Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Методическая разработка урока физики для 8 класса "Механические свойства жидкостей и газов"

Методическая разработка урока физики для 8 класса "Механические свойства жидкостей и газов"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Название документа Методическая разработка Механические свойства жидкостей и газов.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема:«Механические свойства жидкостей и газов».

Цель: актуализировать и систематизировать знания по теме и подготовиться к контрольной работе.

Задачи:

Образовательные: повторить законы, физические величины, формулы и условия плавания тел, изучаемые в теме.

Развивающие: развивать умение логически рассуждать, четко, кратко и исчерпывающе излагать свои мысли, анализировать задачу, уметь правильно применять теорию для ее решения, выбрать нужные формулы, проводить и наблюдать опыт и по его результатам делать выводы; развивать учебно-информационные умения: работать со справочником и Интернет-ресурсами; развивать творческие способности учащихся, их познавательную активность.

Воспитательные: воспитывать уважение к противоположному мнению, воспитывать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно-гигиенических условий труда.

Место урока в учебном плане: заключительный урок по теме «Механические свойства жидкостей и газов», 8класс.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: интерактивная доска SMART Board, ПК, медиапроектор.

УМК: Пурышева Н.С.(Физика 8 класс).

Формы организации деятельности учащихся на уроке: индивидуальная, фронтальная, групповая.



При подготовке и проведении данного урока использовался системно- деятельностный подход, обеспечивающий:

- более высокий уровень результативности и продуктивности учебного процесса;

-формирование более дружественной, доброжелательной обстановки;

-повышение самооценки и коммуникативной компетентности обучающихся.















Этапы урока:

1 Повторение материала

2 Закрепление материала

3 Самостоятельная работа

4 Домашнее задание

5 Итог

6 Рефлексия





Столы в классной комнате поделены на 4 группы. К столу каждой группы прикреплён корабль, паруса кораблей различаются по цвету. Заходя в класс, каждый ученик берёт себе «билет на корабль». «Билет» представляет различные разноцветные геометрические фигуры.

Учитель объявляет, что на данном уроке в основу деления на группы положен цвет . Учащиеся занимают места согласно цвету паруса.

1 Повторение материала (15 мин)

Урок начинается с представления проекта №1«История открытия закона Архимеда», (инсценированное представление группы учащихся. Приложение №1).

Слайд1(воспроизвести звук)

hello_html_54b67e14.png



Слайд2

Учитель предлагает учащимся сформулировать и записать на интерактивной доске тему и цель данного урока; обучающие задачи.

hello_html_1af2fb94.png



Учитель желает всем «удачного плавания по теме и благополучного возращения к родным берегам».



Учащиеся формулируют закон Паскаля и закон Архимеда.

Слайд3

Работа с интерактивной доской: на доске представлены части формул, необходимых при решении задач по данной теме. Учащиеся по желанию выходят к доске собирают формулу, читают её и называют единицы измерения величин, входящих в формулу.



hello_html_779f78e0.png





hello_html_m65583c97.png

















Интерактивная доска выключается.

Для иллюстрации приборов работает телевизор.

Слайд4

Представление проекта №2 Двое учащихся выполнили действующую модель фонтана и определили давление воды на нижнее основание. Решение задачи представлено на плакате.

hello_html_m1f6b7a8a.jpg



























IMG_6449





















2 Закрепление материала

Работа в группах. (10 мин)

На столах стоят приборы. Учащимся предлагается выполнить опыт и ответить на вопросы. После обсуждения в группе. представители групп у доски зачитывают задание, проделывают опыт и представляют своё решение.









Слайд5

Задание группы №1

Перед вами сосуд с водой, утка и ластик.hello_html_c64b487.jpg

Опустите утку и ластик в воду.

Что наблюдаете?

Объясните результаты опыта.

Слайд6

Задание группы №2

На дне сосуда лежит камень.

Долейте в сосуд воду из стакана.

Изменилась ли, архимедова сила, действующая на камень? Почему?

Изменилось ли давление воды на камень? Почему?hello_html_m16ec9c31.jpg




Слайд7

Задание группы №3

Картезианский водолаз

Этому занимательному опыту около трехсот лет. Его приписывают французскому ученому Рене Декарту (по-латыни его фамилия - Картезий). Опыт был так популярен, что на его основе создали игрушку, которую назвали «картезианский водолаз»...hello_html_m29a7ac8a.png



Перед вами бутылка с водой.

На поверхности воды плавает «водолаз»- пипетка.hello_html_md254831.jpg

Бутылка закрыта пробкой.

Надавите на бутылку.

Что наблюдаете? Объясните результаты опыта.


Слайд8

Задание группы №4

«Выдуйте мыльный пузырь,- писал великий английский учёный Кельвин,- и смотрите на него: вы можете заниматься всю жизнь его изучением, не переставая извлекать из него уроки физики».

Как называется геометрическая форма мыльного пузыря?

Почему мыльный пузырь приобретает именно такую геометрическую форму?hello_html_m26dfffb6.jpg

Понаблюдайте за движением мыльного пузыря.

Объясните движение мыльного пузыря.






Интерактивная доска включается.

Слайд9

Решение задачи у доски. (7 мин)

Учитель предлагает учащимся рассчитать архимедову силу, действующую на мыльный пузырь.

Учащиеся анализируют условие задачи и составляют дано.

hello_html_6809916a.png

















При решении данной задачи учащимся необходимо знание формулы объёма шара. Эта формула изучается в курсе геометрии 11 класса.

Учитель предлагает учащимся определить пути поиска данной формулы.

Были предложены 3 способа нахождения формулы объёма шара:

- спросить формулу у учителя;

+ посмотреть формулу в математическом справочнике;

+ посмотреть в сети Интернет.

В результате формула была найдена 2 способами в справочнике и в Интернете.

Слайд10

hello_html_m5c386e1e.png



Интерактивная доска выключается.

3 Самостоятельная работа (7 мин)

В каждой группе по 5 учащихся и каждый выполняет свой вариант.

Самостоятельная работа «Механические свойства жидкостей и газов»

Вариант №1

1.Давление внутри жидкости измеряется в

А) Н Б) Дж В) Па Г) кг

2. Архимедова сила рассчитывается по формуле

А) hello_html_m6aa3af08.gif Б) hello_html_m4fac8a32.gif В) hello_html_5f007f6d.gif Г)hello_html_m78eaf4e2.gif

3.Вес тела в воздухе равен 9,2Н,а вес тела в воде равен 7,2Н. Архимедова сила действующая на тело в воде равна

А) 0,2Н Б) 2Н В) 2,2Н Г) 16,4Н

4. Если FA>Fт, то тело

А) тонет Б) плавает внутри жидкости В) всплывает Г) движется по окружности

5. Прибор для измерения атмосферного давления называется

А) ареометр Б) гигрометр В) манометр Г) барометр



Вариант №2

1. Архимедова сила измеряется в

А) Н Б) Дж В) Па Г) кг

2. Сила тяжести рассчитывается по формуле

А) hello_html_m78eaf4e2.gif Б) hello_html_m4fac8a32.gif В) hello_html_5f007f6d.gif Г)hello_html_m6aa3af08.gif

3 Вес тела в воздухе равен 8,5Н,а вес тела в воде равен 7 Н. Архимедова сила действующая на тело в воде равна

А) 7Н Б) 15,5Н В) 0,5 Н Г) 1,5Н

4. Если FA=Fт, то тело

А) тонет Б) плавает внутри жидкости В) всплывает Г) движется по окружности

5. Прибор для измерения давления в жидкости и газе называется

А) ареометр Б) гигрометр В) манометр Г) барометр

Вариант №3

1.Высота столба жидкости измеряется в

А) м Б) Дж В) Па Г ) Н

2. Давление в жидкости и газе рассчитывается по формуле

А) hello_html_45cc18c9.gif Б) hello_html_m4fac8a32.gif В) hello_html_5f007f6d.gif Г)hello_html_5a9ef5b3.gif

3.Архимедова сила зависит

А) только от объёма тела Б) только от плотности жидкости

В) от массы тела Г) от объёма тела и плотности жидкости

4. Если FA<Fт, то тело

А) тонет Б) плавает внутри жидкости В) всплывает Г) движется по окружности

5. Туристы поднимаются на гору, при этом атмосферное давление

А) увеличивается Б) уменьшается В) не изменяется



Вариант №4

1. Архимедова сила измеряется в

А) Н Б) Дж В) Па Г) кг

2. Прибор для измерения давления в жидкости и газе называется

А) ареометр Б) гигрометр В) манометр Г) барометр

3. Сила тяжести рассчитывается по формуле

А) hello_html_m78eaf4e2.gif Б) hello_html_m4fac8a32.gif В) hello_html_5f007f6d.gif Г)hello_html_m6aa3af08.gif

4. Если ρж=ρт, то тело

А) тонет Б) плавает внутри жидкости В) всплывает Г) движется по окружности

5. Давление, производимое на жидкость (газ), передается без изменения в каждую точку жидкости (газа).Данный закон открыл

А)Ньютон Б) Архимед В) Паскаль Г) Торичелли

Вариант №5

1.Давление внутри жидкости измеряется в

А) Н Б) Дж В) Па Г) кг

2. Архимедова сила рассчитывается по формуле

А) hello_html_m6aa3af08.gif Б) hello_html_5f007f6d.gif В) hello_html_m4fac8a32.gif Г)hello_html_m78eaf4e2.gif

3.Давление внутри жидкости зависит

А) только от высоты столба жидкости Б) от массы жидкости

В) только от плотности жидкости Г) от высоты столба и плотности жидкости

4. Если ρж<ρт , то тело

А) тонет Б) плавает внутри жидкости В) всплывает Г) движется по окружности

5. Прибор для измерения атмосферного давления называется

А) ареометр Б) гигрометр В) манометр Г) барометр

4 Домашнее задание (2 мин)

5 Итог (2 мин)

Итог подводят учащиеся.

6 Рефлексия (2 мин)

На магнитной доске изображен большой сосуд с водой и вне сосуда разноцветные рыбки-магниты. Учащимся предлагается провести рефлексию своего настроения и своих знаний по теме «Механические свойства жидкостей и газов».

Цвет характеризует настроение:

  • Красный цвет – радостное, светлое, хорошее настроение;

  • зелёный цвет – спокойное, уравновешенное;

  • синий цвет – грустное, печальное, тоскливое.

Местоположение в сосуде характеризует степень владения материалом

«Плавает на поверхности»-есть пробелы в знаниях;

«Плавает, как рыба в воде»- знаю и могу помочь другим;

«Плавает на дне»- ничего не понял.

Название документа Приложение 1 История открытия закона Архимеда.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение1

История открытия закона Архимеда (СИРАКУЗЫ 3 ВЕК ДО Н.Э.)

ВЕДУЩАЯ:

Жил в Сиракузах мудрец Архимед.
Был другом царя Гиерона .
Какой для царя самый главный предмет,
Вы все догадались – корона. 
Захотелось Гиерону сделать новую корону.
Золота отмерил строго,
Взял не мало и немного,
Сколько нужно - в самый раз.
Через месяц Гиерону 
Ювелир принёс корону.
Взял корону Гиерон
Оглядел со всех сторон.

ГИЕРОН:

Чистым золотом сверкает
Но ведь всякое бывает
И добавить серебро 
Можно к золоту хитро
А того и хуже медь 
(если совесть не иметь)

ВЕДУЩАЯ:

И царю узнать охота
Честно ль сделана работа?
Не желал терпеть урон Гиерон
И позвал он Архимеда
Началась у них беседа

ГИЕРОН:

Вот корона Архимед
Золотая или нет?

АРХИМЕД:

Чистым золотом сверкает

ГИЕРОН:

Но ты знаешь, всё бывает 
И добавить серебро
Можно к золоту хитро,
А того и хуже - медь 
Если совесть не иметь.
Сомневаться стал я что-то,
Честно ль сделана работа?
Можно ль ты скажи определить?
Но корону не царапать, не пилить

ВЕДУЩАЯ:

И задумался учёный

АРХИМЕД:

Что известно? Вес корны 
Ну а как найти объём?

ВЕДУЩАЯ:

Думал ночью, думал днём
И однажды в ванной моясь
Погрузился он по пояс
На пол вылилась вода,
Догадался он тогда
Как найти объём корны,
И помчался к Гиерону.
Не обут и не одет,
А народ кричит во след.

ЧЕЛОВЕК ИЗ "ТОЛПЫ":

Что случилось Архимед?
Может быть землетрясенье?
Или в городе пожар?

ВЕДУЩАЯ:

Всполошился весь базар
Закрывали лавки даже
Шум и крики и смятенье 
Он промчался мимо стражи

АРХИМЕД:

ЭВРИКА! Нашёл решенье!

ВЕДУЩАЯ:

Во дворец примчался он

АРХИМЕД:

Я придумал Гиерон!

(во дворце)

АРХИМЕД:

Эврика раскрыл секрет!

ГИЕРОН:

Ты оденься Архимед!
Вот сандалии, хитон,
А расскажешь всё потом.

АРХИМЕД:

Пусть весы сюда несут,
И с водой большой сосуд. 
Всё доставить Гиерону.

ВЕДУЩАЯ:

(слуги всё приносят)
На весы кладёт корону
И теперь такой же ровно
Ищет слиток золотой.

(находит кусок золота равный по весу)

ГИЕРОН:

Всё понятно.

АРХИМЕД:

Нет постой,
Мы теперь корону нашу 
Опускаем в эту чашу
Гиерон , смотри сюда!
В чаше поднялась вода!
Ставлю чёрточку по краю

ГИЕРОН:

А корону?

АРХИМЕД:

Вынимаю
В воду золото опустим

ГИЕРОН:

В воду золото? Допустим

АРХИМЕД:

Поднялась опять вода 
Метку ставлю я.

ГИЕРОН:

Куда?

АРХИМЕД:

Ну конечно же по краю.

ГИЕРОН:

Ничего не понимаю
Лишь две чёрточки я вижу
Эта выше - эта ниже
Но какой же вывод главный?

 АРХИМЕД:

Равный вес
Объём - не равный
Понимаешь, Гиерон?
Я сейчас открыл закон
Тот закон совсем простой
Тело вытеснит

ГИЕРОН:

Постой 
Говоришь объём не равный?
Мастер мой мошенник явно!
За фальшивую корону
Он ответит по закону
А ты за разгадку получишь дары!

ВЕДУЩАЯ:

На этом прервалась беседа
Не мало воды утекло с той поры
Но помнят закон Архимеда!





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров226
Номер материала ДВ-132755
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх