Методическая разработка урока информатики в 5 классе по теме «Табличная форма представления информации. Игра “Морской бой”»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

информатики в 5  классе по теме

 «Табличная форма представления информации.

Игра “Морской бой”»

Выполнила: Абдулова Роза Вахаповна,

учитель информатики МКОУ «Анненковская СШ»

Майнского района Ульяновской области

Тема:  «Табличная форма представления информации.  Игра «Морской бой»

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Технология: личностно-ориентированная.

 Цели урока:

Дать представление о табличной форме структурирования текстовой информации.

Задачи урока:

учебные:

·         закрепление пройденного материала;

·         углубление, обобщение и систематизация приемов решения логических задач;

·         формирование умения применять полученные знания на практике;

·         контроль уровня знаний, умений и навыков учащихся;

развивающие:

·        развитие у учащихся умений и навыков самостоятельной работы, исследовательской деятельности;

·         развитие умений выделять главное, логически и абстрактно мыслить;

·         развитие логического мышления, внимательности;

воспитательные:

·         развитие познавательного интереса учащихся, повышение мотивации учащихся;

·         достижение сознательного усвоения материала учащимися;

·         развитие уверенности в собственных силах;

·         формирование чувства коллективизма и здорового соперничества;

·         работа над повышением грамотности устной речи.

Методы: словесный, наглядно-иллюстративный, практический.

Организационные формы работы: фронтальная, групповая и индивидуальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Методическое обеспечение урока:

·         презентация  к уроку «Табличная форма представления информации»;

• рабочая тетрадь.

Основные понятия:

Таблица;

Графа (столбец) таблицы;

Строка;

Головка таблицы;

Боковик;

Прографка.

Опережающее обучение: понятие «ячейка».

Литература, использованная при подготовке урока.

1.     Информатика: Учебник для 5 класса. Изд.2-е, испр. / Л.Л. Босова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

2.     Информатика : рабочая тетрадь для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю.Босова. – М. .:БИНОМ Лаборатория знаний, 2013. – 144с.: ил.

3.     Методические материалы к УМК Л.Л. Босовой, А.Ю.Босовой (М. .: БИНОМ Лаборатория знаний).

План урока.

1. Актуализация и проверка усвоения изученного материала:

·        ответы на вопросы;

·        выполнение задания РТ: стр. 77 № 103 (а, в);

·        запись текстовой информации в числовом, символьном виде.

2. Объяснение нового материала:

·        изучение таблицы (состав, название элементов таблицы), заполнение таблиц;

·        физкультурная пауза.

3. Закрепление изученного:

·        задание № 121 на стр. 90 РТ;

·        использование  таблиц  при решении логических  задач.

4.  Итоговый этап:

•  оценивание работы каждого учащегося и всего класса в целом;
•  подведение итогов урока.

5. Информационный этап:   домашнее задание.

6. Работа на компьютере: игра «Морской бой».

Ход урока

1)  Актуализация и проверка усвоения изученного материала:

А) Ответить на вопросы.

Что понимается под кодированием информации? какие способы кодирования информации вы знаете?

Б) Ответить на вопросы учебника (§ 1.9 № 1-6):

Расскажите о текстовой форме представления информации.

Какие другие формы представления информации вы знаете?

Как вы думаете, есть ли недостатки такого представления информации? Расскажите о них.

С какой целью вы создаете тексты? Приведите примеры.

Всегда ли тексты имеют одинаковый размер? оформление? назначение?

Как вы понимаете смысл поговорки: «Что написано пером, того на вырубишь топором»? Согласны ли Вы с ним? Почему?

В) Выполнить задание РТ: стр. 77 № 103 (а, в).

Заменяя по одной букве в слове, превратить одно слово в другое (менять местами буквы нельзя). Используйте подсказки.

А)

	Подсказка	Слово	Ответ
		КАРП
1	Наказание		Кара
2	Древесная		Кора
		КОЗА

В)

	Подсказка	Слово
		ПАУК
1	Имени Горького в Москве		Парк
2	Два		Пара
3	На машине		Фара
4	Для грузоперевозок		Фура
5	Ерунда		Мура
		МУХА

(«Сильные» учащиеся могут выполнить еще б)

Г) Запишите словами число 389 756 502 411. Ответ: триста восемьдесят девять миллиардов семьсот пятьдесят шесть миллионов пятьсот две тысячи четыреста одиннадцать.

Д) Запишите в виде арифметического выражения: если к трем прибавить пять, потом  все умножить на четыре, прибавить один, и результат разделить на одиннадцать, то получится три. Ответ: ((3+5)*4 +1):11=3.

Е) Обсуждение. Всегда ли текстовое представление информации удобно? понятно? 

2). Объяснение нового материала: Табличная форма представления информации, §1.10.

Учащиеся читают текст §1.10, отвечают на вопросы (после попыток ответить переходим к таблице). Вывод:

·        Таблица – простая и удобная форма представления информации, особенно, если информация однотипна.

·        С помощью таблиц легко видеть, есть ли связи между объектами.

·        Структура таблицы: Заголовок, головка, боковик, прографка, графа (столбец), строка, ячейка.

Заголовок. Таблица

ГОЛОВКА ТАБЛИЦЫ
БОКОВИК	Строка 1	Строка 1	Строка 1	Строка 1
		ячейка

                          

                                                                Графы (столбцы)

·        Приведите примеры таблиц (Ответ: календарь, расписание уроков, программа телевидения и др.).

·        Какие заголовки можно дать графам в таблице:

«Домашняя библиотека» (Ответ: название, автор, издательство, год издания и т.д.);

«Ученики нашего класса» (Ответ: фамилия, имя, отчество, пол, возраст, родители и т.д.)?

·        Физкультурная пауза. Упражнения на расслабление мышц спины (20 сек), плечевого пояса (20 сек), гимнастика для глаз (20 сек).

3). Закрепление изученного материала:

·        Задание № 121 на стр. 90 РТ.

Преобразуйте текстовую информацию в табличную. Дайте название графам и заполните таблицу.

Самый крупный на земле алмаз с названием «Куллинан» весил 3106 карат (в 1 грамме содержится 5 карат).он был найден в 1905 году. Следующий по весу алмаз – «Эксцельсиор», найден в 1893 году. Он весил 995 карат. Третий алмаз – «Звезда Сьерра-Леоне» весом 970 карат был найден в 1972 году. Алмаз «Великий Могол» весом 787 карат был найден в Индии в XVII веке. «Алмаз Победы» весом 770 карат был найден в 1945 году в Западной Африке.

Самые крупные алмазы

Название	Вес, карат	Время (место) находки
Куллинан	3106	1905 год
Эксцельсиор	995	1893 год
Звезда Сьерра-Леоне	970	1972 год
Великий Могол	787	XVII век (Индия)
Алмаз Победы	770	1945 год (Западная Африка)

·        Задание № 124 на стр. 92 РТ (самостоятельно, записать в рабочей тетради карандашом, взаимопроверка)

Заполните таблицу «Моя библиотека», включая в нее 1-3-5 книг (рекомендация: можно взять книги из своего портфеля).

·        Решение логических задач с помощью таблиц. Показ презентации «Табличный способ решения логических задач» Босовой Л.Л.

 Задача. Четверо друзей – Алик, Володя, Миша и Юра – собрались в доме у Миши. Мальчики оживленно беседовали о том, как они провели лето.

 – Ну, Балашов, ты, наконец, научился плавать? –  спросил Володя.

О, еще как, - ответил Балашов, - могу теперь потягаться в плавании с тобой и Аликом.

- Посмотрите, какой я гербарий собрал, - сказал Петров, прерывая разговор друзей, и достал из шкафа большую папку.

Всем, особенно Лунину и Алику, гербарий очень понравился. А Симонов обещал показать товарищам собранную им коллекцию минералов.

Назовите имя и фамилию каждого мальчика.

Фамилия	Имя
	Алик	Володя	Миша	Юра
Балашов	-	-	-	+
Петров	-	-	+	-
Лунин	-	+	-	-
Симонов	+	-	-	-

1 шаг: собрались в доме у Миши, сказал Петров, прерывая разговор друзей, и достал из шкафа большую папку. (В строке Петров ставим минусы, но в ячейке Петров-Миша ставим плюс, в остальных ячейках столбца Миша ставим -).

2 шаг: Ну, Балашов, ты, наконец, научился плавать? –  спросил Володя. → Володя не Балашов. (В ячейке Володя-Балашов ставим -).

3 шаг: О, еще как, - ответил Балашов, - могу теперь потягаться в плавании с тобой (Балашов) и Аликом. → Балашов не Алик. (В ячейке Балашов-Алик ставим -, в ячейке Балашов-Юра остается поставить +, а в других ячейках его столбца ставим -).

4 шаг: Всем, особенно Лунину и Алику, гербарий очень понравился. → Лунин не Алик. (В ячейке Балашов-Алик ставим -).→ Алик Симонов. (В ячейке Симонов-Алик ставим +).

Ответ: Алик Симонов, Володя Лунин, Миша Петров, Юра Балашов.

4.  Итоговый этап:

•  оценивание работы каждого учащегося и всего класса в целом: что ты узнал новое, чему ты научился, умеешь ли ты работать совместно с товарищем в одной программе, какую оценку за урок ты себе поставишь;
•  подведение итогов урока;

5. Домашнее задание.

§1.10., вопросы, письменно № 3, РТ № 125 на стр. 93, закончить упр. № 124.

6. Работа на компьютере. Игра «Морской бой» в парах. Указание: для фиксации результата создайте файл «Игра» в программе Блокнот. Право первого хода надо чередовать.

Примечание: вывод презентации на доску позволяет отрабатывать навыки самостоятельной работы, исследовательской деятельности, продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками, умений работы в группе. Компьютерная игра «Морской бой» способствует отработке действий компьютерной мышки, развитию логического мышления, умению выстраивать логическую цепь действий для достижения успеха, умения работать в малой группе из 2-х человек.

Не имея данной разработки, в рамках одного урока практически невозможно достичь такой визуализации процесса обучения.

К общеучебным умениям можно отнести приобретаемые на уроке навыки работы с информацией, представленной в табличном виде; развитие логического мышления, применения таблиц для решения логических задач.

Результаты работы могут быть оценены тут же на уроке, или сохранены учащимися в личные папки для проверки учителем во внеурочное время, часть заданий можно выполнять дифференцировано.

Благодаря тому, что условие задачи, большая часть решения уже выполнена в подготовленных слайдах, учащиеся могут сконцентрировать свое внимание на наиболее интересных и существенных моментах. Так, например, не списывать условие, не прорисовывать таблицу, а лишь заполнить ее. Таким образом, происходит интенсификация деятельности учащихся.