Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Методическая разработка урока для 8 класса по теме "Оксиды".

Методическая разработка урока для 8 класса по теме "Оксиды".

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Разработка урока в соответствии с ФГОС по теме "Оксиды." 8-й класс.


Тема: Оксиды.

Тип урока: урок изучения нового материала


Цели урока: сформировать понятие об оксидах как об одном из классов химических соединений; рассмотреть состав, строение, номенклатуру.


Задачи:

Образовательные: усвоение новых знаний на основе имеющихся, самостоятельный поиск новых знаний из различных источников и закрепление практических умений и навыков; формирование навыка безопасной работы с химическим оборудованием


Развивающие: развитие познавательного интереса, самостоятельности мышления, памяти, инициативы учащихся через использование коммуникативно-деятельностной методики, частично-поискового подхода и элементов проблемного обучения;


Воспитательные: формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Тип урока: Урок открытия и первичного закрепления новых знаний


Используемое оборудование:

Демонстрационные образцы на учительском столе: глиняная ваза, бутылка с газированной водой, сережка с рубином, контейнер с сухим льдом, стакан с водой, образцы из коллекции минералов (разновидности кварца, опала, аметист) На ученических столах раздаточный материал для лабораторного опыта: в пробирках оксид меди (II), оксид магния, оксид железа (III), вода.

Методы проведения: исследовательский эксперимент, самостоятельная работа учащихся.


Форма проведения урока: групповая работа


Ключевые компетенции:

информационно-познавательная: умение работать с дополнительной литературой, конспектировать, выбирать главное, делать выводы.


Коммуникативная: ведение дискуссии, умение доказать свою точку зрения.


Предметная: исследовать строение и свойства оксидов; изучить классификацию, строение, свойства оксидов.

Технологическая карта урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Оргмомент

(Цель: создать мотивацию к учебной деятельности)

Создание проблемной ситуации

(Цель: формирование системно-информационного анализа, развитие умений определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели)

Взаимное приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, проверка оборудования. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

На учительском столе представлена коллекция предметов из различных веществ: глиняная ваза, бутылка с газированной водой, сережка с рубином, стакан с водой, образцы из коллекции минералов (разновидности кварца, опала, аметист).

-Почему предметы собраны вместе? Что их объединяет с химической точки зрения?

- Подсказка. Обратите на оборудование на столе и задание к лабораторному опыту. Какие вещества мы будем изучать на уроке?

К веществам из коллекции вернемся позже.








- Учащиеся выявляют, что эти вещества являются сложными по составу, т.н. бинарными соединениями. Опираясь на знания, полученные на предыдущем уроке, классифицируют данные вещества как оксиды.



2. Этап целеполагания на уроке (Цель: формирование у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели на урок)

-Назовите тему сегодняшнего урока?

Самостоятельно формулируют тему урока.

4. Этап «Открытие нового знания»

Работа в группах. Отвечаем на вопросы.

1)Оксиды это сложные вещества?

2) В чем различия в свойствах оксидов?

3) В чем различия в составе оксидов?

4) В чем сходство?

5) Будут ли эти вещества относиться к оксидам: Na2CO3–карбонат натрия, H2SO4–серная кислота, KOH- гидроксид калия. Почему?

6) Будут ли эти вещества относиться к оксидам: NaF–фторид натрия, MgS- сульфид магния? Почему?

7) Сформулируем определение оксидов, ответив на 3 вопроса.

а) какие вещества по составу?

б) сколько элементов в составе?

в) какой элемент обязательно входит в состав оксидов?

Оксиды – это …

г) вывести общую формулу оксидов по составленному определению.

Учащиеся записывают ответы в маршрутный лист, формулируют определение оксидов.



5. Первичная проверка усвоения нового материала

1) Какое из двух веществ можно отнести к оксидам: а) N2O3или Ca3N2 б) Ca(OH)2 или CaO? Ответ мотивируйте.

2) Поиграйте в «крестики – нолики». Покажите выигрышный путь, который составляют формулы оксидов.

Выполняют задания, позволяющие выявлять формулы оксидов среди прочих кислородсодержащих веществ («Третий-лишний»), в ходе выполнения упражнения «Крестики-нолики» и идет закрепление знаний об элементах-металлах и неметаллах


5. Этап «Открытие нового знания»

Работа в группах.


Назовите оксиды из задания 2 (а,б,в). Для этого необходимо составить алгоритм . Используем текст § 17 стр. 89.

Учащиеся составляют алгоритм:


Оксид + название элемента в родительном падеже (степень окисления в случае ее переменности)

3. Лабораторный опыт

(освоение универсальных естественно-научных способов деятельности: наблюдение, учебное исследование, выявление причинно-следственных связей)

Сейчас мы выполняем лабораторный опыт по карточкам в группах.


Приложение 1.

Учащиеся заполняют таблицу : агрегатное состояние, цвет оксидов.

8. Вторичная проверка усвоения нового материала.

Для проверки понимания изученного выполнить тест в течение трёх минут. Приложение 4.

Учащиеся выполняют тест в своих маршрутных листах.

9. Подведение итогов. Рефлексия. (Цель: формирование у учащихся способности подводить итоги урока, обобщать, делать выводы, характеризовать свои действия

Что нового вы узнали сегодня об оксидах?

Можно ли считать, что ваши цели на урок достигнуты?

Оцените свою деятельность на уроке, дайте оценку полученным знаниям, их значимости в дальнейшей деятельности.

Я понял, что …

Я научился …

Мне необходимо …

Учащиеся отвечают на вопросы в маршрутном листе.

10. Домашние задание.

- прочитать текст параграфа 18 (Химия: Учебник для 8 класса средней общеобразовательной школы/ Габриелян О. С. – 11-е изд. – М.: Дрофа, 2008г.);

- ответить на вопрос № 6 (устно);

- выполнить упражнения письменно:

1- выписать оксиды металлов и неметаллов;

5- выписать из текста формулы оксидов и дать названия.






Приложение: маршрутная карта к уроку «Оксиды»

Тема: ___________________________________________________________________


Оксиды – это ______________ вещества, состоящие из двух элементов, один из которых - _____________ со степенью окисления ________.

Задание 1.

Исключите вещество, не относящееся к оксидам из каждой тойки предложенных формул:

а) NO, HNO3, ZnO б) BaO, K2O, NaOH в) Mn2O7, Li2O, H2O2


Задание 2.

а) Крестики-нолики. Выигрышный путь – формулы оксидов.


2

O2

CrO3

H2CO3

FeO

H2SO4

NaBr

Назвать эти оксиды:

_________________________

_________________________

_________________________

б) Выигрышный путь – формулы оксидов неметаллов.


K2O

SO3

NO2

Fe2O3

Cl2O7

BaO

H2SO4

P2O5

Назвать эти оксиды:

_________________________

_________________________

_________________________

в) Выигрышный путь – формулы оксидов металлов.


CuO

ZnO

NO

Fe2O3

CO

B2O3

H2O

P2O3

Назвать эти оксиды:

_________________________

_________________________

_________________________
Задание 3.

Составьте формулы названных в тексте оксидов:

В земной коре – литосфере – находятся оксид алюминия ________ (входит в состав глины), оксид кремния (IV) _____ (песок), оксид железа (III)_______(содержится в красном железняке). Водная оболочка Земли – гидросфера – это оксид водорода ______. В воздухе есть оксид углерода (IV) ________ (углекислый газ). В результате хозяйственной деятельности человека образуются вещества, загрязняющую атмосферу: оксид углерода (II) ______ (угарный газ), оксид серы (IV) _____ (сернистый газ), оксид азота (IV)______.


Задание 4.

Решаем задачу 1:

Какая масса воды содержится в вашем организме, если известно, что на ее массовую долю приходится 80 % ?

Дано: Решение:

_______________ ________________________________________

_______________ ________________________________________

________________________________________

Ответ: __________________________________


Решаем задачу 2:

Железные руды относятся к богатым, если содержание железа в них превышает 50%. Относится ли к богатым руда магнитный железняк, формула которого Fe3O4?

Дано: Решение:

_______________ ________________________________________

_______________ ________________________________________

________________________________________

Ответ: __________________________________

Решаем задачу 3

Взрослое дерево в летний период поглощает __ кг углекислого газа в сутки. Найдите объем этого газа, который поглотится в течение всего лета.

Дано: Решение:

________________________________________

_______________ ________________________________________

_______________ ________________________________________

________________________________________

Ответ: __________________________________


Лабораторный опыт.

Ознакомьтесь с образцами выданных вам оксидов. Заполните таблицу.







Тест «Замечательные оксиды»

1.В каком варианте ответов формула оксида составлена неверно:

А)Li2О; Б) Ва2О3; В)Al2O3


2.Выберите запись, соответствующую степеням окисления азота и кислорода, в соединении формула которой N2O5:

А)-5,+2; Б)+5,-2; В)-2,+5.


3.Выберите формулу оксида марганца (IV):

А)MnO; Б)Mn2O7; В)MnO2.


4.Выберите формулу оксида металла:

А) N2O5; Б) ВаО; В) SO3.


5.Какое из приведенных ниже названий соответствует формуле TiО2:

А)оксид титана (IV); Б) карбид титана; В)оксид титана (II).

Таблица активности («Что я за птица?»)

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-095398
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>