148484
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияДругие методич. материалыМЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА БИОЛОГИИ «СИСТЕМАТИКА РАСТЕНИЙ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА БИОЛОГИИ «СИСТЕМАТИКА РАСТЕНИЙ»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Комитет образования и науки администрации г. Новокузнецка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 «Ступени открытого непрерывного образования»












  МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА  БИОЛОГИИ

 

Тема

«систематика растений»















Разработал:

учитель биологии

Е. Е. Таргаева











Новокузнецкий городской округ, 2013

Пояснительная записка

Систематика является основой при изучении биологии в 6 классе. Учащиеся знакомятся с наукой систематикой, узнают, что такое систематика растений. Учатся определять царства живой природы и давать им характеристику. По ходу урока знакомятся с понятием эволюция и знакомятся с эволюцией классификации живой природы.

Отвечают на вопрос: «Кто является основоположником современной систематики растений?» Рассматривают классификацию царства растений.

 Тип урока: комбинированный.


Вид урока: демонстрация презентации с элементами беседы


Задачи урока:

образовательная:

  • продолжить формирование у учащихся представление о разнообразии растительного мира на Земле;

  • дать первоначальное представление о систематике растений;

  • познакомить с основными таксономическими группами растений;

  • сформировать первоначальное понятие о виде растений;

  • раскрыть правила образования названий видов;


развивающая:

  • развитие умений выделять главное и формулировать выводы;

  • развитие связанной речи;

воспитательная:

  • формирование научной картины мира при изучении основ систематики организмов.


Оборудование: компьютерная презентация «Систематика растений», мультимедийный проектор, компьютер.


Литература:

  1. Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С. Биология. (О тех, кто растёт, но не бегает) 6 класс. Образовательная система « Школа 2100»,М.: Баласс, 2009г.

  2. Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Биология». 6 класс.

  3. Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С. Задачник-практикум к учебнику «Биология». 6 класс.


Разработка урока


Этапы урока/ слайды

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

Организационный этап

1-2 мин.

Организация урока:

Приветствие, проверка готовности класса к уроку, проверка отсутствующих


Организация урока:

готовность учащихся к уроку, наличие тетрадей, учебника

Этап всесторонней проверки знаний

2-3 мин.



1-3 слайд

Актуализация знаний:

Включается презентация сопровождающаяся мелодией «Голос природы»

  • Рассказ учителя:

На Земле существует более 350 тысяч видов растений.

Их отличия: по размеру, по жизненным формам, по месту обитания, по цвету, по продолжительности жизни, по сложности организации.

Назовите причины многообразия видов?

  • Демонстрация вопросов и заданий на слайдах.

Актуализация знаний:

учащиеся отвечают на вопросы и выполняют задания педагога, отображенные на слайдах:

  • Назовите причины многообразия видов?

  • В каких условиях обитают организмы, изображенные на слайде?

Учащиеся делятся на три микро группы для выполнения следующих заданий, отображенных на слайдах 2-3.

Задание:

  • 1)систематизировать по условиям обитания растения, изображенные на слайде;

  • 2)продолжить фразу: «Причинами разнообразия образов жизни является:….»

  • 3)почему ландыш и костянка со съедобными плодами менее плодовит. Чем одуванчик?

После выполнения заданий, учащиеся разных микро групп обмениваются «листочками» с ответами для самопроверки и выставляют отметки всем участникам проверяемой микро группы.

Этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний

1мин.

4слайд

Подготовка учащихся к усвоению знаний:

  • Рассказ учителя

«Порядок есть подразделение классов, вводимое для того, чтобы не разграничивать роды в числе большем, чем их легко может воспринять разум»
Карл Линней

Как вы думаете, о чем говорит Карл Линней?

Подготовка учащихся к усвоению знаний:

Учащиеся высказывают свои мысли отвечая на вопрос учителя.

Этап усвоения новых знаний

25-30 мин.

5 слайд

6 слайд


























7-8 слайды
















9 слайд












11 слайд






12 слайд







13 слайд






14 слайд





































15 слайд

































17 слайд





Изучение нового материала:



Тема урока: «Систематика растений»

Цель урока: получить общее представление о систематике растений, познакомиться с основными таксономическими группами растений, сформировать понятие о виде растений.


  1. Есть ли у растений имена?

На примере картофеля учитель рассказывает, что одни и те же растения могут иметь разные названия, так русские называют томат


инки и отстеки-----------томатль


Чтобы избежать путаницы, биологи дают латинские названия растениям (как и всем другим видам организмом). Они понятны ботаникам и биологам всего мира.

Значит и томат имеет название на латинском языке?

Solanum lycopersicum


Для того чтобы разобраться в огромном разнообразии растений на Земле необходимо разбить их на группы, то есть систематизировать.

  1. Что такое систематика растений?

  • Введение понятий:

Систематика – особая область биологии позволяющая разобраться во всем многообразии царства растений.

Систематика растений – наука, распределяющая растения по группам.

Ученые-систематики распределя­ют растения по группам, т.е. классифицируют систематизируют) их, дают названия, производят описание их свойств, устанавливают сходство и родственные связи между разными растениями. На этом основании объединяют их в разные груп­пы: отделы, классы, порядки, семейства, роды и виды.



  1. Признаки царств.

Признаки царств:

Прямая со стрелкой 1Соединительная линия уступом 21.ядро ядерные – растения и животные

безъядерные - бактерии

Прямая со стрелкой 3Соединительная линия уступом 42.способ питания автотрофы – растения

гетеротрофы–грибы,

животные

  • Объяснение учителя с опорой на схему






  1. Эволюция системы классификации

  • Объяснение учителя с опорой на таблицу







Карл Линней

Основоположником систематики по праву считается шведский учёный естествоиспытатель Карл Линней(1707-1778).






  1. Основные систематические категории.

Систематические категории – ранги (Класс – отряд – семейство – род – вид) присваиваются систематическим группам с различным уровнем сходства.


  1. Классификация царств

Все живые организмы делятся на три царства: растения, животные и грибы.

Царство растений включает в себя все растительные организмы — автотрофы (фототрофы). Особенности строения растительной клетки. В растительной клетке есть ядро и все органоиды, свойственные и животной клетке: эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, аппарат Гольджи. 

Царство животных: определение принадлежности к царству животных не по одному признаку (например, способу питания), а по группе признаков. Например, коралловые полипы внешне похожи на растения и не могут передвигаться, но по роду других признаков они относятся к животным.  Разнообразие животных на Земле: около 2 млн видов. Их широкое расселение, обитание во всех средах: водной, наземно-воздушной, почвенной и в других организмах. Существенные различия в строении и поведении животных. Их общие признаки: активное передвижение большинства животных, питание готовыми органическими веществами, так как они гетеротрофы: не могут сами создавать органические вещества из неорганических. Отсутствие в клетках целлюлозной оболочки, пластид и вакуолей с клеточным соком (как у растений).

Царство грибов – самое многочисленное царство. С растениями их сближает-. 1) наличие хорошо выраженной клеточной стенки; 2) неподвижность в вегетативном состоянии; 3) размножение спорами; 4) способность к синтезу витаминов; 5) поглощение пищи путем всасывания (адсорбции). Общим с животными является: 1) гетеротрофность; 2) наличие в составе клеточной стенки хитина, характерного для наружного скелета членистоногих; 3) отсутствие в клетках хлоропластов и фотосинтезирующих пигментов; 4) накопление гликогена как запасного вещества; 5) образование и выделение продукта метаболизма — мочевины. Эти особенности строения и жизнедеятельности грибов позволяют считать их одной их самых древних групп эукариотных организмов, не имеющих прямой эволюционной связи с растениями, как считалось ранее. 

  • Объяснение учителя с опорой на схему


  1. Классификация царств растений

На схеме представлена классификация групп растений от цар­ства до вида. Основной единицей систематики растений является вид.

К одному виду относят родственные между собой растения по строе­нию и жизнедеятельности, способные скрещиваться и давать жизнеспо­собное потомство, похожее на родителей. Сходные между собой виды объединяются в роды, а роды — в семей­ства, семейства — в порядки, затем следуют классы и отделы.

























  1. Вид – как основная структурная единица в системе растений. Бинарное название вида.


  • Рассказ учителя

Названия видов имеют двойные (бинарные) названия.

(На помощь к учителю выходят два ученика одетые в коричневые костюмы, с надписями «род», «вид».)



  • Учитель приводит пример:

Лопух войлочный (Arctium tomentosum).




Изучение нового материала:









Есть ли у растений имена?


Учащиеся высказывают свое мнение, отвечая на вопрос: «Есть ли у растений имена?»

















Что такое систематика растений?


Учащиеся высказывают свое мнение, отвечая на вопрос: «Что такое систематика растений?»












Признаки царств:


учащиеся, рассматривая схему, отвечают на вопрос: «По каким признакам ученые-биологи группируют живые организмы в царства?»

Задачник практикум страница 5, задание 4.7


Определение царств живой природы

Объяснение учащихся как определить царство, к которому относится организм с опорой на схему (10 слайд).

Задачник практикум страница 5, задание 4.9


Эволюция системы классификации


Учащиеся вспоминают, сколько выделяют царств в живой природе и рассматривают таблицу «Эволюции системы классификации ».




Карл Линней

Выходят два ученика в шапках магистра и широких мантиях.

Учащиеся делают сообщение о жизни и научной деятельности шведского учёного-систематика растений Карла Линнея.



Основные систематические категории


Учащиеся записывают в тетрадь определение систематической категории, значение систематики.





Классификация царств


Учащиеся работают в микро группах и выполняют следующие задания: 1микрогруппа – характеристика царства растений;

2 микро группа – характеристика царства животных;

3микрогруппа – характеристика царства грибов.

Затем все учащиеся схематически зарисовывают классификацию царств в тетрадь.





































Классификация царств растений


Учащиеся рассматривают схему показанную на слайде.

Выполняют следующее задание: составить в тетради обратную схему классификации царства растений от меньшего к большему рангу.

Задачник-практикум страница 5, задание 4.5




Учащиеся рассматриваю классификацию царства растений и систематические категории на примерах (16 слайд):

Царство – растения (Planta)

Отдел – покрытосеменные (Mogliophita)

Класс-однодольные (Monocotyledones)

Порядок – лилеецветные (Liliales)

Семейство – лилейные (Liliaceae)

Род – вороний глаз (Paris)

Вид – вороний глаз Четырехлистный (Paris quadrifolia)

Царство – растения (Planta)

Отдел – покрытосеменные(Mogliophita) Класс - двудомные (Magnolia)

Порядок – маковые (Papaverales) Семейство – дымянковые (Fumariaceac) Род – хохлатка (Corydalis)

Вид - хохлатка Маршала (Corydalis marschalliana)




Вид – как основная структурная единица в системе растений. Бинарное название вида.



Учащийся с надписью «род»: название рода указывает существительное.

Учащийся с надписью «вид»: название вида указывает прилагательное.


  • Учащиеся объясняют пример:

«род» - лопух;

«вид» - войлочный.


  • «Род» и «вид» дают задание: «Найдите вид и род растений отображенных на слайде» (18 слайд):

  • Береза повислая (Bétula péndula)

  • Сосна обыкновенная (Pinus sylvestris)

  • Кандык сибирский (Erythronium sibiricum)

  • Шиповник обыкновенный (Rosa cinnamomea)

  • Ромашка аптечная (Chamomilla recutita)


Этап закрепления новых знаний

10 мин.


20 слайд




Закрепление новых знаний:




















  • Формулирование выводов по уроку:

(Выходят два ученика в костюмах ученых и по очереди от лица Карла Линнея проговаривают выводы)

Систематика растений — раздел биологии. Она описывает, обо­значает все существующие растения, классифицирует их по группам разного ранга и выявляет их родство.

Самую крупную едини­цу систематики растений представляет отдел, самую мелкую— вид.

Название вида — бинарное (двойное), т.е. обозначает два признака растения: родовой (существительное) и видовой (прила­гательное) .

Систематика дает возможность ориентироваться в огромном разнообразии растений, существующих на Земле.



Закрепление новых знаний:

Учащиеся устно отвечают на вопросы, отображенные на слайде (19 слайд):

Что такое вид?

Объясните выражение: «Заслуга Линнея состоит в том, что каждое растение получило на только имя, но и фамилию».

Вспомните, какая систематическая категория является самой крупной в царстве Растения?

Как называется самая мелкая единица классификации растений?

Что такое классификация растений?

Что такое систематика растений?

Кто является основоположником систематики?

В какую группу объединяются сходные виды?

В какую группу объединяются сходные роды?


Информация о домашнем задании

1-2 мин.

Информация о домашнем задании:

параграф 4-5, страница 19 письменно вопросы 7-8

  • Выставление отметок за работу на уроке.


Информация о домашнем задании:

Записывают в дневник: параграф 4-5, страница 19 письменно вопросы 7-8



Общая информация

Номер материала: ДВ-481368

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.