Методическая разработка урока физики по теме «Сила Архимеда» (7 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Методическая разработка урока физики

Тема: «Сила Архимеда»

Разработал:

Хаблиев Ладо Русланович, учитель физики

МБОУ СОШ №4

Салехард, 2015

Цели урока:

Образовательные: понимание учащимися смысла закона Архимеда и взаимосвязи его с другими явлениями; умения применения его для решения простых задач; развитие навыков выделять в природе явления и умение их объяснять;

Развивающие: развитие умений анализировать, логического мышления, научиться сравнивать, сопоставлять, делать выводы; создание  познавательного интереса у учащихся

Воспитательные: воспитание трудолюбия, целеустремленности, положительного отношения к предмету.

Используемые технологии: технология группового и коллективного взаимодействия, проблемное обучение,  информационно-коммуникационные технологии.

Используемые методы: наглядно-иллюстративные, частично-поисковый, словесные, побуждающий диалог, подводящий к гипотезам диалог, организация самостоятельной исследовательской деятельности, выведение алгоритма.

Формы работы: фронтальная, самостоятельная, работа в группе.

Прогнозируемый результат (формируемые УУД)

Познавательные:

Умение анализировать объекты, делать выводы, сравнивать, сопоставлять, устанавливать взаимосвязь объектов.

Предметные:

Знание о природе выталкивающей силы и понимания смысла закона Архимеда.

Умение кратко и точно отвечать на вопросы.

Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы.

Проводить наблюдения, обрабатывать результаты измерения.

Регулятивные:

Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Самоконтроль и самооценка.

Коммуникативные:

Уметь вести диалог на основе взаимного уважения. Уметь высказывать и обосновывать своё мнение, учитывать другие мнения  при поиске решения.

Личностные:

Формирование эстетических предпочтений, способности к эмоциональному восприятию материала,  положительного отношения к обучению, к изучаемому  предмету.

Средства обучения: ПК, проектор, анимированные слайды, ресурсы из коллекции ЦОР сайта school-collection.edu.ru.

Этап урока	Действия учителя	Действия учащихся	Формируемые УУД	Применяемые ЭОР	Время
1. Орг.момент. Цель: создание атмосферы мотивации к уроку.	Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.	Готовятся к уроку	Регулятивные: саморегуляция, самоконтроль.		1-2 мин
2. Введение в тему, актуализация знаний. Создание проблемной ситуации Цель: создать проблемную ситуацию,  спрогнозировать предстоящую деятельность.	1) Предлагает детям вспомнить ранее изученные сведения о понятии плотности тела, давления жидкости, силы давления, равнодействующей силе  2) Задаёт вопросы, на которые ученики не могут ответить 3) Предлагает провести эксперимент.  4) Просит высказать предположения о новой силе, как она называется 5) Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями	1) Воспроизводят в тестовой форме.  2) Обдумывают информацию 3)Делают вывод из эксперимента. 4) Высказывают предположения о возможных названиях новой силы Обнаруживают расхождения в мнениях и осознают неполноту своих знаний. 5) Составляют  вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения	-   Познавательные (поиск нужной информации, умение анализи-ровать условие, устанавливать прчинно следст-венные связи, выстраивать логическую цепочку); -   Коммуникативные (умение вести диалог, учитывать разные мнения в сотрудничестве) -   Личностные (формирование способности к эмоциональному восприятию материала)		10 мин
3. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений, построение пути выхода из затруднительной ситуации, проговаривание темы и целей урока. Поисково-исследовательский и практический этапы 10 минут работы 10 минут выступления о деятельности группы	1) Предлагает теоретически вывести формулу выталкивающей силы (используя изученные ранее формулы) 2) Предлагает исследовать зависимость Архимедовой силы от формы тела и занести данные в  таблицу 3) Предлагает исследовать зависимость Архимедовой силы от массы тела и занести данные в таблицу. 4) Предлагает исследовать зависимость Архимедовой силы от объема тела и занести данные в таблицу. 5) Предлагает исследовать зависимость Архимедовой силы от плотности жидкости и занести данные в таблицу. 6)  Предлагает исследовать зависимость Архимедовой силы от глубины погружения тела в жидкость.	1) Проанализировав, представленный анимированный  опыт, выводят формулу выталкивающей силы 2) По результатам проведенного эксперимента, заполняют таблицу и делают вывод 3) По результатам проведенного эксперимента, заполняют таблицу и делают вывод 4) По результатам проведенного эксперимента, заполняют таблицу и делают вывод 5) По результатам проведенного эксперимента, заполняют таблицу и делают вывод 6) По результатам проведенного эксперимента, заполняют таблицу и делают вывод	-   Познавательные (самостоятельное выделение познавательной цели, умение производить анализ условия опыта, выстраивать логическую цепочку, устанавливать причинно-следственные связи); -   Коммуникативные (умение вести диалог с учителем и другими обучающимися, высказывать и обосновывать свое мнение, учитывать мнения членов коллектива) -   Личностные (критичность мышления) -  Регулятивные (способность к самоанализу)		20 минут
4.Рефлексивно-оценочный этап	Предлагает выполнить тест, оценить факт достижения цели урока	Оценивают степень достижения цели		https://drive.google.com/drive/my-drive	8 минут

Используемые ЦОР:

1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5257-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_15.swf

2.Сайт учителя: http://uchfiz.3dn.ru/

3.Сервисы Google

Список используемой литературы:

1)  Александрова З.В., Бададина И.В. «Уроки физики с использованием информационных технологий 7-11 классы» – М: «Глобус», 2009.

2)  Марон А.Е. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. учреждений/ А.Е. Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский. – М.: Дрофа, 2011.

3)  Перышкин А.В. Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014.

4)  Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

5)  Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде: пособие для учителя общеобразовательных учреждений/ Е.В. Чернобай. – М.: Просвещение, 2012.

6)  http://school-collection.edu.ru/

Приложение 1

Карточки для заполнения во время опытов

Задание №1.

Оборудование:

Кусок пластилина, сосуд с водой, нить, динамометр.

Порядок выполнения:

1.  куску пластилина придайте форму шара.

2. Определите вес данного тела в воздухе.

3.  Определите вес этого тела в воде.

4. Сделайте все тоже сделав форму куба, параллелепипеда.

5. Сделать вывод.

	Вес в воздухе	Вес в воде
Шар
Куб
Параллелепипед

Задание №2.

Оборудование:

Набор грузов разной массы, но одинакового объема, сосуд с водой, нить, динамометр.

Порядок выполнения:

1. Определите вес каждого тела в воздухе.

2. Определите вес каждого  тела в воде.

 3. Сделайте вывод.

	Вес в воздухе	Вес в воде	Выталкивающая сила
1 тело
2 тело
3 тело

Задание №3.

Оборудование:

Набор грузов разного объема, но одинаковой массы , сосуд с водой, нить, динамометр, линейка.

Порядок выполнения:

1. Определите вес каждого тела в воздухе.

2. Определите вес каждого  тела в воде.

3. Сделайте вывод.

	Вес в воздухе	Вес в воде	Выталкивающая сила
Тело наименьшего объема
Тело среднего объема
Тело наибольшего объема

Задание №4.

Оборудование:

Груз, сосуд с  пресной и соленой водой, сосуд с спиртом, нить, динамометр.

Порядок выполнения:

1. Определите вес груза в воздухе.

2.Определите вес груза поочередно в воду, раствор соли, спирту.

3. Сделайте вывод.

	Вес тела	Вес тела в воздухе	Выталкивающая сила
Вода
Солевой раствор
Спирт

Задание №5.

Оборудование:

Груз, сосуд с  водой, нить, динамометр.

Порядок выполнения:

1. Определите вес груза в воздухе.

2.Опуская  тело на нити поочередно в воду на разную глубину  при помощи динамометра, определите вес тела.

3. Сделайте вывод.

	Вес в воздухе	Вес в воде	Выталкивающая сила
1 глубина
2 глубина
3 глубина