Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока чтения (обучение грамоте) "Знакомство с буквой Я. Обозначение звуков [й], [а] в начале слова.

Методическая разработка урока чтения (обучение грамоте) "Знакомство с буквой Я. Обозначение звуков [й], [а] в начале слова.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 Бугульминского муниципального района

Республики Татарстан


















Методическая разработка урока чтения (обучение грамоте)

«Знакомство с буквой Я. Обозначение звуков [й], [а] в начале слова»

УМК «Начальная школа XXI века»

1 класс
















Подготовила

учитель начальных классов

Симдянова Ирина Константиновна



г.Бугульма 2016г.

1.Организовать деятельность учащихся по первичному ознакомлению с

новой буквой гласного звука Я,я; обеспечить применение учащимися полученных знаний и способов действий в разнообразных ситуациях.

2. Создать условия для развития у школьников основных психических процессов – памяти, внимания, мышления; мелкой моторики рук; создать условия для развития фантазии, воображения, умения давать полный, связный ответ, умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

3. Содействовать развитию у детей умения общаться; работать во времени и в коллективе; воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты

Предметные: умеют обозначать букву я в начале слова, выполнять звуковой анализ слова яхта, разгадывать кроссворд и загадки; составлять слова из заданных звуков.

Метапредметные:

Познавательные: составление рассказа по серии сюжетных картинок; выделение общего и частного, целого и части, общего и различного в объектах.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные

Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Методы обучения

Проблемный, частично-поисковый, словесный, наглядный.

Формы

Фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование

Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2ч. Ч.1 / Л.Е. Журова – М.: Вентана-Граф, 2011

Мультимедиа установка, компьютер.

Карточки с заданиями, предметные картинки.




Сценарий урока:

Прозвенел звонок, начался урок

На уроке будь старательным

Будь активным и внимательным

Говори ты четко, внятно,

Чтобы было всем понятно.

Если друг стал отвечать

Не спеши перебивать.

А помочь захочешь другу,

Подними скорее руку.

Включаются в работу


ЛУУД

Актуализация знаний

1.Речевая разминка.

Ра-ра-ра – начинается игра.

Та-та-та – в нашем классе чистота.

Ту-ту-ту – наводим сами красоту.

Ты-ты-ты - нами политы цветы.

Ят-ят-ят – парты ровненько стоят.

Ют-ют-ют – очень любим мы уют.

Хоровое чтение по рядам

(громко и тихо, быстро и медленно)




ЛУУД: самоопределение. РУУД: целеполагание.

КУУД: сотрудничество

Целеполагание

1.Загадки

1) Круглое, румяное я расту на ветке.

Любят меня взрослые и маленькие детки.

2) Комочек пуха, длинное ухо.

прыгает ловко, любит морковку.

3)Кто длиннее, чем чулок,

У кого ни рук, ни ног,

Кожа, словно чешуя, по земле ползёт она.

- Что общего во всех словах? (Во всех словах имеется звук [а])

- Чем слова отличаются? (звук а находится в начале, в середине и в конце слова)

- Кто догадался, какая сегодня тема урока?

- Сегодня мы узнаем новую букву, которой обозначает звук а.

Отгадывают загадки:

1.яблоко

2.заяц

3.змея




Сравнивают, анализируют




Формулируют тему и цель урока.

РУУД

Открытие нового знания

1.Фонетический анализ слова яблоко.

- Что заметили?

Вывод: звук [а] слышим впереди после мягкого согласного звука [й].

- А что мы знаем про звук [а]? (Звку [а] пишется после твёрдых согласных звуков)

- В таких случаях на помощь приходит новая буква и называется она буква Я.

2.Чтение слогов. Сравнение.

на ла ра са та

ня ля ря ся тя

- Сравните слоги первой и второй строки.

- Что общего? Чем отличаются?

- Что заметили?

- Когда пишется буква а?

- Когда пишется буква я?

Вывод: буква а пишется после твёрдых согласных, а буква я пишется после мягких согласных.

3. Решение ребусов

Варя

- Что обозначает это слово?

- Какие имена вы знаете на нашу новую букву я?

- Кто знает, с какой буквы надо писать имена людей?

- А какие ещё слова нужно писать с заглавной буквы?

4. Обобщение - формулировка правила и выставление новой буквы в наборном полотне.

Если после мягкого согласного слышится звук [а], то пишется буква я

Физминутка

1.Моделирование слова яблоко.








2.Хоровое чтение


Сравнение – фронтально







Отгадывают ребус, разбирая принцип его построения - коллективно





Формулирование правила




РУУД: целеполагание, КУУД: постановка вопросов,

ПУУД: обще учебные, логические

Усвоение новых знаний и способов действия

1.. Игра «Волшебный сундучок»:

Девочки называют слова со звуком [а] после мягких согласных, а мальчики со звуком [а] после твёрдых согласных и кладут в сундучок фишку.


2. Составление схем к предметным картинкам: мяч, матч, пять, пятка, дыня. Дима

- Какое слово лишнее, почему?

(Лишнее слово Дима, потому что оно с заглавной буквы, матч – звук [а] слышим после твёрдого согласного звука, слово пятка потому что в нём два звука [а])

Вывод:

буквой а обозначают звук [а] после твёрдых согласных, а буквой я обозначают звук [а] после мягких согласных.


Поиск слов с новым звуком и буквой




Работа в парах.



Проверка по эталону.











РУУД:

планирование, прогнозирование, ПУУД: моделирование, решение проблемы

выдвижение гипотез.

КУУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Первичное закрепление

1.Работа по учебнику стр.33



2. Игра «Доскажи словечко.

1) Мальчик бегал и упал в …..

2) На завтрак сегодня были …

3) Солнце светит очень ……

4) День был тёплым и ……

Составление рассказа по картинке.




РУУД: контроль, оценка, коррекция.

ПУУД: общеучебные.

Обобщение и систематизация полученных знаний

1.Слушание текста А.Шибаева «Познакомимся!

- Какой знак понравился вам больше всего? Почему?

- Выберите слова с новой буквой?

- Что вы узнали про букву я?

Дифференцированное задание Читающие дети помогают учителю читать текст, нечитающие отмечают слова с новой буквой – хлопком.

РУУД

ПУУД

Рефлексия

- С какой буквой познакомились?

- Чем интересна эта буква?

- Что понравилось, что было трудно?

Закончен урок, и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!

Фронтально

КУУД

РУУД



Список использованной литературы

«Букварь. 1 класс » учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч Ч.1 /Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова. – 2 изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011.- 160с. ил – (Начальная школа ХХI века)

«Букварь. 1 класс» учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч Ч.2 /Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова. – 2 изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011.- 128с.. ил – (Начальная школа ХХI века)

Я учусь писать и читать: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И.Кузнецова. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана – Граф, 2011. – 80 с.: ил. - (Начальная школа ХХI века)

Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению) 1 класс: система уроков по учебнику Л.Б. Журовой, А.О. Евдокимовой «Букварь» / авт. сост. И.Г. Смирнова. – Волгоград: Учитель, 2014. – 230 с.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров12
Номер материала ДБ-320986
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх