Методическая разработка урока биологии в 9 классе по теме "Межвидовые отношения организмов в экосистеме"

Методическая разработка урока биологии в 9 классе

ФИО: Коренева Наталья Николаевна

Должность, образовательное учреждение: учитель биологии МБОУ Досатуйской СОШ

Тема урока: «Межвидовые отношения организмов в экосистеме»

Цель урока: создать условия для изучения всевозможных форм влияния живых организмов друг на друга

Задачи:

1)    Формирование знания о типах биотических взаимоотношений,  зависимости одних видов живых организмов от других;

2)    Развитие умения анализировать, делать выводы, работать с текстом, составлять схемы,  таблицы;

3)    Формирование бережного отношения к природным объектам, чувства ответственности за сохранение равновесия в природе.

Тип урока: изучение нового материала

Метод обучения: проблемный

Оборудование: учебник  биологии А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника, Г.Г. Швецова «Биология. Введение в общую биологию» для 9  класса.

№ п/п	Этапы урока	Содержание этапа
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Организационный момент	- Здравствуйте ребята! Я рада вас приветствовать на нашем сегодняшнем занятии. Присаживайтесь!	Приветствуют учителя, усаживаются на свои места.
2	Актуализация знаний	- Ребята! Из курса зоологии мы с вами знаем, что на нашей планете живет огромное множество насекомых. Среди них встречаются те, которые  приносят пользу, например бабочки,  опыляющие цветы, а есть и такие, которые приносят огромный вред и человеку и многим животным, например, -  комары. Раз они приносят огромный вред, то почему бы их не уничтожить? Ведь в настоящее время имеется немало эффективных средств. - Верно. В природе все взаимосвязано. Жизнь одних  живых существ невозможна без других, так как живые организмы живут не изолированно, а постоянно контактируют между собой, поэтому между ними  складываются различные взаимоотношения. - Какие же взаимоотношения  могут существовать между разными видами живых организмов в экосистеме? Сегодня нам предстоит это выяснить. - Итак, вы, наверное, уже догадались, что тема нашего урока «Межвидовые отношения организмов в экосистеме». Давайте определим цель урока.	- Комаров уничтожать нельзя, так как они являются пищей для других животных, например птиц. Полное уничтожение комаров приведет к нарушению цепи питания, и повлечет за собой смерть других животных, ведь в природе все взаимосвязано. Записывают тему, определяют цель урока.
3	Изучение нового материала	- Организмы взаимодействуют друг с другом в пределах сообщества. Это взаимодействие происходит прямо или косвенно, через промежуточные звенья. К какому же экологическому фактору относятся всевозможные формы влияния живых организмов друг на друга? - Абсолютно верно! Связи между разными организмами называют биотическими. Среди огромного многообразия взаимосвязей живых существ, выделяют шесть типов межвидовых отношений, к ним относятся: 1. Нейтрализм; 2. Аменсализм; 3. Комменсализм; 4. Симбиотические взаимоотношения: симбиоз, протокооперация, мутуализм; 5. Конкуренция; 6. Хищничество и  паразитизм. - А теперь давайте более подробно познакомимся с каждым из этих взаимоотношений.  Для этого я  предлагаю вам самостоятельно поработать с параграфом 44, и, используя  пункт «Типы биотических взаимоотношений»,   заполнить таблицу следующего содержания: Тип взаимоотношений (название) Определение Примеры - Давайте проверим, получилось ли у вас заполнить таблицу?	- Всевозможные формы влияния живых организмов друг на друга представляют биотический фактор. Составляют кластер. Самостоятельно работают с учебником и заполняют таблицу. Называют типы взаимоотношения, зачитывают определения того или иного типа  и приводят примеры.
4	Закрепление изученного материала	- Молодцы! Ну, а теперь,  для закрепления пройденного материала, я предлагаю вам решить следующие проблемные задачи: 1) На территории, которая окружает  взрослую плодоносящую ель, число всходов маленьких елочек может достигнуть  600–800 штук на 10 м2. Через  несколько лет на данном участке  останется 2–3 молодых елочки.  Почему большая часть всходов  погибнет? 2) Конкуренция становится устойчивой при наличии разнообразия внешних условий. Такому же правилу подчиняется и хищничество. Почему так происходит? 3) Классический пример симбиоза -  лишайники. Они   представляют собой тесное взаимовыгодное сожительство грибов и водорослей. Предположите, из какого типа биотических связей мог сформироваться этот вариант симбиотических отношений. 4) Одной из форм биотических отношений является паразитизм. Он близок к хищничеству. Иногда паразитизм рассматривают как ослабленную форму хищничества. В чем же тогда заключается различие этих двух типов взаимоотношений? 5) Бобовые растения вводят в севооборот как предшественников для других культур. Объясните, почему? 6) Такое хвойное растение, как ель, растет только на богатой питательными веществами, хорошо увлажненной почве. Несмотря на это травяной покров елового леса видами не богат. Почему?	Решают задачи и высказывают свое мнение.
5	Итог урока Рефлексия	- Пришло время подвести итог урока и выяснить, как вы усвоили тему урока. - К каким экологическим факторам относятся взаимодействия живых организмов в природе? - Какие примеры положительных и отрицательных взаимоотношений организмов вам известны? - Какова роль хищничества в природе? -  Когда может возникнуть конкуренция между видами? - Молодцы! Ну, а закончить наш сегодняшний урок мне бы  хотелось такими  словами наказа: “Нужны все на свете, нужны все подряд, Кто делает мед и кто делает яд, Плохи дела у кошки без мышки У мышки без кошки не лучше делишки Нельзя обойтись и без чудищ нелепых И даже без хищников злых и свирепых”.	Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение об уроке.
6	Домашнее задание	- Параграф 44, вопросы после параграфа; - Подготовить интересные примеры, по какому – либо типу биотических взаимоотношений.	Записывают домашнее задание.