Методическая
разработка
урока
английского языка по теме
«Sports and Games»
(для 7
класса)
Учитель
английского языка
первой
квалификационной категории
Шабышева
Ольга Викторовна
2016г.
«Скажи
мне – и я забуду,
покажи мне – и я запомню,
вовлеки меня – и я научусь».
(Китайская
мудрость)
Аннотация
Данная методическая разработка
представляет собой урок английского языка в 7 классе по теме «Sports and Games».
Урок предназначен для обучающихся с базовым
изучением английского языка и раскрывает применение таких элементов
педагогических технологий, как обучение в сотрудничестве, технология
коммуникативного обучения иноязычной культуре, личностно-ориентированный подход
в условиях классно-урочной системы.
Целью данного урока является
совершенствование навыков и умений устной речи, аудирования, чтения, развитие
коммуникативной компетенции по теме «Спорт».
Данный
материал будет полезен учителям английского языка, работающим в
общеобразовательных классах базового уровня при изучении темы «Спорт».
Разработка включает в себя план урока,
технологическую карту для учителя, презентацию, приложение.
Содержание
1.
Введение
2.
Основная
часть
2.1.
План
урока
2.2.
Технологическая карта
урока
3.
Заключение
4.
Список литературы
5.
Приложение
Введение
В настоящее время происходят реформы
во всех сферах жизни нашего общества, в том числе и в образовании. Понятие
«современный урок» получает новую трактовку и новый смысл. Возрастают
потребности в использовании иностранного языка. Новые задачи предполагают
изменения
в
подходах к изучению иностранных языков, в частности, к требованиям владения
иностранным языком, определению новых подходов к отбору содержания и к
методической организации материала.
Активные методы обучения
— это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической
деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активное обучение
предполагает использование такой системы методов, которая направлена, главным
образом, не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и
воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в
процессе активной мыслительной и практической деятельности.
Урок в 7 классе по теме «Sports and Games»
является первым уроком в в системе уроков по теме «Спорт» и строится вокруг
речевой ситуации, которая весьма актуальна и вызывает интерес у подростков. Целью данного урока было показать совершенствование
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех ее составляющих:
речевой, лингвистической, социокультурной, учебно-познавательной посредством
использования активных методов обучения. Предлагаемые
задания расширяют знания обучающихся о видах спорта, учат классифицировать виды
спорта по категориям, а также совершать речевое общение в рамках изучаемой
темы. Цели урока соответствуют
данной учебной теме и требованиям программы обучения английскому языку для
данного уровня.
Основная часть
Урок разработан в соответствии с
требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта, организован
в рамках системно – деятельностного подхода, который нацелен на развитие
личности
ученика.
Реализация технологии деятельностного подхода обеспечивается на
данном
уроке системой дидактических принципов, а именно, принцип деятельности, который
заключался в том, что ученики получают знания не в готовом виде, а добывают
сами через практическую деятельность, осознавая при этом содержание и форму
своей учебной деятельности. Принцип непрерывности соблюдается на протяжении
всего урока между всеми его этапами, которые логически связаны между собой. У
обучающихся на уроке формируется обобщенное системное представление спорте. На
уроке предлагается большое количество заданий, которые формируют у учащихся
способности к выбору и правильному принятию решения в ситуациях выбора и
способствуют соблюдению принципа вариативности. Разнообразие заданий, видов,
методов и приемов на уроке повышает степень активности обучающихся и
предполагает оптимальное сочетание парной и групповой работы (на материале
проблемных вопросов и ситуаций) с переходом на устные и практические
упражнения.
На протяжении урока происходит
обучение детей осуществлению рефлексивных действий - оценивать свою готовность,
обнаруживать незнание, находить причины затруднений. Используя специальные
приемы, происходит осмысление учебного материала всеми учащимися. Урок
способствует формированию таких личностных качеств, как общительность,
открытость во взаимодействии с другими людьми, терпимость и уважение в общении.
На уроке принимается и поощряется выражение учеником собственной позиции, иного
мнения и в то же самое время формируется культура общения.
Введение в тему сразу же ставит перед
ними ряд проблемных вопросов. На этапе мотивации происходит осознанное
вхождение учащегося в пространство учебной деятельности с помощью ряда
вопросов, ответив на которые, учащиеся высказывают предположения о возможной проблеме.
На последующих этапах урока учащиеся самостоятельно выделяют проблемы,
сравнивают, устанавливают аналогии, классифицируют, делают выводы, умозаключения,
строят логические высказывания. На этапе рефлексии фиксируется содержание
изученного материала на уроке и организуется самооценка учащимися собственной
учебной деятельности. Урок способствует применению знаний в разнообразных
ситуациях и в жизненной практике.
Тема раздела:
«Sport»
Тема урока:
«Sports and Games»;
Тип урока: урок изучения
и первичного закрепления новых знаний;
Цель:
формирование
лексико-грамматических навыков по теме «Sports and Games»
Задачи:
Образовательные:
·
обеспечить в ходе урока усвоение новых
лексических единиц по теме «Sports and Games»,
а
также употребление глаголов
go,
play,
do
с различными видами спорта на предлагаемом
языковом материале;
·
продолжить формирование умения
ситуативного реального общения;
·
создать условия для отработки навыков и
умений в чтении, письме, говорении, восприятии речи на слух;
·
создать условия для отработки навыков
использования грамматического времени «Present Perfect»
для констатации имеющегося спортивного опыта;
·
актуализировать прежние знания, навыки и
умения непосредственно связанные с темой урока;
·
расширить общий и филологический кругозор
учащихся в рамках темы «Sports and Games»;
Развивающие:
·
создать условия для развития
коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности
(монологическая, диалогическая речь);
·
создать условия для развития таких
аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять,
сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы;
·
создать условия для развития памяти,
внимания, воображения;
·
содействовать формированию
самостоятельной познавательной деятельности;
·
содействовать развитию умений осуществлять
рефлексивную деятельность;
Воспитательные:
·
способствовать развитию культуры
взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе;
·
содействовать развитию интереса к
изучению иностранного языка;
·
содействовать повышению уровня мотивации
на уроках через средства обучения;
·
содействовать воспитанию культуры общения,
потребности в самовоспитании;
Методы, используемые на уроке:
ИКТ,
аудиовизуальный, наглядный, практический, репродуктивный, активный.
Формы работы:
фронтальный
опрос, парная, индивидуальная, групповая формы.
Оборудование:
компьютер,
мультимедийный проектор, экран.
Программное обеспечение:
Презентация
PowerPoint
Дидактический материал: раздаточные
листы с заданиями для парной, групповой и индивидуальной работы, набор
листов формата А3, фломастеры.
Заключение
Целью урока «Sports and Games»
было показать владение учащимися коммуникативными, лексико-грамматическими
навыками и навыками аудирования. Дидактические задачи урока соответствовали
содержанию урока. Формирование универсальных учебных действий происходило в
условиях решения учебных задач (познавательная деятельность, речевая
деятельность). Во время урока шла словесная и наглядная передача учебной
информации, обмен информацией между учителем и детьми, организация парной и
групповой работы на основе работы с лексико-грамматическим материалом. Цель
урока формулировалась детьми с помощью учителя. На уроке применялись приемы
повторения опорных понятий, раннее усвоенных учебных действий, необходимых для
восприятия нового материала. Учащиеся были привлечены к новым действиям, а
также самостоятельно использовали сформированные умения и навыки. Новое
содержание урока использовалось с раннее изученным, в условиях опроса, беседы
и при выполнении упражнений.
Формирование познавательных учебных
действий происходило через поиски необходимой информации (работа с лексическим
и грамматическим материалом), осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме при обсуждении предпочтений, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении поставленных задач.
Формирование регулятивных учебных
действий на уроке обеспечило
учащимся
организацию их учебной деятельности с помощью целеполагания (постановка учебной
задачи в начале урока), контроля (проверка заданий по эталону), коррекции
(устранение недочетов в работе), оценки (осознание учащимися того, что уже
усвоено и еще предстоит усвоить, оценка результатов работы).
Предложенный урок
соответствует требованиям ФГОС так как:
- отражена
целенаправленность, целостность и динамика образовательного процесса;
- включены
все виды речевой деятельности, включая домашнее задание;
- выполняются
познавательная, развивающая, учебная и воспитательная цели;
- преобладают
методы проблемного обучения, ориентированные на активизацию
самостоятельности детей;
- содержатся
основные этапы современного урока;
- согласно
общедидактическому принципу имеется связь с жизнью;
- обеспечиваются
условия сотрудничества;
- используются
различные способы оценки и самооценки, рефлексии процесса и результата
выполнения заданий.
В
результате обучающиеся :
- знают
лексический материал по теме и используют его в решении коммуникативной
задачи с различной степенью сложности;
- умеют
вести диалог с партнером и преодолевать трудности для достижения
намеченной цели;
- владеют
навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Список
литературы
1.
Балаев А.А. Активные методы обучения. – М., Профиздат, 1986.
2.
Бим, И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным
языкам // ИЯШ. - 2001. - №4.
3 . Верещагина И.Н. Афанасьева О.В. English Student's book 7 class,
2014
4.
Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие
для
учителя
- М.: АРКТИ,
2000. -165 с.
5.
Tim Falla Paul A Davies “Solutions” (2nd edition) Pre-Intermediate
Приложение 1(разрезать)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.