Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Методическая разработка урока "Буквы о и е после шипящих на конце наречий" (7 класс)

Методическая разработка урока "Буквы о и е после шипящих на конце наречий" (7 класс)

  • Русский язык и литература

Название документа Презентация к уроку.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Виктор Владимирович Виноградов: Способы образования наречий многочисленны, по...
Виктор Владимирович Виноградов русский литературовед и лингвист-русист, акаде...
Вставьте пропущенные н или нн. Объясните свой выбор, пользуясь правилом. Вост...
Вспомните правила написания о и е после шипящих в разных частях речи (в корня...
Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Вл...
Словарная работа Октавиа́н А́вгуст (23.09.63 года до н. э. – 19.08.14 года н....
Прочитайте текст. Докажите, что это текст. Определите стиль текста. 	 Докажит...
Текст по картине К. Ф. Юона О чём ты думаешь, глядя на картину Юона? Почти пр...
Исправьте орфоэпические ошибки: На картине К. Ф. Юона изображён чудесный авгу...
Что мы сегодня узнали на уроке? Итог урока Сегодня мы изучали наречия. Получи...
Повторить правописание буквы о и е после шипящих в разных частях речи. Прочит...
Правописание наречий Слитное написание не с наречиями на -о и -е Раздельное н...
Описание картины Картину «Августовский вечер. Последний луч» Юон создал в 194...
С каким ранее изученным материалом связана сегодняшняя тема? Итог урока Она с...
Чему мы научились сегодня на уроке? Итог урока Мы показали, что умеем подбира...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Виктор Владимирович Виноградов: Способы образования наречий многочисленны, по
Описание слайда:

Виктор Владимирович Виноградов: Способы образования наречий многочисленны, по словообразованию наречия связаны со всеми частями речи. Эти связи определяют и правила правописания. Лингвисты о наречии Согласны ли вы с мнением В. В. Виноградова? Обоснуйте свой ответ, опираясь на известные вам правила правописания наречий.

№ слайда 2 Виктор Владимирович Виноградов русский литературовед и лингвист-русист, акаде
Описание слайда:

Виктор Владимирович Виноградов русский литературовед и лингвист-русист, академик АН СССР, доктор филологических наук. Основоположник крупнейшей научной школы в отечественном языкознании. Лингвисты о наречии 1895-1969 http://book-libs.ru/book/62-russkij-yazyk-uchebnoe-posobievinogradov-vv/23-issledovateli.html

№ слайда 3 Вставьте пропущенные н или нн. Объясните свой выбор, пользуясь правилом. Вост
Описание слайда:

Вставьте пропущенные н или нн. Объясните свой выбор, пользуясь правилом. Восторже..о улыбаться, ответить сдержа..о, выполнить аккурат..о, поступить обдума..о, обдума..ое предложение, решение задачи обдума..о, облегчё..о вздохнуть, беше..ый зверь, ветре..ый день, лома..ая линия, слома..ая ветка, безветре..ая погода, буй..о разрастаться, слушать рассея..о. Задание 1 Восторженно улыбаться (восторженный), ответить сдержанно (сдержанный), выполнить аккуратно (аккуратный), поступить обдуманно (обдуманный), обдуманное предложение, решение задачи обдумано (обдуманное), облегчённо вздохнуть (облегчённый), бешеный зверь, ветреный день (исключение), ломаная линия (ломаный), сломанная ветка (сломанный), безветренная погода (безветренный), буйно разрастаться (буйный), слушать рассеянно (рассеянный).

№ слайда 4 Вспомните правила написания о и е после шипящих в разных частях речи (в корня
Описание слайда:

Вспомните правила написания о и е после шипящих в разных частях речи (в корнях слов, суффиксах и окончаниях). К данным словам подберите и запишите однокоренные наречия с суффиксом -о-(-е-). Обозначьте суффиксы наречий. Свежий, похожий, неуклюжий, певучий, могучий, скрипучий, горячий, кричащий, подобающий, вызывающий, исчерпывающий, захватывающий, располагающий, предостерегающий, выжидающий, освежающий, угрожающий, понимающий, потрясающий, угнетающий, устрашающий, оглушающий, всеобъемлющий, торжествующий, волнующий, умоляющий, впечатляющий, ободряющий. Сформулируйте правило о правописании о и е после шипящих на конце наречий. Сравните свой вывод с учебником на с. 109. Задание 2 Свежо, похоже, неуклюже, певуче, могуче, скрипуче, горячо, кричаще, подобающе, вызывающе, исчерпывающе, захватывающе, располагающе, предостерегающе, выжидающе, освежающе, угрожающе, понимающе, потрясающе, угнетающе, устрашающе, оглушающе, всеобъемлюще, торжествующе, волнующе, умоляюще, впечатляюще, ободряюще. На конце наречий после шипящих под ударением пишется буква о, без ударения – е. Исключение: ещё.

№ слайда 5 Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Вл
Описание слайда:

Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.

№ слайда 6 Словарная работа Октавиа́н А́вгуст (23.09.63 года до н. э. – 19.08.14 года н.
Описание слайда:

Словарная работа Октавиа́н А́вгуст (23.09.63 года до н. э. – 19.08.14 года н. э.) – римский политический деятель, основатель Римской империи, внучатый племянник Цезаря, усыновлённый им по завещанию. http://ancientrome.ru/imp/august1.htm Август – месяц назван в честь первого римского императора Октавиана Августа.

№ слайда 7 Прочитайте текст. Докажите, что это текст. Определите стиль текста. 	 Докажит
Описание слайда:

Прочитайте текст. Докажите, что это текст. Определите стиль текста. Докажите свою точку зрения. Объясните правописание о и ё после шипящих в выделенных словах. Задание 4

№ слайда 8 Текст по картине К. Ф. Юона О чём ты думаешь, глядя на картину Юона? Почти пр
Описание слайда:

Текст по картине К. Ф. Юона О чём ты думаешь, глядя на картину Юона? Почти прошёл ещё один августовский день. Солнце играет последним лучом, и кажется, что кто-то зажёг костёр из жёлтых цветов. В стареньком домике жизнь течёт медленно и спокойно. Нет золочёных приборов и парчовой скатерти. Жёсткие стулья, чёрные от времени, помнят шорохи платьев, увлечённые беседы, во время которых горячо горели щёки смущённых девчонок от приглушённого голоса их отца. Когда солнце уходит за горизонт, становится свежо, и под отчётливые звуки фортепиано слышится шёпот листвы.

№ слайда 9 Исправьте орфоэпические ошибки: На картине К. Ф. Юона изображён чудесный авгу
Описание слайда:

Исправьте орфоэпические ошибки: На картине К. Ф. Юона изображён чудесный августовский вечер. Прирученный щенок не заходит в дом. Под заходящими лучами солнца деревянные стены дома кажутся бурыми, словно проржавевшими. Задание 5

№ слайда 10 Что мы сегодня узнали на уроке? Итог урока Сегодня мы изучали наречия. Получи
Описание слайда:

Что мы сегодня узнали на уроке? Итог урока Сегодня мы изучали наречия. Получили знания о правописании буквы о и е после шипящих на конце наречий. Чтобы знания были впрок, Следует повторить урок.

№ слайда 11 Повторить правописание буквы о и е после шипящих в разных частях речи. Прочит
Описание слайда:

Повторить правописание буквы о и е после шипящих в разных частях речи. Прочитать параграф 42 учебника и выполнить упражнение 267. Домашнее задание

№ слайда 12 Правописание наречий Слитное написание не с наречиями на -о и -е Раздельное н
Описание слайда:

Правописание наречий Слитное написание не с наречиями на -о и -е Раздельное написание не с наречиями на -о и -е если слово не употребляется без не- нелепо, небрежно; если слово может быть заменено синонимом без не- или близким по значению выражением: говорил неискренне (фальшиво), говорил негромко (тихо) если в предложении есть противопоставление с союзом а: не хорошо, а плохо; если к наречию относятся слова далеко не, вовсе не, совсем не, ничуть не, нисколько не, никогда не: вовсе не интересно; выглядеть совсем не плохо

№ слайда 13 Описание картины Картину «Августовский вечер. Последний луч» Юон создал в 194
Описание слайда:

Описание картины Картину «Августовский вечер. Последний луч» Юон создал в 1948-м году, когда уже был зрелым мастером. На картине можно увидеть веранду дома живописца в Лигачево. Теплые цвета внутреннего пространства помещения, в лучах наступающего вечера, мастерски сочетаются с прохладными зелеными цветами, которыми написаны деревья за окном. Несмотря на конец лета, сад ещё полон насыщенной зелени, которая, кажется ещё плотнее и гуще в преддверии осеннего угасания. Живописец будто приглашает зрителей попрощаться с великолепием летних красок до будущего года. Благодаря этому у всех, кто смотрит на эту картину, появляется несколько грустное, элегическое настроение. Природа светом и цветом буквально врывается в окно веранды. Продолжением ее является шикарный букет желтых цветов на столе. Белая скатерть также полна разноцветных бликов. Полотно производит впечатление уюта и жизненности: кажется, что живущие здесь люди вот только что прикасались к громоздким стульям, к самовару на столе перед тем, как спуститься в сад. «Августовский вечер» живописец создал в довольно преклонном возрасте, ему было уже более семидесяти лет. Однако большое количество солнца и жизнерадостности, особая поэтичность работы говорят о ярчайшем темпераменте и удивительной наблюдательности мастера. В этом полотне проявились не только удивительная виртуозная легкость живописной манеры, но и страстность и позитивный взгляд на жизнь самого художника, также переживавшего своеобразный августовский вечер своей творческой, наполненной работой жизни. Возможно, благодаря этому картина и находит отклик в душе любителей живописи.

№ слайда 14 С каким ранее изученным материалом связана сегодняшняя тема? Итог урока Она с
Описание слайда:

С каким ранее изученным материалом связана сегодняшняя тема? Итог урока Она стала для нас продолжением изучения правописания о и е после шипящих в разных частях речи, с которыми мы знакомились постепенно, начиная с 5 класса. Чтобы знания были впрок, Следует повторить урок.

№ слайда 15 Чему мы научились сегодня на уроке? Итог урока Мы показали, что умеем подбира
Описание слайда:

Чему мы научились сегодня на уроке? Итог урока Мы показали, что умеем подбирать примеры, иллюстрирующие правописание букв о и е после шипящих в разных частях речи, продолжили отрабатывать навык анализа текста по картине Юона, находить и исправлять орфоэпические ошибки. Кроме того, повторили пунктограмму «Знаки препинания при однородных членах предложения» и познакомились с этимологией слова «август». Чтобы знания были впрок, Следует повторить урок.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

Название документа Ход урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 7 классе


Слайд 1

Тема: Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

Тип урока: комбинированный.

Цель: познакомить обучающихся с условиями выбора и написания букв о и е после шипящих на конце наречий; способствовать формированию навыка написания о и е после шипящих на конце наречий.

Планируемые результаты:

Предметные:

знать условия выбора букв о и е после шипящих на конце наречий; е, е, ё после шипящих в разных частях речи; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Метапредметные:

умение осознанно использовать средства речи соответственно коммуникативной задаче для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственных решений.

Личностные:

усвоение традиционных национальных ценностей; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность в сохранении чистоты русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения:

проблемный метод; деятельностно-практический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная формы работы.

Образовательные ресурсы:

http://www.russkiy-literatura.ru/

http://www/uroki/net

http://www/zavuch.info

http://festival.1september.ru

Оборудование:

интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор.

Демонстрационный материал: презентация к уроку.

Основные понятия: орфограмма-буква.


Структура и ход урока


Этапы урока

Цель этапа, компоненты, задания и упражнения

Формы работы

Универсальные учебные действия

1. Вступительное слово учителя

Объявить тему урока, предложить ученикам сформулировать цель урока.


Фронтальная, индивидуальная.

Познавательные:

решают учебную задачу по формулированию цели урока.

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные:

Задают вопросы, формулируют и высказывают собственные мысли

Деятельность учителя

Слайд 3

Сегодня мы познакомимся с условиями выбора и написания букв о и е после шипящих на конце наречий; отработаем навык написания о и е после шипящих на конце наречий. Давайте вспомним ранее изученный материал.

Деятельность обучающихся

Обдумывают тему и цель урока, участвуют в диалоге с учителем, осознают, что знаний у них недостаточно.

2. Актуализация опорных знаний и постановка проблемы


Восстановить в памяти обучающихся ранее изученный материал, установить преемственность связей прежних и новых знаний, применение их в новых ситуациях, создание проблемной ситуации, эвристическая беседа.

Групповая, индивидуальная.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формируют собственные мысли, высказывают свои суждения и их обоснование.

Деятельность учителя

Слайд 4

Академик В. В. Виноградов писал о том, что некоторые учёные «подвергают сомнению право наречий на звание самостоятельной части речи», что «орфографические ошибки в наречиях – следствие неопределённости этой категории».

Слайд 5

Способы образования наречий многочисленны, по словообразованию наречия связаны со всеми частями речи. Эти связи определяют и правила правописания.

Согласны ли вы с мнением В. В. Виноградова? Обоснуйте свой ответ, опираясь на известные вам правила правописания наречий.

Деятельность обучающихся

Слайды 19-20

Вспоминают правила правописания не с наречиями, н и нн в суффиксах наречий, осваивая при этом лингвистические термины, отвечают на вопросы, строят понятные для одноклассников высказывания.

2. Закрепление ранее изученного и приобретение новых знаний


Закрепить ранее изученный материал; изучить новую тему.


Групповая, индивидуальная.


Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Деятельность учителя

Слайд 6

Задание 1.

Вставьте пропущенные н или нн. Объясните свой выбор, пользуясь правилом.

Восторже..о улыбаться, ответить сдержа..о, выполнить аккурат..о, поступить обдума..о, обдума..ое предложение, решение задачи обдума..о, облегчё..о вздохнуть, беше..ый зверь, ветре..ый день, лома..ая линия, слома..ая ветка, безветре..ая погода, буй..о разрастаться, слушать рассея..о.

Слайд 7

Вопрос:

Вспомните правила написания о и е после шипящих в разных частях речи (в корнях слов, суффиксах и окончаниях).

Задание 2.

К данным словам подберите и запишите однокоренные наречия с суффиксом -о-(-е-). Обозначьте суффиксы наречий.

Свежий, похожий, неуклюжий, певучий, могучий, скрипучий, горячий, кричащий, трепещущий, подобающий, увещевающий, вызывающий, исчерпывающий, захватывающий, располагающий, предостерегающий, выжидающий, освежающий, угрожающий, понимающий, потрясающий, угнетающий, устрашающий, оглушающий, всеобъемлющий, торжествующий, волнующий, умоляющий, впечатляющий, ободряющий.

Сформулируйте правило о правописании о и е после шипящих на конце наречий. Сравните свой вывод с материалом учебника на стр. 109.

Деятельность обучающихся

Выполняют задания, отвечают на вопросы, осуществляют взаимопроверку.

3. Физическая минутка

Создать условия для устранения перегрузки обучающихся и дальнейшего овладения новым учебным материалом.

Групповая.

Коммуникативные:

Осуществляют совместную физическую деятельность для устранения перегрузки.

Деятельность учителя

Слайд 8

Читает условия выполнения физических упражнений для устранения перегрузки обучающихся и дальнейшего овладения новым учебным материалом.

Деятельность обучающихся

Выполняют физические упражнения для устранения перегрузки с целью дальнейшего овладения новым учебным материалом.

4. Практическая работа по овладению новым учебным материалом


Овладение новыми знаниями; первичное закрепление новых знаний.


Фронтальная, индивидуальная.


Регулятивные: планирование необходимых действий.

Коммуникативные: работа в парах.

Деятельность учителя

Слайд 9

Вопросы:

С какой орфограммой мы встретились, выполняя предыдущее задание? Почему оно не вызвало у нас серьёзных затруднений?

(Правило правописания букв о и е после шипящих похоже на уже ранее изученное).

В чём сходство правил правописания букв о и е после шипящих?

(Без ударения пишется е, под ударением – о).

В чём вы видите различия в правилах?

(Гласная ё недопустима после шипящих в наречиях, исключение из правил – слово ещё).

Запишите слово ещё в словарь.

Задание 3.

Работа с учебником. Выполнение упражнения 265.

Деятельность обучающихся

Отвечают на вопросы. Выполняют упражнение. Осуществляют взаимопроверку.

5. Творческая практическая работа


Обобщить полученные сведения на уроке; проверить уровень речеведческих и правописных умений и навыков.


Фронтальная, индивидуальная.


Познавательные: умение использовать полученные знания на практике.

Регулятивные: контроль учебных действий; исправление ошибок.

Коммуникативные: совместная деятельность с учётом учебно-познавательных задач.

Деятельность учителя

Слайд 10

Перед нами репродукция великолепной картины Константина Фёдоровича Юона «Августовский вечер. Последний луч».

Что изображено на этой картине? О чём она может рассказать?

(Описание картины Слайд 18)

Слайд 11

Словарная работа

Август – месяц назван в честь первого римского императора Октавиана Августа.

Слайд 12

Задание 4.

  • Прочитайте текст (один ученик читает).

  • Докажите, что это текст.

  • Определите стиль текста (художественный).

  • Докажите свою точку зрения. Обратите внимание на образные средства языка.

  • Объясните правописание о и ё после шипящих в выделенных словах.

Слайд 13

О чём ты думаешь, глядя на картину Юона?

Почти прошёл ещё один августовский день. Солнце играет последним лучом, и кажется, что кто-то зажёг костёр из жёлтых цветов.

В стареньком домике жизнь течёт медленно и спокойно. Нет золочёных приборов и парчовой скатерти. Жёсткие стулья, чёрные от времени, помнят шорохи платьев, увлечённые беседы, во время которых горячо горели щёки смущённых девчонок от приглушённого голоса их отца.

Когда солнце уходит за горизонт, становится свежо, и под отчётливые звуки фортепиано слышится шёпот листвы.

Деятельность обучающихся

Выполняют задание, подбирают примеры, составляют связные ответы-рассказы об изученных орфограммах. Попутно повторяют пунктуацию при однородных членах предложения.

6. Работа по развитию речи


Формирование орфоэпических навыков.


Фронтальная, индивидуальная.


Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают и исправляют ошибки.

Коммуникативные: осуществляют совместную и индивидуально-познавательную деятельность.

Деятельность учителя

Слайд 14

Иногда мы наблюдаем странные вещи: человек, умеющий писать, не умеет правильно говорить, его произношение совершенно не совпадает с орфоэпическими нормами. Давайте попробуем разобраться в подобной ситуации.

Задание 5.

Исправьте орфоэпические ошибки:

1. На картине К. Ф. Юона изображён чудесный августовский вечер.

(На картине К. Ф. Юона изображён чудесный августовский вечер).

2. Прирученный щенок не заходит в дом.

(Приручённый щенок не заходит в дом).

3. Под заходящими лучами солнца деревянные стены дома кажутся бурыми, словно проржавевшими.

(Под заходящими лучами солнца деревянные стены дома кажутся бурыми, словно проржавевшими).

Деятельность обучающихся

Выполняют задание, находя и исправляя орфоэпические ошибки, формулируют и высказывают ответы.

7. Подведение итогов урока


Включить в систему знаний новую информацию по теме урока.


Индивидуальная.


Регулятивные: адекватная оценка своих достижений, осознание трудностей и их причины, систематизация знаний.

Коммуникативные: формулирование собственных высказываний, отражающих свою точку зрения.

Деятельность учителя

Слайды 15-17

Сегодня мы с вами продолжили изучение наречий. Тема «Буквы о и е после шипящих на конце наречий» стала для нас продолжением изучения их правописания после шипящих в разных частях речи, с которыми мы знакомились постепенно, начиная с 5 класса. Мы показали, что умеем подбирать примеры, иллюстрирующие правописание этих букв, поработали с текстом по картине Юона, продолжили работу по обнаружению и исправлению орфоэпических ошибок. Кроме того, мы повторили пунктограмму «Знаки препинания при однородных членах предложения» и познакомились с этимологией слова «август». Какие у вас остались нерешённые вопросы.

Деятельность обучающихся

Задают вопросы для уточнения информации, кратко оценивают свои достижения.

8. Домашнее задание


Продолжить работу по усвоению полученных знаний на уроке.


Регулятивные: оценивают свою работу на уроке.

Коммуникативные: формулируют и задают вопросы по выполнению домашнего задания.

Деятельность учителя

Слайд 18

Дома я предлагаю вам ещё раз освежить в памяти правописание буквы о и е после шипящих в разных частях речи; прочитать параграф 42 учебника и выполнить упражнение 267.

Деятельность обучающихся

Оценивают свою работу на уроке, задают уточняющие вопросы по выполнению домашнего задания. Записывают задание в дневники.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров791
Номер материала ДВ-070082
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх