Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Методическая разработка урока информатики в 5 классе по теме «Табличная форма представления информации. Игра “Морской бой”»

Методическая разработка урока информатики в 5 классе по теме «Табличная форма представления информации. Игра “Морской бой”»

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

информатики в 5 классе по теме

«Табличная форма представления информации.

Игра “Морской бой”»

Выполнила: Абдулова Роза Вахаповна,

учитель информатики МКОУ «Анненковская СШ»

Майнского района Ульяновской области

Тема: «Табличная форма представления информации. Игра «Морской бой»

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Технология: личностно-ориентированная.

 Цели урока:

Дать представление о табличной форме структурирования текстовой информации.

Задачи урока:

учебные:

  • закрепление пройденного материала;

  • углубление, обобщение и систематизация приемов решения логических задач;

  • формирование умения применять полученные знания на практике;

  • контроль уровня знаний, умений и навыков учащихся;

развивающие:

  • развитие у учащихся умений и навыков самостоятельной работы, исследовательской деятельности;

  • развитие умений выделять главное, логически и абстрактно мыслить;

  • развитие логического мышления, внимательности;

воспитательные:

  • развитие познавательного интереса учащихся, повышение мотивации учащихся;

  • достижение сознательного усвоения материала учащимися;

  • развитие уверенности в собственных силах;

  • формирование чувства коллективизма и здорового соперничества;

  • работа над повышением грамотности устной речи.

Методы: словесный, наглядно-иллюстративный, практический.

Организационные формы работы: фронтальная, групповая и индивидуальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Методическое обеспечение урока:

  • презентация к уроку «Табличная форма представления информации»;

  • рабочая тетрадь.

Основные понятия:

Таблица;

Графа (столбец) таблицы;

Строка;

Головка таблицы;

Боковик;

Прографка.

Опережающее обучение: понятие «ячейка».

Литература, использованная при подготовке урока.

  1. Информатика: Учебник для 5 класса. Изд.2-е, испр. / Л.Л. Босова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  2. Информатика : рабочая тетрадь для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю.Босова. – М. .:БИНОМ Лаборатория знаний, 2013. – 144с.: ил.

  3. Методические материалы к УМК Л.Л. Босовой, А.Ю.Босовой (М. .: БИНОМ Лаборатория знаний).

План урока.

1. Актуализация и проверка усвоения изученного материала:

  • ответы на вопросы;

  • выполнение задания РТ: стр. 77 № 103 (а, в);

  • запись текстовой информации в числовом, символьном виде.

2. Объяснение нового материала:

  • изучение таблицы (состав, название элементов таблицы), заполнение таблиц;

  • физкультурная пауза.

3. Закрепление изученного:

  • задание № 121 на стр. 90 РТ;

  • использование таблиц при решении логических задач.

4. Итоговый этап:

  • оценивание работы каждого учащегося и всего класса в целом;

  • подведение итогов урока.

5. Информационный этап: домашнее задание.

6. Работа на компьютере: игра «Морской бой».

Ход урока

  1. Актуализация и проверка усвоения изученного материала:

А) Ответить на вопросы.

Что понимается под кодированием информации? какие способы кодирования информации вы знаете?

Б) Ответить на вопросы учебника (§ 1.9 № 1-6):

Расскажите о текстовой форме представления информации.

Какие другие формы представления информации вы знаете?

Как вы думаете, есть ли недостатки такого представления информации? Расскажите о них.

С какой целью вы создаете тексты? Приведите примеры.

Всегда ли тексты имеют одинаковый размер? оформление? назначение?

Как вы понимаете смысл поговорки: «Что написано пером, того на вырубишь топором»? Согласны ли Вы с ним? Почему?

В) Выполнить задание РТ: стр. 77 № 103 (а, в).

Заменяя по одной букве в слове, превратить одно слово в другое (менять местами буквы нельзя). Используйте подсказки.

А)

В) («Сильные» учащиеся могут выполнить еще б)

Г) Запишите словами число 389 756 502 411. Ответ: триста восемьдесят девять миллиардов семьсот пятьдесят шесть миллионов пятьсот две тысячи четыреста одиннадцать.

Д) Запишите в виде арифметического выражения: если к трем прибавить пять, потом все умножить на четыре, прибавить один, и результат разделить на одиннадцать, то получится три. Ответ: ((3+5)*4 +1):11=3.

Е) Обсуждение. Всегда ли текстовое представление информации удобно? понятно?

2). Объяснение нового материала: Табличная форма представления информации, §1.10.

Учащиеся читают текст §1.10, отвечают на вопросы (после попыток ответить переходим к таблице). Вывод:

  • Таблица – простая и удобная форма представления информации, особенно, если информация однотипна.

  • С помощью таблиц легко видеть, есть ли связи между объектами.

  • Структура таблицы: Заголовок, головка, боковик, прографка, графа (столбец), строка, ячейка.

Заголовок. Таблица

Графы (столбцы)

  • Приведите примеры таблиц (Ответ: календарь, расписание уроков, программа телевидения и др.).

  • Какие заголовки можно дать графам в таблице:

«Домашняя библиотека» (Ответ: название, автор, издательство, год издания и т.д.);

«Ученики нашего класса» (Ответ: фамилия, имя, отчество, пол, возраст, родители и т.д.)?

  • Физкультурная пауза. Упражнения на расслабление мышц спины (20 сек), плечевого пояса (20 сек), гимнастика для глаз (20 сек).

3). Закрепление изученного материала:

  • Задание № 121 на стр. 90 РТ.

Преобразуйте текстовую информацию в табличную. Дайте название графам и заполните таблицу.

Самый крупный на земле алмаз с названием «Куллинан» весил 3106 карат (в 1 грамме содержится 5 карат).он был найден в 1905 году. Следующий по весу алмаз – «Эксцельсиор», найден в 1893 году. Он весил 995 карат. Третий алмаз – «Звезда Сьерра-Леоне» весом 970 карат был найден в 1972 году. Алмаз «Великий Могол» весом 787 карат был найден в Индии в XVII веке. «Алмаз Победы» весом 770 карат был найден в 1945 году в Западной Африке.

Самые крупные алмазы

Задание № 124 на стр. 92 РТ (самостоятельно, записать в рабочей тетради карандашом, взаимопроверка)

Заполните таблицу «Моя библиотека», включая в нее 1-3-5 книг (рекомендация: можно взять книги из своего портфеля).

  • Решение логических задач с помощью таблиц. Показ презентации «Табличный способ решения логических задач» Босовой Л.Л.

Задача. Четверо друзей – Алик, Володя, Миша и Юра – собрались в доме у Миши. Мальчики оживленно беседовали о том, как они провели лето.

Ну, Балашов, ты, наконец, научился плавать? – спросил Володя.

О, еще как, - ответил Балашов, - могу теперь потягаться в плавании с тобой и Аликом.

- Посмотрите, какой я гербарий собрал, - сказал Петров, прерывая разговор друзей, и достал из шкафа большую папку.

Всем, особенно Лунину и Алику, гербарий очень понравился. А Симонов обещал показать товарищам собранную им коллекцию минералов.

Назовите имя и фамилию каждого мальчика.

1 шаг: собрались в доме у Миши, сказал Петров, прерывая разговор друзей, и достал из шкафа большую папку. (В строке Петров ставим минусы, но в ячейке Петров-Миша ставим плюс, в остальных ячейках столбца Миша ставим -).

2 шаг: Ну, Балашов, ты, наконец, научился плавать? – спросил Володя. Володя не Балашов. (В ячейке Володя-Балашов ставим -).

3 шаг: О, еще как, - ответил Балашов, - могу теперь потягаться в плавании с тобой (Балашов) и Аликом. Балашов не Алик. (В ячейке Балашов-Алик ставим -, в ячейке Балашов-Юра остается поставить +, а в других ячейках его столбца ставим -).

4 шаг: Всем, особенно Лунину и Алику, гербарий очень понравился. Лунин не Алик. (В ячейке Балашов-Алик ставим -). Алик Симонов. (В ячейке Симонов-Алик ставим +).

Ответ: Алик Симонов, Володя Лунин, Миша Петров, Юра Балашов.

4. Итоговый этап:

  • оценивание работы каждого учащегося и всего класса в целом: что ты узнал новое, чему ты научился, умеешь ли ты работать совместно с товарищем в одной программе, какую оценку за урок ты себе поставишь;

  • подведение итогов урока;

5. Домашнее задание.

§1.10., вопросы, письменно № 3, РТ № 125 на стр. 93, закончить упр. № 124.

6. Работа на компьютере. Игра «Морской бой» в парах. Указание: для фиксации результата создайте файл «Игра» в программе Блокнот. Право первого хода надо чередовать.


Примечание: вывод презентации на доску позволяет отрабатывать навыки самостоятельной работы, исследовательской деятельности, продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками, умений работы в группе. Компьютерная игра «Морской бой» способствует отработке действий компьютерной мышки, развитию логического мышления, умению выстраивать логическую цепь действий для достижения успеха, умения работать в малой группе из 2-х человек.

Не имея данной разработки, в рамках одного урока практически невозможно достичь такой визуализации процесса обучения.

К общеучебным умениям можно отнести приобретаемые на уроке навыки работы с информацией, представленной в табличном виде; развитие логического мышления, применения таблиц для решения логических задач.

Результаты работы могут быть оценены тут же на уроке, или сохранены учащимися в личные папки для проверки учителем во внеурочное время, часть заданий можно выполнять дифференцировано.

Благодаря тому, что условие задачи, большая часть решения уже выполнена в подготовленных слайдах, учащиеся могут сконцентрировать свое внимание на наиболее интересных и существенных моментах. Так, например, не списывать условие, не прорисовывать таблицу, а лишь заполнить ее. Таким образом, происходит интенсификация деятельности учащихся.

6

Автор
Дата добавления 22.07.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров46
Номер материала ДБ-145908
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх