Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Методическая разработка урока "Блоки. Золотое правило механики" (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Методическая разработка урока "Блоки. Золотое правило механики" (7 класс)

Выбранный для просмотра документ Задачи к уроку Блоки.pptx

библиотека
материалов
Применение блоков
Применение блоков
Упр.№759 Каковы показания динамометров в точках А и В?
Упр.№765 Равные ли силы нужно приложить в точках А (груз один и тот же)?
Упр.768 Масса мальчика 42 кг. Какой наибольший груз он может поднять?
Упр.772 Система блоков находиться в равновесии. Груз какого веса надо прикреп...
6 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Применение блоков
Описание слайда:

Применение блоков

№ слайда 2 Применение блоков
Описание слайда:

Применение блоков

№ слайда 3 Упр.№759 Каковы показания динамометров в точках А и В?
Описание слайда:

Упр.№759 Каковы показания динамометров в точках А и В?

№ слайда 4 Упр.№765 Равные ли силы нужно приложить в точках А (груз один и тот же)?
Описание слайда:

Упр.№765 Равные ли силы нужно приложить в точках А (груз один и тот же)?

№ слайда 5 Упр.768 Масса мальчика 42 кг. Какой наибольший груз он может поднять?
Описание слайда:

Упр.768 Масса мальчика 42 кг. Какой наибольший груз он может поднять?

№ слайда 6 Упр.772 Система блоков находиться в равновесии. Груз какого веса надо прикреп
Описание слайда:

Упр.772 Система блоков находиться в равновесии. Груз какого веса надо прикрепить к свободному концу троса?

Выбранный для просмотра документ Рабочий лист к уроку Блоки.docx

библиотека
материалов

Ф.И. ___________________________ Дата _____________


Тема урока_________________________________________________________


Блок – это _____________________________________________________________________


1. _______________________________________ блок













М12 ; F1L1=F2L2 ; ___________________________




Вывод: позволяет ________________________________

________________________________________________

________________________________________________











2. ________________________________________блок











М12 ; F1L1=F2L2 ; ___________________________


________________________________________________


Вывод: дает ___________________________________

________________________________________________

________________________________________________



hгруза=_____________________

hдин.=_____________________


Аз=________________________________

Ап=_________________________________________




«Золотое» правило механики: во сколько раз выигрываем _________________________, во столько же раз проигрываем в _______________________________________________________________________________

Ни один механизм не дает выигрыша в ___________________________________________________________





Урок был интересен, я все понял(а)





hello_html_m300f9dbe.jpg

Урок был интересен, но тему я усвоил(а) недостаточно хорошоhello_html_m151a1087.jpg

На уроке было скучно, ничего не понял(а)hello_html_m133fb4b1.jpg


Мое настроение в конце урока:

Выбранный для просмотра документ Урок Блоки Золотое правило механики.docx

библиотека
материалов










Урок физики «Блоки. Золотое правило механики»

7 класс

(методическая разработка учебного занятия)


















2015г.

Пояснительная записка

Урок «Блоки. Золотое правило механики» является 49 уроком в тематическом разделе «Механические явления» и 4 уроком по теме «Простые механизмы». К моменту проведения урока учащиеся знакомы с простыми механизмами: рычаг и наклонная плоскость. Выполнили лабораторную работу «Выяснение условия равновесия рычага». Уверенно решают задачи на применение правила моментов. Владеют знаниями о применении рычагов в быту и технике.


1. Тема урока: «Блоки. Золотое правило механики»

2. Тип урока: урок открытия новых знаний

3. Вид урока: проблемно-обучающий, с элементами практической работы

4. Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

5. Цели урока:

5.1 Образовательные:

1. Ввести понятие «блок»;

2. Установить связь между рычагом и блоком;

3. Изучить устройство и принцип действия подвижного и неподвижного блоков;

4. Изучить и проверить на практике «золотое правило механики»;

5. Рассмотреть применение блоков в быту и технике

5.2 Развивающие:

1. Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи;

2. Формирование умения сравнивать;

3. Формирование умения анализировать, обобщать, делать выводы;

4. Формирование умения строить доказательства;

5. Формирование умения выдвигать гипотезы;

6. Формирование умения работать с текстом физического содержания;

7. Развитие конструктивного мышления

5.3 Воспитательные:

1. Формирование умения следовать инструкции;

2. Формирование взаимосотрудничества, взаимопомощи;

3. Формирование способности к самооценке, к оценке товарищей

6. Формируемые умения (универсальные учебные действия)

6.1 Личностные:

осознание собственных трудностей и стремление к их преодолению; способность к самооценке и оценке товарищей; понимание, в чем значение знаний для человека.

6.2 Регулятивные:

умение ставить цель, планировать результат; планирование необходимых действий; принятие и сохранение учебной задачи; осознание недостаточности своих знаний; умение работать, следуя инструкции; умение контролировать свои учебные действия, замечать допущенные ошибки.



6.3 Познавательные:

выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме, осуществление для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения; извлечение необходимой информации из объяснения учителя, высказываний одноклассников, текста учебника, видеосюжета, презентации; приобретения навыка исследовательской работы; установление причинно-следственных связей, умение делать выводы.

6.4 Коммуникативные:

умение понимать позицию партнера, донести своё мнение до партнера и учителя; умение задавать вопросы; построение монологических высказываний, совместная деятельность в паре и группе.

7. Средства обучения и оборудование:

Для учителя:

1. штатив с укрепленным на нём рычагом,

2. набор грузов,

3. блок неподвижный,

4. блок подвижный,

5. нить, для демонстрации применения блоков,

6. 2 крючка,

7. линейка (30см),

8. динамометр,

9. компьютер,

10. мультимедиа проектор,

11. электронное приложение к учебнику А.В. Перышкин «Физика 7», Дрофа,

12. авторская презентация (приложение 2),

13. учебник А.В. Перышкин «Физика 7»,

14. сборник задач В.И. Лукашика «Сборник задач по физике 7-9»

Для учащихся:

1. рабочий лист (приложение 1) на каждого учащегося,

2. учебник А.В. Перышкин «Физика 7» на каждого учащегося,

3. сборник задач В.И. Лукашика «Сборник задач по физике 7-9» один на парту

4 штатив, один на парту,

5. набор грузов, один на парту,

6. блок неподвижный, один на парту,

7. блок подвижный, один на парту,

8. нить, для демонстрации применения блоков, одна на парту,

9. 2 крючка, на парту,

10. линейка (30см) одна на парту,

11. динамометр один на парту

8. Ход урока: (технологическая карта)




Приветствие. Проверка готовности к уроку.


Размещают учебные материалы на рабочем месте. Демонстрируют готовность уроку.

Инструктаж по технике безопасности.

Слушают инструктаж по технике безопасности.

2. Актуализация знаний

(5 мин)

Последние уроки мы изучали принцип действия рычага.

Для демонстрации равновесия рычага к доске приглашаются 2 ученика (работа в паре). Ученикам выдается карточка с заданием:

1. Сформулировать правило моментов,

2. Записать правило моментов на доске в виде формулы,

3. Уравновесить рычаг, находящийся на демонстрационном столе,

4. Доказать справедливость правила моментов на примере уравновешенного рычага.

Двое учеников выходят к доске. Работают в паре. (Совместно обдумывают ответы на вопросы, решают, кто возьмет на себя экспериментальную часть, кто теоретическую, подготавливают общий ответ, строят доказательство).

Во время подготовки учащимися ответа у доски, проводиться фронтальный опрос:

1. Что представляет собой рычаг?

2. Для чего предназначен рычаг?

3. Как найти плечо силы?

Отвечают на вопросы учителя.

Учитель обращается к ученикам, готовившим ответ у доски.

Ребята, продемонстрируйте рычаг, находящийся в равновесии и докажите верность правила моментов (заслушивается ответ учащихся у доски).

Ученики у доски демонстрируют уравновешенный рычаг, формулируют правило моментов, математически доказывают справедливость правила моментов на примере уравновешенного рычага

Проверка домашнего задания (упр.32 из учебника А.В. Перышкина (устно))

Отвечают на вопросы из упр.32

3.

Объяснение нового материала

(25 мин)

Ребята, перед вами лежит приспособление (демонстрирует учащимся неподвижный блок).

Ваши гипотезы о том, что это такое?


Учащиеся высказывают различные гипотезы относительно нового для них приспособления.

Это простой механизм, который называется блок. Как вы думаете, какова же будет тема сегодняшнего урока?

Учащиеся формулируют тему урока

Конкретизирует тему урока, записывает тему урока на доске. Тема урока «Блоки. Золотое правило механики»

Записывают тему урока в рабочих листах

Предлагает учащимся сформулировать цель урока.

В диалоге с учителем и друг с другом формулируют цель урока

Вспомним, разновидностью какого механизма является блок

Отвечают: «рычага»

Делит учащихся на группы по 4 человека

Вопрос группам: докажите, что блок – это рычаг (1 минута на обсуждение)

Через минуту заслушивается ответ каждой группы.

В конце опроса совместно с учащимися обсуждают, доказательство какой группы было более научным и строгим.

Подводиться итог, что блок является рычагом, так как представляет собой твердое тело, способное вращаться вокруг неподвижной опоры

В группах совещаются. Формулируют доказательство, выбирают представителя, который его оглашает.

В диалоге с учителем решают, доказательство какой группы было наиболее удачным

Продолжается работа в группах. Внимательно еще раз рассмотрите блок. Дайте определение «Что такое блок?» (минута на обсуждение)

В группах совещаются

Заслушивается ответ каждой группы

Сравните свой ответ с определением блока, данного в учебнике.

Запишите определение в рабочих листах.


Сравнивают определение с записью в учебнике. Записывают определение блока в рабочих листах

Давайте обратим внимание на второй блок, который лежит перед вами на столе (демонстрирует учащимся подвижный блок).

Найдите сходство двух блоков и различие.

Заслушивает ответы учащихся.

Сравнивают блоки.

Формулируют ответ на вопрос

Найдите определения разновидности блоков в учебнике.

Зачитайте определения.

Находят в учебнике определения блоков подвижного и неподвижного.

Зачитывают определения.

Пользуясь определениями и рисунками в учебнике, выберите, какой из двух блоков является подвижным, а какой нет.

Учащиеся работают с книгой и механизмами на столе.

Продемонстрируйте неподвижный блок.

Учащиеся поднимают вверх неподвижный блок.

Пользуясь определением неподвижного блока, докажите, что именно этот блок является неподвижным.

Учащиеся приводят доказательство.

Продемонстрируйте подвижный блок.

Учащиеся поднимают вверх подвижный блок.

Пользуясь определением подвижного блока, докажите, что именно этот блок является подвижным.

Учащиеся приводят доказательство.

Найдите в рабочих листах чертежи подвижного и неподвижного блоков. (демонстрирует чертежи подвижного и неподвижного блоков на доске).

Подпишите название каждого блока над соответствующим чертежом.


(Учитель проходит между рядов, проверяя, все ли учащиеся справились с заданием)

Учащиеся находят в рабочих листах чертежи неподвижного и подвижного блоков и подписывают их название.

Рассмотрим неподвижный блок (обращается к схеме неподвижного блока на доске).

Так как блок – это рычаг, укажем на чертеже (я – на доске, а вы у себя в рабочих листах) точку опоры, точки приложения сил и плечи сил.

В диалоге с учителем учащиеся указывают точку опоры, точки приложения сил и плечи сил.

Сравните плечи сил.

Сравнивают плечи сил (плечи сил одинаковы).

Анализируя правило моментов для рычага, которое также применимо и к блоку (ведь блок это разновидность рычага), сделайте вывод о том, каковы же должны быть приложенные к плечам силы при равномерном подъёме груза.

Анализируют правило моментов. Приходят к выводу, что силы должны быть равные.

Теперь проверим наши теоретические выводы экспериментально. Работаем в парах.

(Демонстрирует учащимся способ крепления неподвижного блока на штативе и подъем груза при помощи блока, действуя на свободный конец нити динамометром).

Работают в парах. Следуя инструкции учителя, проводят опыт по подъему груза с помощью неподвижного блока.

Убеждаются, что силы, действующие на плечи, равны.

Запишем правило моментов для неподвижного блока, исходя из наших экспериментальных данных (записывает правило моментов на доске)

Записывают правило моментов в рабочих листах.

Как вы думаете, для чего нужен неподвижный блок, если нельзя меньшей силой уравновесить большую?

Обдумывают ответ на вопрос, высказывают догадки. Понимают, что для ответа на вопрос недостаточно знаний.

Неподвижный блок необходим для того, чтобы менять направление действия силы (демонстрирует на опыте).

Обращаю ваше внимание на то, что показания динамометра в любом направлении остаются одинаковыми.

Запишем вывод.

Работают в парах. По примеру учителя, проводят опыт: поднимают груз, меняя направление действия силы.

Убеждаются, что показания динамометра одинаковы при любом направлении действия силы.

Записывают вывод в рабочий лист.

Обратимся теперь подвижному блоку. Рассмотрим подвижный блок (обращается к чертежу подвижного блока на доске).

Укажем на чертеже точку опоры, точки приложения сил и плечи сил

В диалоге с учителем учащиеся указывают точку опоры, точки приложения сил и плечи сил.

Сравните плечи сил.


Сравнивают плечи сил (одно плечо больше другого в два раза).

Анализируя правило моментов, сделайте вывод о том, каковы же должны быть приложенные к плечам силы при равномерном подъёме груза.

Анализируют правило моментов. Приходят к выводу, что сила, приложенная к большему плечу, должна быть в два раза меньше.

Теперь проверим наши теоретические выводы экспериментально. Работаем в парах.

(Демонстрирует учащимся способ крепления подвижного блока на штативе и подъем груза при помощи блока, действую на свободный конец нити динамометром)


Измерьте с помощью линейки высоту, на которую подняли груз и высоту, на которую подняли динамометр. Запишите в рабочий лист.

Работают в парах. Следуя инструкции учителя, проводят опыт по подъему груза с помощью подвижного блока.

Убеждаются, что сила, приложенная к большему плечу в два раза меньше.

Записывают в рабочий лист высоту подъёма груза и высоту подъёма динамометра.

Запишем правило моментов для подвижного блока, исходя из наших экспериментальных данных (записывает правило моментов на доске)

Записывают правило моментов в рабочих листах.

Анализируя экспериментальные данные, сделайте вывод, для чего нужен подвижный блок?

Запишите вывод в рабочий лист.

Делают вывод, что подвижный блок позволяет получить выигрыш в силе в 2 раза.

Записывают вывод в рабочий лист.

Как это здорово, получать выигрыш в силе. А вот интересно, можно ли получить выигрыш в работе?


Учащиеся вступают в дискуссию. Понимают, что не могут точно ответить на данный вопрос (недостаточно знаний).

Рассчитайте по данным своего эксперимента работу, совершенную при подъеме груза и работу, совершенную при подъеме груза на эту же высоту, но при помощи подвижного блока.

Сделайте вывод, есть ли выигрыш в работе.

Выполняют расчеты. Делают вывод, что выигрыша в работе нет.

Проанализируйте, почему же, имея выигрыш в силе, не получили выигрыш в работе.

Анализируют результаты расчетов. Приходят к выводу, что проиграли в расстоянии.

(Демонстрирует анимацию «золотое правило механики» из электронного приложения к учебнику, просит учащихся прокомментировать сюжет).

Смотрят анимацию

Комментируют сюжет.

Делают вывод, что выигрыша в работе не даёт ни один механизм.

Найдите в учебнике формулировку «золотого правила механики» (просит одного из учеников громко прочитать правило).

Запишите «золотое правило механики» в рабочий лист.

Находят в учебнике правило. Один из учащихся громко зачитывает его. Записывают правило в рабочий лист.

Подумайте, где можно применять блоки? Вспомните, где вы могли видеть применение блоков?

(демонстрирует презентацию (слайд 1 и 2), рассказывает о применении блоков в быту и технике)

Учащиеся вспоминают, где видели такой механизм-блок. Предполагают, в каких устройствах можно блоки применять.

Смотрят презентацию, слушают рассказ учителя.

4.

Закрепление нового материала

(5 мин)

Устные задания из сборника задач В.И. Лукашика №759,765,768,772 (демонстирует на презентации иллюстрации к заданиям - слайды 3-6)

Устно выполняют упражнения: отвечают на поставленный вопрос, ответ поясняют.

5.

Домашнее здание

(2 мин)

Записывает задание на доске, комментируя, что необходимо сделать: §61-62 Упр.33 (2), для тех, у кого не было затруднений – упр. 33 (5).

Записывают в дневник домашнее задание.

6.

Самооценка

(5 мин)

Подведем итог урока:

1. Что нового узнали?

2. Что было для вас на уроке самым интересным?

3. Что показалось сложным, не совсем понятным?

4. Какие трудности возникли в процессе работы?

5. Как вы их преодолели?

(заслушиваются ответы учеников, если необходимо, задаются наводящие вопросы).

Учащиеся обдумывают ответы на вопросы. Отвечают на вопросы.

Как вы думаете, кому сегодня за урок можно поставить оценку?

Какую оценку?

Почему именно эту оценку?

Оценивают свою работу и работу товарищей, аргументируют своё решение.

7.

Рефлексия

(1 мин)

А теперь дадим оценку нашей общей работе. Ведь если работа удалась, то и настроение в конце урока должно быть прекрасное. У вас в рабочих листах есть пункт «Мое настроение в конце урока». Заполните его, пожалуйста, и сдайте листы на проверку.

Заполняют в рабочих листах пункт «Моё настроение в конце урока. Сдают на проверку рабочие листы.


Литература:

1. А.В. Перышкин «Физика 7», М: Дрофа, 2014г.

2.В.И. Лукашик, Е.В. Иванова «Сборник задач по физике 7-9»,

М: Просвещение, 2011г.


Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров97
Номер материала ДБ-232985
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх