Методическая разработка урока ФГОС по музыке "Картинки с выставки"

Методическая разработка урока ФГОС по музыке во 2 классе «Картинки с выставки»

Цель: осознание учащимся взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки и изобразительного искусства).

Задачи:

1. Познакомить учащихся ещё с одним направлением связи музыки с живописью – инструментальной музыкой (фортепианным циклом), созданной на основе эскизов и картинок  В. Гартмана

2. Помочь детям осмыслить средства выразительности художника и композитора.

Планируемы результаты:

1. Предметные результаты:

-Умение понимать термин «сюита»,  «Композитор», «художник»

-Умение применять музыкальную терминологию в характеристике музыкального произведения

2. Метапредметные результаты:

-Умение осуществлять поиск информации, структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения особенностей, признаков.

- Умение осознавать широкие ассоциативные связи музыки с другими видами искусства.

- Умение работать в команде (слушать и слышать, учитывать мнение другого).

3. Личностные результаты:

- Умение ответственно относиться к учению, самообразованию на основе мотивации к познанию.

- Умение уважительно относиться к мнению окружающих.

- Умение оценивать своё мнение.

Тип урока: урок открытия нового знания

Ход урока

Этапы урока

1. Организационный момент. Концентрация основных психических процессов на образовательный процесс. Выработка внимания, самоорганизации, дисциплинированности. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создаёт и погружает обучающихся в психологически комфортную атмосферу. Показывают готовность к уроку. Настрой на процесс сотворчества. Принцип психологической комфортности.

·         Вход в кабинет под тему «Прогулки» из сюиты «Картинки с выставки»

·         Музыкальное приветствие

·         Позитивный настрой на урок.

Формируемый вид УУД: коммуникативный (доброжелательность, сотрудничество с учителем и одноклассниками)

2. Учебное действие. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в учебном действии, самооценивание.

·         Повторение изученного материала, посредством игры «Да-нет». 

1.Музыка- это наука.

2.Музыка- это искусство.

3.Картины пишет писатель.

4.Рассказы, поэмы, повести- это творения художника.

5.Картины пишет художник.

6.Музыку пишет композитор.

·         Выставление себе оценки по количеству правильных ответов. 

·         Формирование, вызов мотивации обучающихся к изучению новой темы. Постановка вопроса учителем, мотивирующий обучающихся «Картины пишет композитор! Так ли это?».

·         Активизация работы обучающихся. Высказывание собственного мнения.

·         Постановка цели.

Формируемые виды УУД: коммуникативные (формирование умения слушать и слышать, умения строить речевое высказывание, познавательные (формирование общего представления о искусстве, постановка и решение вопроса), регулятивные (оценка своих знаний), личностные (формирование собственного мнения, позиции).

3. Реализация урока

·         Работа в группах (разделение по цветам, выполнение заданий по картинкам)

РАБОТАЮТ ПО АЛГОРИТМУ.

1. Внимательно рассмотрите репродукцию. Что на ней изображено?

2. В таблице подчеркните те слова, которые могут относиться к вашему изображению. Обоснуйте свой ответ.

3. Подумайте, какие звуки можно использовать для характеристики изображения (высокие, низкие, средние, громкие, тихие, отрывистые, плавные, быстрые, медленные)

Учитель: Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством замечательного композитора М. П. Мусоргского, который, когда-то, так же как и вы сегодня, увидел эти замечательные картинки на выставке своего друга В. Гартмана. Увидел и решил эти картинки нарисовать музыкой…

·         Защита (первичное закрепление с проговариванием для всего класса)

·         Формулирование темы урока («Картинки с выставки»)

·         Самоанализ и сравнение музыки композитора и собственного видения (слушание отрывков из цикла «Картинки с выставки»: «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках», «Богатырские ворота», сравнение впечатлений обучающихся;)

·         Включение новых знаний в систему (слайды со словами: «сюита»,  «композитор», «художник», обучающиеся дают определение всем известным терминам и раскрывают новое понятие, с помощью игры «Заполни пробела»).

Музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей и имеющее одну тему.

(подчеркнутые слова на слайде)

Формируемые виды УУД: личностные (формирование  интереса к музыке и музыкально- творческой деятельности, формирование самооценки), познавательные (сопоставление, поиск ответа на вопрос учителя, анализ, синтез и обобщение),  коммуникативные (приобщение к сотворчеству, потребность поделится со сверстниками и учителем своим мнением, формирование умения слушать и воспринимать мнение других, характеризовать и описывать объект), регулятивные (оценивание предлагаемых для анализа произведения музыкального и изобразительного искусств), познавательные (формирование умения составлять целое из частей).

4. Итог урока. Рефлексия. Осознание учащегося своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса. Оценивание собственной деятельности на уроке, во время различных этапов урока.

Закончите фразы в письменной форме индивидуально:

ü  На уроке я работал …потому что …

ü  Своей работой на уроке я ……

ü  Сегодняшний урок показался для меня…….

ü  Больше всего мне понравилось…..

ü  Я расскажу о Мусоргском (кому?)…

ü  Я понял, что «Сюита» - это….

ü  Мое настроение …

ü  Материал урока мне был….

- Оценивание качества своей и общей учебной деятельности Предлагает один из способов рефлексии. Проводят рефлексию. Смайлики « Моё настроение»

Подведение итогов. Ответы на вопросы учителя:  «Какую цель мы с вами ставили? Мы справились? Что нового узнали?».

Формируемые УУД: коммуникативные (формирование доброжелательности, умение с достаточной полнотой и точностью высказывать свои мысли), личностные (самооценка, самоуважение).