятия по предложенным заданиям и информации, размещенной на слайде электронной презентации.	Корректирует и конкретизирует тему и  цель занятия, организует деловое общение на английском языке, способствующее актуализации опорных знаний и целеполагания.	побуждающий диалог вопросы грамматические и лексические задания	10 мин
3.Подготовка к «открытию» нового знания. Формулирование учебной задачи.	Прослушивание и повторение новых слов Выстраивание логики развития учебного занятия в контексте решения задачи занятия	Работают с новой лексикой. Выполняют ассоциаграммы и представляют их	Содействует постановке задачи занятия, вместе с обучающимися выстраивает порядок его проведения, рекомендует, на что необходимо обратить внимание, что следует записать в рабочую тетрадь; дает другие советы	подводящий диалог	10 мин
4.Работа над новой темой («открытие» нового знания)	Формирование  представления об известных политических деятелях; развитие речевых умений и навыков.	По фотографии со слайда называют имя политика и страну, которую он представляет на английском языке; отвечают на вопросы.	Корректирует ответы студентов, дополняет,   дает оценку. Подводит итоги, анализирует содержание ответов.	презентация	3 мин
5.Инструктирование о выполнении домашнего задания	Ознакомление с творческим домашним заданием, детализация информации по его выполнению	Записывают домашнее задание	Инструктирует по выполнению домашнего задания		1 мин
6.Включение нового знания в систему имеющихся знаний	Выявления границ применимости нового знания, новых способов действия, формирование навыков монологической речи на английском языке	Участвуют в организованной преподавателем беседе, позволяющей оценить «прирост» знаний, умений и навыков, осознать их личностный смысл (возможность применения в различных учебных и жизненных ситуациях), представляют свои проекты об известных политиках.	Моделирование и организация беседы по выявлению границ применимости нового знания, корректирует ответы студентов	презентация проектов; диалог; интерактивное общение	9 мин
7. Рефлексия Подведение итогов учебного занятия	Развитие у обучающихся навыков познавательной рефлексии как осознания совершаемых  ими действий и мыслительных процессов,  результатов деятельности, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; контроль и оценка процесса и результатов деятельности, подведение итогов и обобщение по теме на английском языке	Оценивают свою работу  на занятии, осуществляют взаимооценку, учатся критиковать себя на английском языка	Оценивает работу студентов, организует диалоговое общение, стимулирующее рефлексивную деятельность, оценку и взаимооценку. Подводит итоги проделанной работы. Выставляет отметки обучающимся	беседа, взаимооценка, самооценка	8 мин

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН УРОКА

1.     Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Преподаватель приветствует студентов по-английски и отмечает отсутствующих.

Good morning, students. Sit down, please. I am glad to see you. Our lesson is not very usual for we have got some guests today. But don’t be afraid, relax, and be active, attentive, and everything will be OK. So, we start.

Студент (дежурный) отвечает на вопросы преподавателя.

-         Who is on duty today?

-         What date is it today?

-         What day of the week is it today?

-         Who is absent?

We continue speaking about policy, political systems & politicians.

Я не буду называть сегодняшнею тему. Я хочу, чтобы вы сделали это сами в конце нашего  урока.

And now I want to pay your attention to the plan of the lesson.

PLAN.

1. Phonetic activity.

2. Warming up.

3. Traits of a character. Assotsiogrammas.

4. Some portraits of famous politicians.

5. Speaking: ‘A portrait of an ideal politician’.

6. Reflexion.

7. Conclusion.

1.     Преподаватель побуждает к повторению лексического материала по теме.

Студенты повторяют хором за преподавателем слова.

Teacher: So, let’s start with phonetic activity. Have a look at the screen, please. Repeat the words after me:

Phonetic exercise 1:

q democracy [dɪˈmɒkrəsi]

q politics [ˈpɒlətɪks]

q distribution [ˌdɪstrɪˈbjuːʃn ]

q politician [ˌpɒləˈtɪʃn ]

q monarch [ˈmɒnək]

q parliament [ˈpɑːləmənt ]

q idea [aɪˈdɪə]

q ideal [ aɪˈdiːəl]

q government [ˈɡʌvənmənt ]

q personality [ˌpɜːsəˈnжləti ]

2.     Этап актуализации  опорных знаний. Целеполагание

Warming up

Преподаватель. Предлагает студентам посмотреть на слайды и выполнить три упражнения, используя лексику предыдущего занятия. Студенты работают в  3 группах.  Для оценки каждого задания выбирается эксперт из студентов (3 задания – 3 эксперта), который оценивает быстроту и правильность ответов. (За каждый правильный эксперт дает зелёною карточку… Green means the answer is very good, excellent, the yellow one means the answer is good, the red one means – satisfactory. )

Exercise 1:

Your task is to put the letters in the following words in the correct order & translate them. Use your copy-books for writing. Open them, write down the date and class-work.

Let’s check!

q CHBARN( branch)

q TNEMNREVOG (government)

q USEHO (house)

q AWL (law)

q WERPO (power)

q CISAB ( basic)

q CRADECYMO (democracy)

q EECTL (elect)

q TERSMINI (minister)

      Exercise 2:

The next task is to make sentences with the following words.

a) The idea, democracy, politics, of, plays, role, great, a, in.

 (The idea of democracy plays a great role in politics.)

b) Politics, newspapers, the radio, TV, is, on, everywhere, in, the.

 (Politics is everywhere: in the newspapers, on the radio, TV.)

c) The distribution, power, the monarch, Parliament, different, of, between, is, and. (The distribution of power between the monarch and Parliament is different.)

      Exercise 3:

Now one more task. These questions deal with GB’s political system. From A, B, C, D variants choose the appropriate answer.

1)    Who is at the head of the state in GB?

A)   Monarch;

B)   Prime-minister;

C)   The House of Commons;

D)  The House of Lords.

2. Who is the present monarch in GB?

      A) Prince Charles;

      B) Prince Henry;

      C) Queen Elisabeth I;

      D) Queen Elisabeth II.

3. Who is the present Prime Minister of GB?

   A) Margaret Thatcher

   B) Tony Blair;

   C) John Major;

  D) David Cameron.

4. Choose the real governing body of GB…

   A) The House of Lords;

   B) The House of Common;

   C) Monarch;

   D) Political party.

5. Choose a political party which hasn't ever established in GB.               

   A) Republican party;
   B)Conservative party;
  C)Labour party;
  D)Liberal party

Преподаватель: Как вы уже поняли наше занятие посвящено политике и политикам.

Как выдумаете, какие цели нашего урока?

 (формирование представления о политической системе, о политических деятелях  и развитие умения представлять эту информацию на английском языке)

We have to speak about political system, some famous politicians.

3. Подготовка к «открытию» нового знания. Формулирование учебной задачи.

Вступительное слово преподавателя.

Сегодня мы познакомимся с прилагательными, описывающими черты характера человека, затем составим ассоциаграммы, выделяя положительные, отрицательный черты характера и черты характера для идеального политика. Студенты знакомятся с новой лексикой по теме, составляют ассоциаграммы.

Teacher: Many people think that in politics much depends on the personality of a politician. So we are going to speak about traits of a politician’s character.

Traits of a character: (Let’s work with some new adjectives! Have a look at the screen, please.)

honest - честный

sociable - общительный

gifted - талантливый

ambitious - самолюбивый

consistent - последовательный

eloquent - красноречивый

self-reliant - самоуверенный

ruthless – жестокий, безжалостный

cunning - хитрый

reticent – сдержанный, молчаливый

deceitful - обманчивый

fair - справедливый

patient - терпеливый

courageous –отважный, смелый

reserved - скрытный

industrious -трудолюбивый

hateful –ненавистный, омерзительный

cowardly – трусливый

 Now you will work in groups. There are assotsiogrammas and words describing traits of a character on your tables. The first group is to put positive traits of a character in your assotsiogramma, the second group - negative traits of a character and the third group - traits of a politician’s character. I give each group the same list of adjectives.

(Positive traits of a character - honest, sociable, gifted, consistent, eloquent, fair, patient, courageous, industrious)

(Negative traits of a character – cowardly, hateful, reserved, deceitful, ruthless, ambitious)

(Traits of a politician’s character – honest, gifted, consistent, eloquent, fair, patient, courageous, industrious, self-reliant, cunning, reticent)

 Сейчас вы будете работать в командах. Перед каждой группой – ассоциаграмма и слова, описывающие  характер человека. Одна группа выбирает  и располагает слова, обозначающие  положительные черты характера, другая –  отрицательные, третья – черты характера идеального политика.

Студенты составляют ассоциаграммы и представляют их, используя речевые обороты.

Phrases to be used:

—  As far as I know…

—  I suppose…

—  I consider… to be

—  I think…

—  I believe…

—  In my opinion…

4. Работа над новой темой («открытие» нового знания)

(На экране высвечиваются портреты таких политических деятелей как:

У. Черчилль, М. Ганди, А. Меркель,  Б. Обама, В. Путин, Елизавета II)

Teacher:  All these personalities made a definite certain contribution in the world’s politics. Let’s name them and the countries they represent.  ( Учащиеся называют имя политика и страну, которую он представляет по-английски.)

Student: It is Sir Winston Churchill. He was the prime minister of the GB…

5.     Включение нового знания в систему имеющихся знаний

Преподаватель: Вы в своей группе подготовили сообщения, мини-проекты о политиках, которые вам нравятся. Давайте прослушаем.

Your home task was to make some portraits of famous politicians you like. Let’s listen.

-         Peter the Great

-         V. Zhirinovskij

-         V. Putin

Report №1

Peter I the Great (Peter I)

Peter the Great (Peter I) was the Tsar of Russia, the first Russian Emperor.

Peter was born on 9 June 1672 in Moscow. At the age of 5 years old he began to study. Peter was proclaimed Tsar at the age of 10. He began to rule at the age of 17. From a young age he showed interest in the Sciences and a foreign way of life.

As the first of the Russian tsars Peter I made a long journey to Western Europe. On his return Peter launched a major reform of the Russian state and social order.
Peter used the experience of European countries in the development of  Russian industry, trade and culture. He supervised the construction of the fleet and the establishment of a regular army.

On the initiative of Peter the Great there were opened many schools, Academy of Sciences and was taken the civil alphabet.

In historical science and public opinion there are conflicting estimates as to the personality of Peter the Great and his role in Russian history.

I think that Peter the First was the great politician.

(Teacher: What traits of a character did this person have?

Student: He was gifted, courageous and industrious.)

Report №2

Vladimir Zhirinovsky

Vladimir Zhirinovsky is a Russian politician. He is the founder and leader of the Liberal Democratic Party of Russia (LDPR), a vice chairman of the State Duma (Russian Parliament) and a participant in five Russian presidential elections from 1991-2012.

Vladimir is one of the most colorful figures in Russian politics. Most of his statements about other politicians are rather sharp.

Zhirinovsky started his political career in 1988 when he began to take an active part in political meetings and organizations that appeared during the “Glasnost” period under Mikhail Gorbachev. He proved to be an outstanding orator and charismatic leader.

An extraordinary politician, Zhirinovsky is also prominent for his work in social sciences. He is a Doctor of Philosophy and an author of multiple press publications. He is a member of the Academy of Social Sciences and a professor at the Academy of Security Problems. Zhirinovsky was awarded for his “contribution in consolidation of Russian statehood” by the President of Russia.

(Teacher: What traits of a character does this person have?

Student: He is …)

Report №3

Vladimir Putin

I want to tell you about Vladimir Vladimirovich Putin. He is the president of the Russian Federation. He was born on the 7th of October 1952 in St. Petersburg. Putin graduated from the faculty of law of the Leningrad State University. In March 1994, he was appointed as the first deputy chairman of the Government of St. Petersburg. Since March 26, 2000 he has been elected the President of the Russia Federation.

Putin is the master of sports in sambo and judo. Besides our president speaks German fluently and speaks English as well.

Putin uses power not for his own needs but for improving the situation in the country. He is able to take non-traditional decisions.

(Teacher: What traits of a character does this person have?

 Student: I think that Vladimir Putin is honest, sociable, kind, hard-working, gifted, ambitious and consistent. Besides, he is patriotic, eloquent, tolerant and self-reliant.)

Exercise: Use the adjectives from our lesson and say: “What traits of a character does this politician have?”

 Speaking: ‘A portrait of an ideal politician’.

 Teacher: Let’s make a portrait of an ideal politician. Answer my questions!

Итак, давайте составим портрет идеального политика с помощью вопросов.

A PORTRAIT OF AN IDEAL POLITICIAN. QUESTIONS:

 1. Should it be a man or a woman?

2. What traits of character are useful for a politician? (A politician should be honest…

3. What traits of character are undesirable? (To my mind undesirable traits are as follows…

4. Should he/she know any foreign languages?

5. Have you got an example of a politician to follow? Who are they?

Teacher: Thank you for your answers. And in conclusion let’s define the theme of our lesson. (Студенты предлагают варианты названия темы урока)

Teacher: Write down the theme into your copy-books.

 ‘A PORTRAIT OF AN IDEAL POLITICIAN’

6.     Инструктирование о выполнении домашнего задания

Teacher: Using the words and expressions from our lesson draw a portrait of a politician you would like to see as the head of your state. Thank you for your work, all of you have been industrious and hard-working today. You get … marks.

Используя слова и выражения сегодняшнего урока, составьте портрет политика, которого вы хотели бы видеть во главе своего государства. Спасибо за работу на уроке. Вы все были трудолюбивы, усердны и энергичны.

7.     Рефлексия. Подведение итогов учебного занятия

Метод « Поделись эмоциями»

Студенты говорят о своих впечатлениях от урока, выражают эмоции, оценивают свою работу на занятии на английском языке. Для построения высказывания студенты используют опорные слова и выражения и синтаксические конструкции, применяя метод «Поделись эмоциями»

     

Преподаватель. Надеюсь, что наш сегодняшний урок был для вас интересен и полезен, умения и навыки, которые вы получили при подготовке к уроку и на самом занятии пригодятся вам в дальнейшей учебе и жизни.

And in conclusion I’d like you to listen to a poem by Rudyard Kipling, the famous English writer and poet. The poem is called ‘IF’.

(4 студентов читают стихотворение Р.Киплинга «Если»; затем преподаватель читает стихотворение в переводе  М.Лозинского.)

IF…

If you can keep your head when all about you

Are losing theirs and blaming it on you,

If you can trust yourself when all men doubt you

But make allowance for their doubting too;

If you can wait and not be tired of waiting,

Or being lied about, don’t deal in lies,

Or being hated, don’t give way to hating,

And yet don’t look too good, nor talk too wise;

If you can dream-and not make dreams your master;

If you can think-and not make thoughts your aim,

If you can meet with Triumph and Disaster

And treat those two imposters just the same;

If you can feel the unforgiving minute

With sixty seconds’ worth of distance run,

Yours is the Earth and everything that’s in it,

And- which is more- you’ll be a Man, my son.

Если

Владей собой среди толпы смятенной,

Тебя клянущей за смятенье всех,

Верь сам в себя наперекор вселенной,

А маловерам отпусти их грех.

Пусть час не пробил, жди, не уставая.

Пусть лгут лжецы, не снисходи до них.

Умей прощать и не кажись, прощая,

Великодушней и мудрей других.

Умей мечтать, не став рабом  мечтанья,

И мыслить, мысли не обожествив,

Равно встречай хвалу и поруганье,

Не забывая, что их голос лжив.

Наполни смыслом каждое мгновенье

Часов и дней неуловимый бег-

Тогда весь мир ты примешь, как владенье,

Тогда, мой сын, ты будешь ЧЕЛОВЕК!

Teacher: И если в своей жизни вы будете следовать тем советам, которые дает Киплинг, из вас может получиться и хороший политик, и патриот и, что, наверное, гораздо важнее, просто хороший человек.

Thank you for the lesson!

Our lesson is over.

 You may be free. Goodbye!

Приложение

honest

sociable

gifted

ambitious

consistent

eloquent self-reliant

ruthless

cunning

reticent

deceitful

fair

patient

courageous

reserved

industrious

hateful

cowardly

kind

patriotic

tolerant

power-loving

disciplined

clever

stupid

nervous

 

Positive traits of a character

 

Negative traits

of a character

 

Traits of a politician’s character