Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Конспекты / Методическая разработка урока физической культуры во 2 классе "Гимнастика"

Методическая разработка урока физической культуры во 2 классе "Гимнастика"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г. п. Нижний Одес







Конспект урока

2 класс









Автор-составитель – учитель физической культуры – Гончарова Наталья Васильевна





2013-2014 учебный год



Предмет: физическая культура

Тема урока: Гимнастика. Техника выполнения ранее разученных акробатических упражнений (повторение материала 1 класса).

Прогнозируемые результаты:



Личностные

Метапредметные

Предметные

- формирование уважительного отношения к гимнастике, как виду спорта, и возможности развития гибкости и координации;

- развитие самостоятельности при выполнении гимнастических упражнений;

- формирование умений пользоваться правилами техники безопасности в самостоятельных занятиях;

- формирование эстетических потребностей (выполнять красиво, движения согласовывать с характером музыки);

- формирование первоначальных представлений об индивидуальных особенностях и функциональных возможностях своего организма;

- формирование самоконтроля и самооценки

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи урока;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями (связи между объектами и процессами).

- формирование первоначальных представлений о позитивном влиянии гимнастических упражнений на развитие человека и значении здоровья для успешной учебы и социализации;

- овладение умениями организовывать самостоятельные занятия по развитию основных физических качеств в режиме дня;

- формирование навыка соблюдать правила для сохранения правильной осанки;

- формирование навыка наблюдать за показателями основных физических качеств, делать сравнительный анализ, находить причины снижения показателя.






Цель урока: Освоение техники исполнения стойки на лопатках и кувырка вперед.

Образовательные задачи урока:

- формирование элементарных знаний о скелетно-мышечной системе организма и влияния физических упражнений на ее развитие;

- формирование навыков самоконтроля и самооценки.

- овладение способами развития и укрепления мышечной системы в самостоятельных занятиях;

Развивающие задачи урока:

- укрепление мышечной системы организма;

- развитие гибкости и координации;

- улучшение осанки;

- содействие развитию наблюдательности, памяти, мышления…

Воспитательные задачи урока:

- воспитание уважительного отношения к гимнастике;

- воспитание трудолюбия, дисциплинированности и смелости во время выполнения акробатических упражнений;

- воспитание доброжелательного (уважительного) отношения к сверстникам;

- оказание посильной помощи и поддержки.

Место проведения: малый спортивный зал

Продолжительность занятия: 45 мин

Материально-техническое обеспечение занятия: музыкальный центр; музыка (в записи) для бега, ходьбы, ОРУ и акробатики; гимнастические маты.

Методическое и дидактическое обеспечение: учебник (В. И. Лях. Физическая культура. Москва «Просвещение» 2012)

Тип занятия: образовательно – тренировочный





















Конспект занятия (урок №2)



Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

Примечания

1.Организационный момент















Приветствует учащихся. Создает благоприятный эмоциональный настрой на урок (тон доброжелательный, речь спокойная).

Дает положительную оценку качеству построения. Указывает на ошибки, не называя имен

Озвучивает цель урока, виды деятельности для достижения этой цели.

Описывает методы организации урока на начальном этапе урока.


Выстраиваются в одну шеренгу для приветствия. Физорг замечает ошибки в построении, помогает их исправить. Помочь могут и другие ребята.

Выполняют организующие команды физорга класса: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!»

Физорг сдает рапорт учителю.









Учащиеся должны проанализировать свои действия и самостоятельно найти совершенные ими ошибки, и не повторять их на последующих уроках.





2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Просит напомнить домашнее задание.



Задает вопросы:

- Для чего это нужно делать?





- Какие еще правила надо соблюдать для улучшения осанки?

Оценивает ответы детей, поощряет активность.

Предлагает прочитать эти правила с учебника (стр.28) и сравнить с их ответами.

Задает домашнее задание: прочитать и запомнить правила для улучшения осанки, разучить и выполнять другие упражнения для мышц живота и спины (стр. 30).

Ответы детей (включить в режим дня упражнения для укрепления мышц живота и спины).

Ответы детей («Крепкая» спина улучшает осанку, помогает уберечь позвоночник от травм)

Ответы детей.







Читают правила. В коллективном диалоге обсуждают свои ответы с данными правилами.

Учитель задает подводящие вопросы для определения результативности данного упражнения










3.Основная часть. Повторение и закрепление ранее пройденного материала





3.1.Разминка:

а) выполнение строевых команд: «Направо!», «Налево!», «Шагом марш!»

б) спортивная ходьба

в) гимнастический шаг

г) ходьба на носках (пальцы рук «в замке» над головой ладонями кверху



д) повороты туловищем при ходьбе на носках

е) ходьба с высоким подниманием колен



ж) «гладкий» бег с изменением направления (по диагонали, «змейкой»), врассыпную

з) танцевальные движения: подскоки, приставной шаг







е) прыжки через маты

ж) передвижение на ранее указанные места возле матов.

















3.2. Комплекс ОРУ:

а) упражнения на развитие и укрепление мышц верхнего плечевого пояса (вращения и наклоны головой, вращения плечами, руками)





б) упражнения на развитие и укрепление мышц туловища (вращения, повороты)

в) упражнения на укрепление и развитие гибкости мышц спины и ног (наклоны, выпады с большой амплитудой)

г) силовые упражнения для рук (сгибание и разгибание рук в разных вариантах)

д) упражнение для развития координации (равновесие на одной ноге,

смена положения тела (основная стойка - упор присев – упор лежа - упор присев – основная стойка).

3.3 Акробатические упражнения:

а) перекаты на спине и животе;

б) стойка на лопатках, согнув ноги;

в) стойка на лопатках, выпрямив ноги;

г) полупереворот назад из стойки на лопатках в стойку на коленях;

д) кувырок вперед в группировке.
















Регулирует смену упражнений согласно регламенту (по времени).









Акцентирует внимание на учащихся, наиболее правильно выполняющих шаг. Обращает внимание на положение спины, головы, движения рук. Поощряет словом тех, кто сегодня выполняет шаг лучше, чем на прошлом уроке.

Напоминает, что при движении правой ногой вперед выполняем поворот направо и наоборот.





Напоминает (во время выполнения бега) о том, что дыхание должно быть ровным, скорость бега не изменяется.

Просит обратить внимание на постановку стопы (с носка).

Обращает внимание на легкость и красоту выполнения упражнения, называет имена тех, которые выполняют упражнение технически правильно и красиво.



Указывает места тем, кого не было на предыдущем уроке.





















Ведет опрос по соблюдению последовательности выполнения упражнений. Обращает внимание на выполнение упражнений в напряжении, без резких движений.

Начинает каждое упражнение.

Обращает внимание на плавность движений и схожесть с танцевальными движениями.



Напоминает, что при поворотах стоять необходимо устойчиво, не передвигая ногами.



Проверяет готовность школьников к сдаче контрольного теста: наклон вперед.





Следит за правильностью выполнения (положение туловища, угол сгиба рук).





Демонстрирует и объясняет правильность выполнения равновесия. Отмечает детей, успешно выполнивших упражнение.

Хлопками (или другими сигналами) указывает на ускорение темпа при выполнении упражнения.









Просит повторить о значимости этого упражнения и правилах техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.

Помогает учащимся выполнять упражнения.

Выбирает образец, оценивает.





Акцентирует внимание на выпрямление ног после толчка.













Один из учащихся (по желанию или выбору учеников) подает команды. Наблюдает за выполнением команд. Выявляет ошибки. При необходимости объясняет и демонстрирует технику поворота и называет правила поворота.



Наблюдают, находят отличия спортивной ходьбы от гимнастического шага,

стараются подражать их движениям.





Координируют свои действия.







Контролируют свои действия.

Самостоятельно исправляют свои ошибки.







Подражают эталону, наблюдая за выполнением упражнения этими ребятами.































Определяют, для какой группы мышц предназначено упражнение.







Продолжают упражнение без учителя, по показу ученика, образцово выполняющего то или иное упражнение.













Демонстрируют. Оценивают результат самоподготовки.







Говорят о регулярности выполнения упражнения.





Выполняют упражнение по заданному образцу.





Выполняют упражнение с ускорением темпа, заданным учителем.











Выполняют, соблюдая правила техники безопасности.

Характеризуют и демонстрируют технику выполнения стойки на лопатках, полупереворота и кувырка вперед.





Работают в парах: Находят ошибки в технике выполнения друг у друга (формирование взаимоконтроля). Совершенствуют технику выполнения. Наблюдают выполнение упражнения у выбранного учителем образца.











Звучит маршевая музыка.





















Замедление темпа при этом – необходимое условие для усвоения данного упражнения.

Во время бега звучит музыка с ровным ритмом и подвижным темпом.





Звучит полька.













Каждый знает свое место: передвижение происходит спокойно, без суеты.

На передних матах располагаются ученики, хорошо усвоившие упражнения. Другие наблюдают и подражают им и учителю.

Звучит соответствующая темпу и характеру движений музыка.



Визуально весь комплекс схож с ритмической гимнастикой: к движениям рук добавляются движения ногами и головой. Ритм музыки должен совпадать с ритмом движений. Следовательно, учитель должен иметь музыкальный слух, уметь двигаться под такт музыки и двигаться эстетично.







Дается как ознакомительное (опережающее обучение)

Подведение итогов занятия

Просит учеников встать на подведение итогов урока:

- гимнасты выполнили задачи урока и закончили занятие.

Задает вопрос:

- А какие задачи урока гимнасты выполнили?

Напоминает о домашнем задании:

- О чем вы будете мне рассказывать и что показывать на следующем уроке?

- Кто считает, что в конце урока он стал сильнее и гибче?

- Кто считает, что научился выполнять упражнения лучше, чем на прошлом уроке?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке? Кто заслужил «5»? «4»? «3»?.

- Кому понравился урок? Кто доволен своей отметкой? (с теми, кто остался недоволен отметкой, ведет интимную беседу о причинах недовольства и способах устранения этих причин).

- До свидания.


Школьники встают в основную стойку и делает наклон головой (закончил занятие).







Отвечают.





Отвечают (новые упражнения для развития и укрепления мышц спины и живота).









Школьники обосновывают свой ответ.



















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Конспекты
Просмотров384
Номер материала ДВ-089393
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх