Методическая разработка урока английского языка в 6 классе

Технологическая карта урока в 6 А классе

Учебный предмет: английский язык

Учитель: Вышина Ирина Игоревна

Тема: Компьютеры в нашей жизни	Тип: урок комплексного применения знаний, поисково-проблемный урок
Задачи: Образовательные: Актуализирование употребления  изученной лексики по теме; формирование практических умений использовать полученные знания; освоение новых лексических единиц по всем видам речевой деятельности по теме « Компьютеры в нашей жизни»; осуществление  монологического высказывания по теме. Развивающие: Развитие всех навыков и умений во всех видах речевой деятельности; Обогащение словарного  запаса учащихся; Развитие аналитических способностей учащихся, памяти; Развитие умений применять изученную лексику по теме, составлять связное высказывание по теме; Развитие умения систематизировать знания и на их основе составлять алгоритмы действий; Развитие навыков исследовательской работы. Воспитательные: Воспитание стремления применять новое знание на практике; Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке; Воспитание  положительного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья Создание условия для формирования культуры межличностного и межкультурного общения через организацию  групповой  и фронтальной работы.
Планируемые результаты:
Предметные -  уметь применять полученные знания при выполнении исследовательской работы; - совершенствовать навыки аудирования и устной речи; - осуществлять монологическое высказывание по теме		Метапредметные Регулятивные УУД: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, -уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения ; - уметь планировать, координировать и контролировать свою деятельность; -Развитие ИКТ-компетенции; - Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать в парах и индивидуально Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний; -  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; -Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; -умение использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других; - уметь взаимодействовать  в группах; -уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; -уметь формулировать собственное мнение и позицию; -уметь задавать вопросы; -воспитывать уважительное отношение к мнению других; -уметь владеть различными формами коммуникации, используя средства и инструменты ИКТ			Личностные -Пополнять объем лексикона за счет усвоения новых лексических единиц; -Быть способным  к самооценке; -Формирование коммуникативной компетенции; -Формирование общекультурной и этнической идентичности; -Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; -Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Межпредметные связи: ОБЖ, информатика, работа с терминологией
Ресурсы урока Примерные программы по учебным предметам. Средняя школа. Английский язык: 6  класс: Рабочая программа для общеобразовательных учреждений Английский язык: 6 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений  “Enjoy English” Презентации в программе Power Point Мультимедийные средства обучения британских издательств Большой  словарь английского  языка Active Longman Dictionary
Ход урока
Содержание  деятельности учителя:			Содержание деятельности ученика
Организационный этап
Приветствие. Проверка готовности. Учитель мотивирует учащихся на формирование цели урока. Просит выдвинуть предположения о теме урока, ориентируясь на предложенный материал.			Взаимодействуют с учителем, определяются со своей точкой зрения. Самостоятельно формулируют тему и цель урока.
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся
Помогает учащимся продемонстрировать результаты исследовательских работ, проведённых в группах. Активирует учащихся на коммуникативное взаимодействие путём обсуждения результатов исследовательских работ в виде «вопросы-ответы».			Учащиеся представляют результаты исследовательских работ, проведенных самостоятельно по группам. Показывают навыки работы по использованию различных источников информации. Осуществляют демонстрацию навыков синтеза, обобщения информации и установления причинно-следственных связей  в изучаемой теме, а также умение логично строить собственные выводы и устное высказывание по объекту исследования. Взаимодействуют с одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме. Выделяют необходимую информацию и дополняют её, используя пространственное мышление. Осознанно стоят высказывание в устной форме. Проявляют уважительное отношение к партнёрам.
Мотивация учебной деятельности учащихся
Помогает учащимся показать знания лексических единиц по теме урока, приобретённые ранее. Организует самостоятельную работу по изучению лексики с использованием словаря. Дает задание прочитать текст и выделить ключевые понятия. Создаёт условия для индивидуальной работы. Развитие устной речи. На основе предложенного материала задаёт вопросы. Даёт задание по аудированию. Объясняет возможные трудности и способы их решения. Предлагает учащимся выделить необходимую информацию и заполнить недостающую информацию в тексте. Предлагает обсудить полученную информацию.			Показывают умения выражать свои мысли вслух и воспринимать ответы на слух. Включаются в самостоятельную работу по поиску информации . Читают текст, выделяют ключевые понятия. Взаимодействуют с учителем во время ответов на вопросы во фронтальном режиме .Осуществляют осознанное построение речевого высказывания. Осуществляют поиск и выделение информации, анализируют её. Обсуждают полученную информацию с учителем.
Подведение итогов(рефлексия,итог, выбор домашнего задания, оценивание)
Организует рефлексию настроения и эмоционального состояния учащихся путём использования смайликов трёх видов. Организует повторение понятийного аппарата. Предлагает вспомнить этапы урока, проанализировать свои действия, причины успеха/неуспеха. Слушает учащихся по поводу домашнего задания, корректирует, если возникает необходимость. Помогает выбрать тот объём домашнего задания, который учащиеся в состоянии выполнить. Предлагают поставить себе отметку за урок и обсудить с другими учащимися правильность самооценивания.			Взаимодействуют с учителем во время рефлексии. Формулируют собственное мнение. Понимают причины успеха/неуспеха. Определяют вид и объём домашней работы. Оценивают результаты достигнутого на уроке.
Дополнительный материал: аудиоматериалы по теме
Диагностика достижения планируемых результатов, домашнее задание:  Изучить схему из упражнения по аудированию. Подготовить пошаговую инструкцию по пользованию устройством по выбору.
Интеграция урочной и внеурочной деятельности: начать подготовку написания инструкции.
Самоанализ
Достижения		Сложности		Предложения