«Экономика. Основные сферы экономики.»
Цели урока:
1.
подвести
учеников к пониманию роли экономики в жизни человека, в развитии общества и
государства
2.
Выяснить
роли основных участников экономики в создании, распределении и потреблении
различных экономических продуктов
3.
Продолжить
формирование умений анализировать документы, аргументировать свою точку зрения
4.
Воспитание
культуры общения при работе в паре, группе
Оборудование: компьютер,
проектор, презентация, раздаточный материал
Ход урока.
I. Организационный
момент.
Цель:
создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность. 2 минуты.
Проверка
готовности учащихся к урок. Эмоциональный настрой.
Слайд 1.
Прозвенел уже
звонок,
Начинается урок.
Мы сегодня не
одни.
Гости на урок
пришли,
Повернитесь
поскорей,
Поприветствуйте
гостей!
Настроение у нас
отличное.
А улыбки дело
привычное.
Пожелаем друг
другу добра,
ведь урок начинать
нам пора.
II. Постановка учебной задачи.
Цель: Создание условий для постановки
учебной задачи через проблемный диалог; активизация
мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе.
3 минут
Вступительное слово. Организационный
момент.
Слайд 2.
«Посмотрите внимательно на слайд: для определения темы урока
отгадаем загадку:
- Это наука и система …
О ней сегодня наша тема.
Ее основные проявления:
Производство, распределение,
Обмен и потребление…
Даже построение маленького домика
Рассматривает наука… (экономика).
ü
Личностные: учащиеся
понимают значение экономических знаний для человека, принимают его.
ü
Регулятивные: учащиеся
принимают учебную задачу
Коммуникативные: Речевая деятельность, навыки
сотрудничества.
Слайд 3. Обратите
внимание на эпиграф урока.
«Экономика –
лошадь, политика – телега.
Они должны
занимать надлежащие места –
экономика должна
идти впереди политики,
а не
наоборот»
Мохаммед ибн Рашид
аль-Мактум
Почему это
так, мы с вами сможем сказать, изучив данный раздел.
Мы
начинаем изучать новый раздел – «Экономика». Это занятие – первый урок нового
раздела.
Слайд 4.Тема нашего сегодняшнего урока «Экономика
и её основные участники». Запишите её в тетрадь.
Как вы
думаете, о чем пойдет сегодня разговор на уроке? Обратите внимание на тему
урока и сформулируйте цель урока.
Слайд 5. Прием
«Корзина идей» ответы детей, постановка целей.
что такое экономика, какова её роль в жизни
человека и общества, познакомимся с новыми терминами и понятиями.
Предлагаю Вам сравнить поставленные нами цели с
планом урока. Слайд 6. План урока.
1. Что такое
экономика.
Основные сферы экономики.
2. Зачем
нужна экономика.
Натуральное и товарное хозяйство.
III. Актуализация знаний.
Цель: Создание условий для активизации
знаний через размышление и выполнение практического задания 10 минут
Друзья мои, вы, так или иначе, включены в экономическую жизнь.
Как вы
думаете, что такое экономика? Для этого заполним табличку используя
рабочий лист, который находится у вас на столе.
«Знаю»
|
«Хочу узнать»
|
«Узнал»
|
|
|
|
Я вам даю две минутки для того чтобы записать что вы
знаете о понятии экономика и что хоте ли бы узнать . Учащиеся заполняют
табличку. Первые две колонки. Учащиеся озвучивают свои результаты
ü
Познавательные: создание
и преобразование моделей и схем для решения задач; построение логических
рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
ü
Регулятивные
Управление
своей деятельностью, инициативность и самостоятельность.
Подводим итоги, озвучьте пожалуйста свои результаты.
1.Что
же такое экономика?
ü
Познавательные: Формирование
основ ознакомительного, изучающего, усваивающего,
поискового
чтения; объяснение, явления, процесса, связи, выявляемых в ходе исследования;
структурирование текста, включая умение выделять главное и
второстепенное, главную идею текста.
Давайте с вами продолжим разговор и узнаем, что же такое «Экономика». Перед
вами учебный текст «Экономика». Ваша задача ознакомиться
с ним и сделать в тексте пометки .
V
– известная информация + - новая информация
Работа
с текстом ( рабочий лист)
Учебный
текст «Экономика»
Впервые термин «экономика»
употребил древнегреческий автор Ксенофонт (V в. до н.э.), озаглавив свой
трактат «Ойкономия». Ксенофонт обращался с поучениями не к царям, а к обычным
гражданам, чье домашнее хозяйство было сложным и включало управление рабами,
разнообразные сельскохозяйственные и ремесленные работы.
-
Великий философ древности Аристотель (IV в. до н.э.). В своих экономических
рассуждениях он выходил далеко за рамки домоводства. Его труды так и остались
высшим достижением экономической мысли античности.
4. Осмысление. Работу с текстом проверяю с помощью ромашки вопросов «Блума». Учащиеся
отвечают на вопросы.
ü
Познавательные.
Осмыслить
полученную информацию, соотнести с имеющимися знаниями, ответить на
поставленные вопросы
ü
Регулятивные
Управление
своей деятельностью, инициативность и самостоятельность
ü Коммуникативные
Речевая
деятельность , навыки сотрудничества
1.
Кто впервые употребил термин экономика? Что означает этот термин? -(слово «экономика» произошло от греческих слов «экос» - «дом»,
«хозяйство» и «номос» - закон»). Слайд 7.
Понятие экономика можно рассматривать в двух значениях : с одной стороны -
это хозяйство, а с другой – область знаний.
Впишите недостающие слова в кластер.
Слайд
8. Проведем взаимопроверку, если правильно заполнили схему, поставьте 1 балл,
за каждый правильный ответ, всего 3 балла.
2.
Какой смысл вкладывал в этот термин Аристотель? выходил далеко за рамки
домоводства
3.
Правильно ли говорить, что у термина экономика есть несколько значений?
Ø Во-первых,
экономика — как хозяйство
Ø Во-вторых,
экономика — как наука
Ø Третье
- экономику как отношения, возникающие между людьми.
Впишите
недостающие слова в кластер. Учащиеся вписывают недостающие слова.
Слайд
9. Взаимопроверка. Если
все правильно, поставьте за каждый правильный ответ 1 балл. Всего 3 баллов.
1. Как вы думаете, можно ли представить современный мир без
экономики?
2. Где в повседневной жизни мы встречаемся с экономикой?
С проявлениями экономики ты встречаешься ежедневно: слышишь
разговоры дома и на улице о ценах на товары, узнаешь о размерах зарплаты
родителей, читаешь в газете о налогах, участвуешь в ремонте школьной мебели,
покупаешь в магазине продукты питания. Все эти отдельные проявления можно
объединить общим понятием «экономика».
Давайте попробуем дать определение,
что такое экономика, для этого
Слайд
10. Дополните
определения, продолжив предложения:
ü
Экономика
– это умения …
ü
Экономика
– это знания о …
(
Возможные варианты ответов: Экономика – это умение правильно вести хозяйство.
Экономика – это знания о том, как правильно вести хозяйство страны, какими
способами)
Слайд11.
Эконо́мика - в
переводе с древнегреческого: «дом» и «правило», «закон», буквально - «правила
ведения хозяйства»
А теперь давайте проверим,
какое определение слову «экономика» дается в учебнике.
Используя словарь в конце
учебника стр. 158 найдите,
как в словаре объясняется значение слова «экономика».
Итак,
экономика это – запись определение в тетрадь.
Ø
Экономика - хозяйство, способы его ведения людьми,
отношения между
людьми в процессе производства и обмена товаров;
народное хозяйство страны, включающее все виды производственной деятельности)
5.
Работа по теме Цель: Создание условий для выявления учащимися новых
знаний о экономике, развития умений находить ответы на проблемные вопросы. 10
минут
Ø
Познавательные:
Формирование основ ознакомительного, изучающего, усваивающего,
смыслового
чтения. Создание и преобразование текста в схему для решения поставленной
задачи; логические учебные действия —
умение анализировать и
синтезировать новые знания, устанавливать причинно- следственные связи, доказывать свои
суждения;
Ø
Регулятивные
Умение
работать с текстом; Умение выражать
смысл ситуации
различными
средствами (рисунки, символы схемы);
Ø
Коммуникативные
умение вступать в диалог и вести его, учитывая
особенности
общения с различными группами людей или текстом
Мы начали разговор с частных
проявлений экономической жизни человека, но за ними можно увидеть и наиболее
общие процессы и явления. Существуют основные сферы проявления экономики .
Давайте
попробуем их определить. Что вы представляете себе, когда речь идёт об
экономике?
Из
предложенного ряда выберите те, картинки, которые вы считаете, являются
основными сферами производства. (Вероятно деньги?, Банки? Покупки в
современных магазинах?)
Вы абсолютно не правы. Основные сферы экономики совершенно другие.
Ø Скажите
в первобытной экономике были деньги, банки, магазины?
Нет,
конечно, но тем не менее экономика была- раз это основная сфера жизни общества.
Первобытное
общество – это тоже часть общества, соответственно основные сферы жизни
общества – это производство, распределение, обмен и потребление.
Эти процессы взаимосвязаны и
имеют периодически повторяющийся характер, они могут протекать не только строго
последовательно, но и одновременно, параллельно.
Я предлагаю рассмотреть данные виды на примере из первобытного общества,
чтобы вы конкретно видели, что является на самом деле фундаментом, базисом
любой подсистемы.
Ø
Скажите,
в чём заключалась экономика первобытного общества, например, в том,
что нужно было охотиться на мамонта.
Итак: группа первобытных людей охотится на мамонта, забивают его. Что
это? Это производство.
Сформулируем
определения. Слайд 12. Производство
–
процесс создания экономических благ.
Далее, мамонт убит, что делают первобытные люди? Они начинают отделять мясо от
костей. Мясо пойдёт на еду, кости на строительство жилища. Далее мужчинам-
достанутся куски побольше, получше, женщинам и детям – поменьше – вот распределение.
Сформулируем определения. Слайд 13.
Получившимся мясом можно поделиться например, с соседним племенем, обменяв его
на какие –то продукты, собранные ими- ягоды, коренья. Это – обмен.
Сформулируем определения. Слайд 14.
И мясо потребили, т.е. съели- конечная фаза последнего института экономики- потребление.
Сформулируем определения. Слайд 15.
Продолжим знакомство с видами экономики, рассмотрев на примере удовлетворения
одной из важнейших потребностей человека — потребности в употреблении хлеба. Учебник
на стр. 67.
Работа
с иллюстрациями учебника составление схемы
Рассмотрим
это на примере удовлетворения
1.
Пекарь, используя определенную технологию, выпекает, т. е.
производит, хлеб. (Производство.)
2.
Хлебозавод поставляет одну часть продукции в детские сады,
школы, а другую часть — в магазины. (Распределение.)
3.
Продавец магазина продает хлеб, т. е. обменивает на деньги,
покупателям. (Обмен.)
4.
Учащиеся съедают во время школьного завтрака свежий хлеб.
(Потребление.)
Используя полученные знания, заполните схему в рабочем листе
«Основные сферы
экономики»
Составляют схему записывают в тетрадь
(производство,
распределение, обмен, потребление).
Самостоятельная работа учащихся.
Закрепляем полученные знания, используя рабочий
лист, выполните задание:.
Задание: Рассмотреть предложенные ситуации и распределить их
согласно видам проявления экономики.
Производство
|
Распределение
|
Обмен
|
Потребление
|
1
|
25
|
47
|
36
|
Впиши перечисленные виды экономической
деятельности в соответствующую графу таблицы: 1. изготовление елочных игрушек,
2. составление плана расходов семьи на месяц, 3. завтрак в школьной столовой, 4.
посещение парикмахерской, 5. выплата пособия семьям на детей, 6. использование
освещения в быту, 7. закупка снаряжения для туристического похода
Проводим проверку и взаимопроверку. Оценивание. За каждый
правильный ответ поставьте 1 балл, всего 7 баллов.
Работа
в парах. Ваша задача – определить, какое из проявлений
экономики мы наблюдаем в данных текстах и записать их под каждым заданием?
Проводим проверку и взаимопроверку. Оценивание. За
каждый правильный ответ поставьте 1 балл, всего 4 баллов.
Дополнительный раздаточный материал
Какое из проявлений экономики мы
наблюдаем:
1. Сказка
«Репка» Слайд 16.
Посадил
дед репку. Выросла репка большая –пребольшая. Пошёл дед репку рвать: тянет –
потянет, вытянуть не может!
Позвал
дед бабку: бабка за дедку, дедка за репку- тянут -потянут, вытянуть не могут!
Позвала
бабка внучку: внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут – потянут,
вытянуть не могут!
Прзвала
внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку
– тянут – потянут, вытянуть не могут!
Позвала
жучка кошка: кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку,
дедка за репку – тянут – потянут, вытянуть не могут!
Позвала
кошку мышку: мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку,
бабка за дедку, дедка за репку – тянут – потянут, вытянули репку!
(Ответ: производство)
№ 2. Считалочка. Слайд 17.
Мы
делили апельсин, много нас,
а
он – один.
Эта
долька- для ежа, эта долька- для стрижа,
Эта
долька – для утят, эта долька – для котят,
Эта
долька – для бобра, а для волка – кожура.
Он
сердит на нас – беда!!! Разбегайтесь, кто куда!
(ответ: распределение)
№
3.
Стихотворение. Слайд 18.
Сидит
белка на тележке, продаёт орешки.
Лисичке
– сестричке, воробью, синичке,
Мишке
толстопятому, заиньке усатому,
Кому
в платок, кому в зобок, кому в лапочку.
(Ответ: обмен)
№
4. Песенка
«Барабек» Слайд 19.
Робин
Бобин Барабек скушал сорок человек,
И
корову, и быка, и кривого мясника,
И
телегу, и дугу, и метлу, и кочергу,
Скушал
церковь, скушал дом, и кузницу с кузнецом,
А
потом и говорит: «У меня живот болит!»
(Ответ: потребление)
Цель экономики –
поддержание и продолжение жизни общества. Для этого создаются различные блага.
Экономические
продукты создаются с использованием таких форм организации или ведения
хозяйства, как натуральное и товарное. Слайд 20.
Работа с
учебником стр.69 (прием «инсерт»).
Беседа по
вопросам.
Ø Вспомните, что
такое натуральное хозяйство?
Сформулируйте определения.
Слайд
21. Натуральное хозяйство
— это способ организации жизни людей, при
котором все необходимое для жизнедеятельности производится ими самими и только
для собственного потребления.
Это
наиболее древняя форма хозяйства с использованием в основном примитивных орудий
производства, простых технологий. В натуральном хозяйстве нет торговли, обмена
продуктами и услугами, что затрудняет возможность повышения жизненного уровня
людей.
Слайд
22. Если твоя
семья использует выращенные на даче продукты, можно ли утверждать, что у вас –
натуральное хозяйство? (Возможные варианты ответа: Нет, ведь нам
приходится покупать много других продуктов: хлеб, макароны, рис, греча, не
говоря об одежде и обуви).
Ø
Как вы думаете, в чём недостаток такой формы хозяйствования?
(Возможные
варианты ответа: низкая производительность труда, низкий уровень жизни людей и
экономики в целом)
Главный недостаток этой формы хозяйствования — низкая производительность
труда, позволяющая обеспечить лишь самые минимальные условия для выживания.
Образ жизни, основанный на натуральном хозяйстве, хотя и крайне тяжелый, хорошо
известен жителям российской деревни
Ø
Вспомните, что такое товарное хозяйство?
Слайд
23. Товарное хозяйство — способ
организации экономической жизни общества, при котором люди, специализируясь в
определенных видах деятельности, производят товары и оказывают услуги для
обмена друг с другом.
Рабочий лист: Определите, какие формы
ведения хозяйства изображены на картинках?
Проводим проверку и взаимопроверку. Оценивание. За
каждый правильный ответ поставьте 1 балл, всего 6 баллов.
Натуральное
хозяйство — низкоэффективная форма хозяйствования и ее сохранение в экономике,
как правило, является тормозом социально-экономического развития общества,
отдельной страны, фактором снижения уровня жизни населения.
Развитие
общества привело к появлению более эффективной и совершенной формы — товарному
хозяйству, которое позволяет лучше удовлетворять потребности людей.
5.
Рефлексия деятельности (итог урока) Цель: Создание условий для
рефлексии . 10 минут
ü
Личностные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
мыслей,
мотивов и потребностей
ü
Регулятивные
Управление
своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и
самостоятельность
ü
Коммуникативные
Речевая
деятельность; Навыки сотрудничества
Друзья мои, заканчивается первый урок темы «Экономика». Подведём первые итоги:
Для этого нам необходимо закончить нашу табличку «ЗХУ» дополнить ее новыми
знаниями.
Ø
что
нового вы узнали на уроке? Как вы сможете использовать полученную информацию?
6.
Домашнее задание 3 минуты § 8, термины
Отвечая на проблемные вопросы, сравни натуральное и товарное хозяйство,
сделай выводы.
Вопросы
|
Натуральное хозяйство
|
Товарное хозяйство
|
Кто производит
|
|
|
Кто потребляет
|
|
|
Как производят
|
|
|
Производительность
|
|
|
Слайд
24. Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.