Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Методическая разработка урока химии по теме «Алюминий, его строение, свойства и применение»

Методическая разработка урока химии по теме «Алюминий, его строение, свойства и применение»



  • Химия

Название документа Рабочий лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист

Проблемный вопрос: № 13 Счастливый или несчастливый?!

Работа в командах (3 команды)

Выполнение упражнения с помощью ЭОР

  1. Характеристика по положению в ПСХЭ

  2. Строение атома Al

  3. Сравнение свойств и вывод об активности алюминия


ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000036-1000-4ddd-9c4e-300046767db6/ch09_13_01.swf


Работа в парах. Рассмотреть образцы алюминия и высказать свои предположения о возможном применении алюминия на основе его физических свойств. Использовать информацию в учебнике (с. 126)

План характеристики физических свойств металла алюминия:

1. В каком агрегатном состоянии находится алюминий при данных условиях?

__________________________________________________________________

2. Какого цвета? Блеск?

__________________________________________________________________

3. Имеет ли алюминий запах?

__________________________________________________________________

4. Проявляет ли данный металл пластичность, хрупкость, эластичность?

__________________________________________________________________

5. Растворяется ли в воде при данных условиях?

__________________________________________________________________

6. Какова температура плавления?

__________________________________________________________________

7. Какова плотность вещества?

__________________________________________________________________

8. Обладает ли алюминий теплопроводностью и электропроводностью?

__________________________________________________________________


Химические свойства алюминия:


1. Окисление:__________________


2. Взаимодействие алюминия с ________________:


3. Взаимодействие с ____________________:


4. Взаимодействие с ____________________:



Инструкция по выполнению лабораторной работы Приложение 1

Цель: Изучить отношение алюминия к кислотам и щелочам.

Правила работы с кислотами и щелочами: Соблюдай осторожность при работе с кислотами и щелочами! В случае попадания на кожу – промой водой! При нагревании, прогрей сначала всю пробирку, направляя отверстие в сторону от себя и соседа. Спиртовку поджигайте только при помощи спичек.

Опыт 1. В пробирку положите 1 гранулу алюминия и прилейте 3-4 мл раствора соляной кислоты. Пробирку слегка прогрейте.

Опыт 2. В пробирку положите 1 гранулу алюминия и прилейте 3-4 мл. раствора гидроксида натрия. Пробирку слегка прогрейте Запишите уравнения проведенных реакций. Сделайте выводы о реакционной способности алюминия.
Выводы:


Результаты лабораторного опыта №1





Кто быстрее? Используя научно-познавательную информацию составьте предложения, относящиеся к теме «Природные соединения алюминия», которые включали бы в себя три слова (словосочетания), указанные в задании

Примечание: Можно изменять падеж слов и использовать другие слова:

А) глина , полевые шпаты, земная кора;

Б)рубины, наждак, сапфиры

Вопросы –сужения: (работа в группах)

Используя информацию по применению и получению алюминия (распечатка на столах), составьте вопросы –сужения:

Почему? Как доказать? Чем объяснить? Вследствие чего? В каком случае? Каким образом?


Работа с таблицей (работа в группах) Приложение 3

Найдите в таблице клетки, соответствующие обусловленности применения алюминия его свойствам. Из букв, соответствующих правильным ответам, вы составите название одного из природных соединений алюминия. Составьте уравнения реакций, характеризующих химические свойства алюминия, перечисленные в таблице. Рассмотрите их с точки зрения окислительно-восстановительных реакций.

Подумайте, почему в некоторых клетках стоят *?

Тест

  1. Самым распространенным в земной коре металлом является

а) Ca в) Na

б) Al г) Fe

  1. Самым активным металлом среди перечисленных является

a) Na в) Al

б) K г) Mg

  1. Амфoтерные соединения образует

a) Ca в) Al

б) Na г) Li

  1. Сплав на основе алюминия называется

a) бронза в) мельхиор

б) латунь г) дюралюминий


  1. В самородном состоянии встречается в природе

a) Al в) Na

б) Cu г) Mg

  1. Не подвержен коррозии

a) Al в) Na

б) Fe г) Li

  1. Алюминий входит в состав следующего природного соединения

а) сильвинит в) гипс

б) кальций г) корунд

  1. При растворении алюминия в воде получается раствор

а) алюминия в) гидроксида алюминия

б) оксида алюминия г) гидрида алюминия

  1. В ряду Na – Мg – АlSi

а) увеличивается число энергетических уровней в атомах

б) усиливаются металлические свойства элементов

в) уменьшается высшая степень окисления элементов

г) ослабевают металлические свойства элементов


  1. Какую химическую реакцию положил в основу рассказа «Бенгальские огни» его автор Н. Носов?

а) взаимодействие алюминия с хлором

б) взаимодействие алюминия с водой

в) взаимодействие алюминия с кислородом

г) взаимодействие алюминия с серой


Информация о Д/З

Действия: выберите домашнее задание.

1). Если вы выполнили все учебные элементы и тест без ошибок – можете выбрать любое творческое задание.
2). Если в работе встречались трудности, есть исправления – повторите материал 42, с. 125-128, выполните задание №7,8 на с. 130

Творческие задания:

1. Составить электронные презентации о свойствах алюминия, истории открытия, получении, применении, влиянии на организм человека, перспективах применения алюминия и его соединений

2. Составить кроссворд по теме «Алюминий и его соединения»

3) Осуществите превращения алюминий→оксид алюминия→? →гидроксид алюминия; решите задачу 2. с. 130


Рефлексия

Оцените свою работу на уроке:

  • Материал усвоен («4», «5») – проголосуй красным жетоном

  • Материал усвоен недостаточно

(«3», «4») – проголосуй желтым жетоном

Материал не усвоен («2», «3») – проголосуй синим жетоном.

Приём «Оратор».

за 1 мин убедить, что изучаемая тема просто необходима.

Учитель инициирует рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

  • Вопрос классу: ваши личные достижения за урок?

  • Сегодня на уроке я узнал …

  • Я удивился …

  • Теперь я умею …

  • Я хотел бы узнать…











Приложение 1

Информационный лист

Нахождение в природе В земной коре алюминия очень много. Он занимает первое место среди всех металлов и третье среди других элементов, уступая только кислороду и кремнию. Процент содержания алюминия в земной коре по данным различных исследователей составляет от 7,5 до 8 % от массы земной коры. Алюминия в двое больше, чем железа, и в 350 раз больше, чем меди, цинка, хрома, олова и свинца вместе взятых. Как писал в своём классическом учебнике «Основы химии» Д. И. Менделеев, из всех металлов " алюминий есть самый распространённый в природе: достаточно указать на то, что он входит в состав глины, чтоб ясно было всеобщее распространение алюминия в земной коре…" Известно 250 минералов, в состав которых входит алюминий, большинство из них алюмосиликаты. Соединения алюминия содержат граниты, базальты, глины, полевые шпаты. Вот некоторые из природных соединений алюминия. · Бокситы— Al2O3 • H2O Нефелины— KNa3[AlSiO4]4 Корунд — Al2O3 , окрашенные корунды – полудрагоценные камни: рубин, сапфир, александрит Полевой шпат (ортоклаз) — K2O×Al2O3×6SiO2 Каолинит (глина) — Al2O3×2SiO2 × 2H2O Берилл — 3ВеО • Al2О3 • 6SiO2 Но вот парадокс: при огромном числе минералов и пород, содержащих алюминий, месторождения бокситов — главного сырья при промышленном получении алюминия, довольно редки. В России месторождения бокситов имеются в Сибири и на Урале. Крупнейшие месторождения боксита находятся в Австралии, Бразилии, Гвинее.




Получение Латинское aluminium происходит от латинского же alumen, означающего квасцы (сульфат алюминия и калия (K) KAl(SO4)2·12H2O), которые издавна использовались при выделке кож и как вяжущее средство. Из-за высокой химической активности открытие и выделение чистого алюминия растянулось почти на 100 лет. Вывод о том, что из квасцов может быть получена «земля» (тугоплавкое вещество, по-современному — оксид алюминия) сделал еще в 1754 году немецкий химик А. Маргграф. Позднее оказалось, что такая же «земля» может быть выделена из глины, и ее стали называть глиноземом. В 1827 году немецкий химик Фридрих Вёлер смог получить алюминий при нагревании хлорида алюминия со щелочными металлами калием или натрием AlCl3 + 3K → 3KCl + Al Однако, крупинки алюминия, которые, удалось выделить, на воздухе немедленно покрывались тончайшей пленкой оксида алюминия. Только через четверть века этот способ удалось немного модернизировать. Французский химик Сент-Клер Девиль в 1854 году предложил промышленный способ получения металла, основанный на вытеснении алюминия металлическим натрием из двойного хлорида натрия и алюминия NaCl·AlCl3, и получил первые слитки нового металла. Стоимость алюминия была тогда очень высока, и из него изготовляли ювелирные украшения. Метод, изобретённый почти одновременно Чарльзом Холлом в США и Полем Эру во Франции в 1886 году и основанный на получении алюминия электролизом глинозема, растворённого в расплавленном криолите, положил начало современному способу производства алюминия. Мировое производство алюминия постоянно растет и занимает по объему второе место среди металлов.

Биологическая роль Алюминий играет важную биологическую роль в жизни человека. Он принимает участие в построении эпителиальной и соединительной тканях. Содержание алюминия в организме человека (на 70 кг массы тела) составляет 61 мг. Находится во всех органах и тканях: больше всего в печени, легких, костях головном мозге. Основным поступлением алюминия в организм является пища – это хлебопродукты, чай (от 20 – 200мг на 100г. продукта), картофель – 4 мг на 100г. продукта, желтая репа – 46 мг на 100 г. продукта.

При приготовлении и хранении пищи в алюминиевой посуде содержание алюминия в продуктах увеличивается вдвое. Повышение содержания алюминия в крови вызывает возбуждение центральной нервной системы. При избытке алюминия в организме нарушается двигательная активность, судороги, ослабление памяти, заболевание печени и почек. Высокое содержание алюминия обнаружено в клетках головного мозга у людей, страдающих болезнью Альцгеймера (старческое слабоумие). Избыток алюминия накапливается в волосах. Его токсическая доза 5 г.

При понижении содержания алюминия происходит торможение центральной нервной системы.

Области применения алюминия весьма многочисленны. Благодаря легкости и прочности алюминий и его сплавы применяют в самолето- и ракетостроении (алюминий называют крылатым металлом), строительстве судов и автомобилей; в строительстве- для изготовления оконных рам и дверей, легкость и хорошая электрическая проводимость алюминия используется при изготовлении электрических проводов для линии электропередач. Теплопроводность и неядовитость важны при изготовлении алюминиевой посуды и фольги для хранения пищевых продуктов. Порошок алюминия является основой при изготовлении серебристой краски для защиты железных изделий от коррозии. Способность алюминия гореть в воздухе ярким пламенем, используется при приготовлении красочных фейерверков и изготовление бенгальских огней.




Правила пользования алюминиевой посудой


• В такой посуде нельзя хранить кислую капусту или огурцы в рассоле, кислое молоко, соленую рыбу, блюда из картофеля: длительное воздействие кислот и щелочей разрушает оксидную пленку на алюминии, и металл проникает в пищу.



• Не следует варить в алюминиевой посуде неочищенный картофель, от этого посуда темнеет. При чистке алюминиевой посуды удаляется пленка оксида алюминия, которую нежелательно разрушать. Поэтому лучше пользоваться моющим средством, не содержащим абразивных частиц, например водой с мылом.



• Если на алюминиевой посуде появились пятна от пригоревшей пищи, то для их удаления рекомендуется протереть посуду только что разрезанным яблоком или вскипятить в ней воду с луком.


• Не стоит увлекаться блюдами, запеченными в фольге; не рекомендуется хранить в ней продукты.


Название документа Урок по теме Алюминий....docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока «Алюминий, его строение, свойства и применение»

Тема и номер урока в теме

«Алюминий, его строение, свойства и применение», 6 –й урок в теме «Общие свойства металлов»

Базовый учебник

Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, Химия 9 класс, Москва «Просвещение», 2010 год.



ФИО

Маликова Валентина Владимировна

Место работы

МБОУ «СОШ с. Ездочное Чернянского района Белгородской области»

Должность

учитель

Предмет

химия

Класс

9

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Дидактическая цель: создание содержательных и организационных условий для усвоения учебного материала по теме «Алюминий, его строение, свойства и применение», продолжить развитие навыков самостоятельного познания школьников по указанной теме.







Задачи урока:

1. Конкретизировать знания учащихся о свойствах металлов IIIА группы на примере алюминия; продолжить формировать умения давать характеристику элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева; на основе строения атома объяснять физические и химические свойства металла, прогнозировать его применение; изучить природные соединения (предметный результат).

2. Продолжить развивать умение генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии и работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации (метапредметный результат).

3. Формирование умений управлять своей учебной деятельностью, подготовка к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории (личностный результат).

Методы и методические приёмы обучения: исследовательский, поисковый, лабораторная работа, демонстрационный химический эксперимент, работа в группах, самостоятельная работа, решение проблемных ситуаций, взаимоконтроль, эвристическая беседа, тестирование.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, парная, групповая.

Средства обучения: компьютер, проектор, экран, презентация, ЭОР, видеосюжеты «Горение алюминия», «Отношение алюминия к воде», «Отношение алюминия к йоду»; учебник, рабочие тетради, задания на карточках, коллекция «Алюминий и его соединения», соляная кислота и гидроксид натрия, алюминий, лабораторное оборудование, раздаточные материалы (алюминиевая фольга, пластинка, алюминиевая проволока, бытовые предметы из алюминия), научно-познавательные тексты по теме урока.





Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Ресурсы

Этап 1. Организационный

Психологический настрой «Всё в твоих руках»

- Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладони бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: живая или нет?» И тогда мудрец сказал: «Все в твоих руках….»

Ребята, встаньте и возьмитесь за руки. Я рада встречи с вами и надеюсь, что наше совместное сотрудничество на уроке будет успешным и плодотворным для вас и для меня. Все в наших руках...

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку, фантазируют, настраиваются на урок

Личностные

(смыслообразование)

Презентация

Слайд1

Этап 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Формулировка темы, целей урока, выдвижение гипотезы. Мы продолжаем изучение большой и важной темы «Металлы». Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с металлом хорошо известным вами с детства. Одна красивая, но, вероятно, неправдоподобная легенда гласит, что однажды к римскому императору Тиберию пришел незнакомец. В дар императору он принес изготовленную им чашу из блестящего, как серебро, но чрезвычайно легкого металла. Мастер поведал, что получил этот металл из «Глинистой земли». Но император, боясь, что обесценятся его золото и серебро, велел отрубить мастеру голову, а его мастерскую разрушить». О каком металле идет речь? (Ответ: об алюминии)

Очевидно, эта легенда весьма сомнительна, и к ней мы вернёмся в конце урока.

Сформулируйте тему урока. Какова цель нашего урока.

Подумайте и скажите, каким образом тема нашего урока связана с такими науками как: физика, география, биология и химия? Опираясь на опыт изучения химических элементов, сформулируйте задачи сегодняшнего урока.

Тема урока «Алюминий, его строение, свойства и применение»

Ребята, обратите внимание, у вас на партах рабочие листы. В течение всего урока вы будете с ним работать, в нем также есть домашнее задание, которое вы выполните дома и на следующий урок сдадите мне на проверку.

Беседа об удивительных свойствах алюминия Слушают учителя, анализируют рассказ и делают вывод

Установление причинно-следственной связи строения, свойств и применения.

Ребята формулируют тему урока. Совместное формирование цели и задач урока

Учащиеся ставят вопросы о физических свойствах физических свойствах, нахождении в природе, биологической роли алюминия, химических свойствах и применении алюминия

Запись темы урока в тетрадях






личностные УУД: внутренняя позиция школьника, учебно-познавательная мотивация

познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений

регулятивные УУД:

познавательная инициатива, планирование, прогнозирование

Коммуникативные: (определение способов взаимодействия)



Презентация


Слайд 2








Этап 3. Актуализация знаний

Проблемный вопрос: № 13 Счастливый или несчастливый?!

Выполнение упражнения с помощью ЭОР

  1. Характеристика по положению в ПСХЭ

  2. Строение атома Al

  3. Сравнение свойств и вывод об активности алюминия


Обучающиеся делятся на три команды, выполнив задание, отвечают с места. Ответы комментируются и обсуждаются, сверяются с ответами на экране и переносятся в тетрадь


познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия

структурирование знаний

использование знаково-символических средств

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,

построение логической цепи рассуждений

коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникаций

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций)

ЭОР

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000036-1000-4ddd-9c4e-300046767db6/ch09_13_01.swf

или

Презентация


Слайды 4,5













Этап 4. Первичное усвоение новых знаний.

Ставит проблемные вопросы по исследованию физических свойств металла алюминия:

1. В каком агрегатном состоянии находится алюминий при данных условиях?

2. Какого цвета? Блеск

3. Имеет ли алюминий запах?

4. Проявляет ли данный металл пластичность, хрупкость, эластичность

5. Растворяется ли в воде при данных условиях?

6. Какова температура плавления?

7. Какова плотность вещества?

8. Обладает ли алюминий теплопроводностью и электропроводностью?

Работают в парах, выполняя задания с помощью учебника (с.126), инструктивных карт.

Рассматривают образцы алюминия на столах и высказывают свои предположения о возможном применении алюминия на основе его физических свойств

Делают записи в тетради, осуществляют взаимопроверку


личностные УУД:

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

познавательные УУД:

выдвижение гипотез и их обоснование


Учебник, рабочий лист

Организует работу по исследованию химических свойств алюминия

  1. Фронтальная беседа:

  1. Повторение общих химических свойств металлов

  2. Инструкция по технике безопасности, по выполнению лабораторной работы Проведение исследования

1.Учитель подходит для консультирования и контроля к каждой группе

2.Демонстрация видеосюжетов 3.Демонстрационный опыты:

- Отношение алюминия

к H2SO4 (конц) и HNO3(конц) - Отношение алюминия к кислороду (горение бенгальского огня)

4.Подведение итогов исследования

Создаёт проблемные ситуации.

  • Почему алюминий, стоящий в начале ряда напряжений проявляет пассивность?

  • Почему в алюминиевой кастрюле можно сварить суп?

  • Почему алюминиевые ложки не растворяются в чае?

1) На основе своих знаний об общих химических свойствах металлов, жизненных наблюдений высказывают свои предположения о свойствах алюминия, о сходствах и различии с другими металлами и о способах доказательства

2)Обучающиеся по очереди говорят о цели своих исследований,

Проводят лабораторную работу в парах (2 вида заданий)

1 группа – Отношение алюминия к соляной кислоте

2 группа – Отношение алюминия к гидроксиду натрия

Ученики рассказывают о своих наблюдениях, результаты выводятся на экране, проводится связь между свойствами и применением


Записывают уравнения химических реакций

познавательные УУД:

анализ, синтез

выдвижение гипотез и их обоснование

использование знаково-символических средств

поиск необходимой информации

моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т.д.)

установление причинно-следственных связей,

коммуникативные УУД:

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве разных позиций

достижение договоренностей и согласование общего решения

разрешение конфликтов на основе учета интересов всех участников

управление поведением партнера

адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач

регулятивные УУД:

волевая саморегуляция

познавательная инициатива


Видеосюжеты «Горение алюминия», «Отношение алюминия к воде», «Отношение алюминия к иоду»

Инструктивные карточки





Слайд 6

Нахождение в природе. Получение. Задание I. Рассмотрите диаграмму “Распространение элементов в природе”.


Вопрос: определите, какое место занимает алюминий среди других элементов?

Задание II. Рассмотрите образцы природных соединений. Сравните их по твердости, прочности, цвету.













Кто быстрее? Используя научно-познавательную информацию составьте предложения, относящиеся к теме «Природные соединения алюминия», которые включали бы в себя три слова (словосочетания), указанные в задании

Примечание: Можно изменять падеж слов и использовать другие слова:

А) глина , полевые шпаты, земная кора;

Б)рубины, наждак, сапфиры

Рассмативают диаграмму, образцы природных соединений алюминия

физминутка

1. Упражнение для глаз.

- «Нарисовать» глазами изображенную на доске спираль сначала в одном, а затем в другом направлении 3 раза.

2. Упражнение на релаксацию «Роняем руки».

- Поднимите руки в стороны и слегка наклонитесь вперед. Колени слегка сгибаются, корпус, голова и руки падают вниз.

- Медленно разгибаемся, и принимаем исходное положение. Повторяем упражнение.



Работа в парах по изучению текста и

составлению предложений

личностные УУД:

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания





































Коммуникативные:

использование средств языка и речи для получения и передачи информации






Слайд 7






















Слайд8

  1. Используя информацию по применению и получению алюминия (распечатка на столах, Приложение1), составьте вопросы –сужения: Почему? Как доказать? Чем объяснить? Вследствие чего? В каком случае? Каким образом?


Работают в группах.

Прочитав абзац, учащиеся выстраивают суждения, составляют вопрос и записывают его в тетрадь составляют вопрос и записывают его в тетрадь.

познавательные УУД:

анализ, синтез

выдвижение гипотез и их обоснование,

поиск необходимой информации

установление причинно-следственных связей,

Коммуникативные:

использование средств языка и речи для получения и передачи информации

Научно-познавательная информация по алюминию

Слайд 9

Этап 5. Первичная проверка понимания

Выполнение задания с помощью таблицы на соответствие обусловленности применения алюминия его свойствам, составление уравнений химических реакций, характеризующих химические свойства алюминия, перечисленные в таблице. (Приложение 2)








  • Найдите ошибки!

Схема образования вещества

Al 0+ 3ē « Al +3

Тип химической связи – ионная.

Тип кристаллической решетки – атомная

Работают с таблицей, выделяя соответствующие ответы. Из выделенных букв составляют название природного соединения алюминия, определяют химические свойства из перечисленных и составляют уравнения реакций. Установление причинно-следственной связи строения, свойств и применения алюминия




Коммуникатив-

ные:

использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания;

познавательные: логические рассуждения, доказательство.





Таблица

Презентация слайды 10,11











Слайд 12


Этап 6. Первичное закрепление.

Организует тренировочную фронтальную работу по составлению уравнений химических реакций с помощью презентации и схемы учебника (с. 128)



Составление уравнений реакций (проговаривание во внешней сфере)

Взаимоконтроль


познавательные УУД:

подведение под понятие использование общих приемов решения задач

использование знаково-символических средств

самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале

построение речевых высказываний

выведение следствий

регулятивные УУД:

контроль, коррекция

волевая саморегуляция

коммуникативные УУД:

адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач


Презентация учебник






Самостоятельная работа с проверкой по эталону




























Ребята, почему, эта легенда об алюминии, прозвучавшая в начале урока весьма сомнительна?

(самородный алюминий в природе не встречается в силу своей высокой активности. А во времена Римской империи не могло быть технических средств, которые позволили бы извлечь алюминий из глинозёма)


Выполнение теста

(Тест по теме «Алюминий»)



























Делают вывод

познавательные УУД:

анализ, сравнение, классификация

использование знаково-символических средств

использование общих приемов решения задач

рефлексия способов и условий действия

самостоятельная адекватная оценка правильности

выделение и формулирование проблемы

регулятивные УУД:

самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном материале

волевая саморегуляция

познавательная инициатива

осуществление самоконтроля по результату и по способу действия

результатов действия, внесение необходимых корректив

коммуникативные УУД:

координирование разных позиций с учетом разных мнений

достижение договоренностей и согласование общего решения

личностные УУД:

развитие этических чувств и регуляторов морального поведения


Слайд13

Этап 7. Информация о домашнем задании

Учитель предлагает выбрать ученикам домашнее задание из трех предложенных вариантов.

Действия: выберите домашнее задание.

1). Если вы выполнили все учебные элементы и тест без ошибок – можете выбрать любое творческое задание.
2). Если в работе встречались трудности, есть исправления – повторите материал
42, с. 125-128, выполните задание №7,8 на с. 130

2)Творческие задания:

1. Составить электронные презентации о свойствах алюминия, истории открытия, получении, применении, влиянии на организм человека, перспективах применения алюминия и его соединений

2. Составить кроссворд по теме «Алюминий и его соединения»

3) Осуществите превращения алюминий→оксид алюминия→? →гидроксид алюминия; решите задачу 2. с. 130


Личностные (самоопределение)


Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Слайд 14

Этап 8. Рефлексия (подведение итогов учебного занятия)

Оцените свою работу на уроке:

  • Материал усвоен («4», «5») – проголосуй красным жетоном

  • Материал усвоен недостаточно

(«3», «4») – проголосуй желтым жетоном

Материал не усвоен («2», «3») – проголосуй синим жетоном.

Приём «Оратор».

за 1 мин убедить, что изучаемая тема просто необходима.

Учитель инициирует рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. Вопрос классу: ваши личные достижения за урок?

Сегодня на уроке я узнал …

Я удивился …

Теперь я умею …

Я хотел бы узнать…

Учитель благодарит школьников за урок

Учитель (совместно с учащимися оценивает урок, принимает их предложения и пожелания).

Ученики сравнивают свою личную успешность и активность по сравнению с предыдущим уроком. По желанию озвучивают «мое личное достижение за этот урок», продолжают фразу…


познавательные УУД:

рефлексия способов и условий действия контроль и оценка процесса и

результатов деятельности

регулятивные УУД:

эмпатия

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

коммуникативные УУД:

формулирование и аргументация своего мнения

планирование учебного сотрудничества

личностные УУД:

внутренняя позиция школьника

самооценка на основе критерия успешности

Слайд15,16





Использованная литература, интернет-ресурсы

Используемые учебники и учебные пособия: 


1. Химия: Неорганическая химия. Органическая химия, 9 класс; учебник для общеобразоваельных учреждений/ Г. Е.Рудзитис, Ф. Г. Фельдман. – М.: Просвещение, 2010.- 191 с

2.Химия. 9 класс. Рабочая  тетрадь. / Габрусева Н. И. – М.: Просвещение, 2010

3. Доронькин В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В., Февравлева В.А. Химия 9 класс. Тематические тесты для подготовки к ГИА-9: учебно-методическое пособие . Ростов н/Д: Легион. 2011-368с

4. Гара Н.Н., Габрусева И.И. Химия: Задачник с «помощником»: 8-9 классы: Пособие для учащихся общеобразовательных заведений. – М.: Просвещение, 2010 г.

Используемая методическая литература: 

 

1. Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия. – М.: Просвещение, 2009. -56 с.

2. Радецкий А.М. Дидактический материал: 8-9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных заведений. М.: Просвещение, 2009 г

3. Радецкий А.М., Горшкова В.П.. Дидактический материал по химии для 8-9 классов. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2009.

Используемые ЦОР:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000036-1000-4ddd-9c4e-300046767db6/ch09_13_01.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba7819-4185-11db-b0de-0800200c9a66/01.JPG

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba781c-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=catalog&class=51&subject=31

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba781a-4185-11db-b0de-0800200c9a66/x9_159.swf

http://fcior.edu.ru/card/7498/primenenie-alyuminiya-i-ego-soedineniy.html

http://fcior.edu.ru/card/1190/alyuminiy-v-prirode.html

http://fcior.edu.ru/card/11621/testy-po-teme-alyuminiy.html







Название документа к уроку по теме АЛЮМИНИЙ.....ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Прослушав легенду, попробуйте отгадать о каком элементе 3-й группы идет речь?
Тема урока «Алюминий, его строение, свойства и применение» Цели урока -… Зада...
Проблемные вопросы: Почему алюминий, стоящий в начале ряда напряжений проявля...
Вопрос: определите, какое место занимает алюминий среди других элементов?
Кто быстрее? (Работа в парах) Используя научно-познавательную информацию сост...
Используя информацию по применению и получению алюминия (распечатка на стола...
Работа с таблицей (групповая работа) Найдите в таблице клетки, соответствующи...
Свойства алюминия	Области применения		 	Изготовле ние проводов	Произво дство...
Лови ошибки! Схема образования вещества Al 0+ 3ē  Al +3 Тип химической связ...
Самостоятельная работа (тест) с проверкой по эталону 1	2	3	4	5	6	7	8	9	10 б...
Информация о домашнем задании Выберите домашнее задание 1). Если вы выполнили...
Рефлексия (подведение итогов урока) Оцените свою работу на уроке: Материал ус...
СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Прослушав легенду, попробуйте отгадать о каком элементе 3-й группы идет речь?
Описание слайда:

Прослушав легенду, попробуйте отгадать о каком элементе 3-й группы идет речь?

№ слайда 3 Тема урока «Алюминий, его строение, свойства и применение» Цели урока -… Зада
Описание слайда:

Тема урока «Алюминий, его строение, свойства и применение» Цели урока -… Задачи урока - … Проблемный вопрос: №13 счастливый или нет?

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Проблемные вопросы: Почему алюминий, стоящий в начале ряда напряжений проявля
Описание слайда:

Проблемные вопросы: Почему алюминий, стоящий в начале ряда напряжений проявляет пассивность? Почему в алюминиевой кастрюле можно сварить суп? Почему алюминиевые ложки не растворяются в чае?

№ слайда 7 Вопрос: определите, какое место занимает алюминий среди других элементов?
Описание слайда:

Вопрос: определите, какое место занимает алюминий среди других элементов?

№ слайда 8 Кто быстрее? (Работа в парах) Используя научно-познавательную информацию сост
Описание слайда:

Кто быстрее? (Работа в парах) Используя научно-познавательную информацию составьте предложения, относящиеся к теме «Природные соединения алюминия», которые включали бы в себя три слова (словосочетания), указанные в задании Примечание: Можно изменять падеж слов и использовать другие слова: А) глина , полевые шпаты, земная кора; Б)рубины, наждак, сапфиры

№ слайда 9 Используя информацию по применению и получению алюминия (распечатка на стола
Описание слайда:

Используя информацию по применению и получению алюминия (распечатка на столах, Приложение1), составьте вопросы – сужения: Почему? Как доказать? Чем объяснить? Вследствие чего? В каком случае? Каким образом?

№ слайда 10 Работа с таблицей (групповая работа) Найдите в таблице клетки, соответствующи
Описание слайда:

Работа с таблицей (групповая работа) Найдите в таблице клетки, соответствующие обусловленности применения алюминия его свойствам. Из букв, соответствующих правильным ответам, вы составите название одного из природных соединений алюминия. Составьте уравнения реакций, характеризующих химические свойства алюминия, перечисленные в таблице. Рассмотрите их с точки зрения окислительно-восстановительных реакций. Подумайте, почему в некоторых клетках стоят *?

№ слайда 11 Свойства алюминия	Области применения		 	Изготовле ние проводов	Произво дство
Описание слайда:

Свойства алюминия Области применения Изготовле ние проводов Произво дство бенгальских огней Алюмо термия Изготовление фольги Самолёто строение Сварка стальных изделий Производст во посуды Пластичен * Р П Г * В * Устойчив к коррозии * А Т Л * Ф И Взаимодействует с оксидами металлов У К Н С Б О А Лёгкий * В П Г З Ф * Проводит электрический ток Ё И С А Н Б К Порошок сгорает ослепительным пламенем П М Ю В К Т А

№ слайда 12 Лови ошибки! Схема образования вещества Al 0+ 3ē  Al +3 Тип химической связ
Описание слайда:

Лови ошибки! Схема образования вещества Al 0+ 3ē  Al +3 Тип химической связи – ионная. Тип кристаллической решетки – атомная

№ слайда 13 Самостоятельная работа (тест) с проверкой по эталону 1	2	3	4	5	6	7	8	9	10 б
Описание слайда:

Самостоятельная работа (тест) с проверкой по эталону 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 б б в г б а г в г в

№ слайда 14 Информация о домашнем задании Выберите домашнее задание 1). Если вы выполнили
Описание слайда:

Информация о домашнем задании Выберите домашнее задание 1). Если вы выполнили все учебные элементы и тест без ошибок – можете выбрать любое творческое задание. 2). Если в работе встречались трудности, есть исправления – повторите материал 42, с. 125-128, выполните задание №1, 4, 5,7 на с. 130 2)Творческие задания: 1. Составить электронные презентации о свойствах алюминия, истории открытия, получении, применении, влиянии на организм человека, перспективах применения алюминия и его соединений 2. Составить кроссворд по теме «Алюминий и его соединения» 3) Осуществите превращения: алюминий→оксид алюминия→? → →гидроксид алюминия; решите задачу 2. с. 130

№ слайда 15 Рефлексия (подведение итогов урока) Оцените свою работу на уроке: Материал ус
Описание слайда:

Рефлексия (подведение итогов урока) Оцените свою работу на уроке: Материал усвоен («4», «5») – проголосуй красным жетоном Материал усвоен недостаточно («3», «4») – проголосуй желтым жетоном Материал не усвоен («2», «3») – проголосуй синим жетоном. Приём «Оратор». за 1 мин убедить, что изучаемая тема просто необходима. Вопрос классу: ваши личные достижения за урок? Сегодня на уроке я узнал … Я удивился … Теперь я умею … Я хотел бы узнать…

№ слайда 16 СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!


Автор
Дата добавления 23.05.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров83
Номер материала ДБ-095179
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх