Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Методическая разработка урока истории в 10 кл. по теме «Общественное движение в России во второй четверти XIX в.»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Методическая разработка урока истории в 10 кл. по теме «Общественное движение в России во второй четверти XIX в.»

библиотека
материалов

Методическая разработка урока по истории России в 10 классе

по теме

«Общественное движение в России во второй четверти XIX в.»

Учитель истории и обществознания

ЧОУ «Гимназия №1» Выдышко М.В.


Цели:

  • охарактеризовать основные направления общественных движений в период правления Николая I;

  • совершенствовать навыки учащихся по составлению сравнительной характеристики взглядов и идей западников, славянофилов и теории «официальной народности».

Ход урока:

  1. Актуализация знаний:

** О правлении Николая 1 сказал А.И. Герцен, "торжественно открылось виселицами".

- С каким событием связано воцарение Николая 1?

- Какие цели ставили перед собой сами декабристы? Было ли единство в их взглядах? Каковы причины поражения?

- Как отнесся к нему сам Николай 1? - Какую реакцию вызвало восстание в обществе? Почему оценка общества была неоднозначной?

Вывод: Движение декабристов было первым в России оппозиционным политическим выступлением XIX века. Декабризм сумел всколыхнуть передовую российскую общественность, направить ее усилия на борьбу с крепостным правом и самодержавием.

Консервативные, реакционные круги вынуждены были искать новые обоснования эффективности строя

Николай 1: "Революция на пороге России", - объявил он вскоре после 14 декабря и добавил: "Но клянусь, она не проникнет в Россию, пока я жив!"

Мнения общества выстраивались по разным идеологиям.


  1. План изложения нового материала

  1. Консервативная политика Николая 1

  2. Теория официальной народности

  3. Западники и славянофилы – либеральное течение

3. Закрепление. Работа с документами (раздаточный материал)

- С какими направлениями общественной мысли мы познакомились?

К какому течению принадлежат авторы высказываний?


Комментарии к презентации: Консервативная политика Николая 1:

Политика в области просвещения и печати.

1826 г. – учреждено III Отделение Е.И.В.к. –А.Х.Бенкендорф

III отделение разделялось на пять экспедиций, которые следили за революционерами, сектантами, уголовниками, иностранцами и прессой. В 1827 г. ему был придан жандармский корпус, численность которого сразу же превысила 4 тыс. человек и в дальнейшем постоянно росла. Всю страну разделили на пять жандармских округов во главе с генералами. Начальник III отделения являлся и шефом жандармов – Бенкендорф.

1826 г. издан новый цензурный устав: из 230(!) запретительных параграфов. Он запрещал "всякое произведение словесности, не только возмутительное против правительства и поставленных от него властей, но и ослабляющее должное к ним почтение", а кроме того, многое другое, вплоть до "бесплодных и пагубных (на взгляд цензора. - Н.Т.) мудрований новейших времен" в любой области науки. Современники назвали  устав  "чугунным" и мрачно шутили, что теперь  наступила   в   России  " полная   свобода ...  молчания ".

Руководствуясь уставом 1826 г., николаевские цензоры доходили в запретительном рвении до абсурда.

  • Один из них запретил печатать учебник арифметики, так как в тексте задачи увидел между цифрами три точки и заподозрил в этом злой умысел автора.

  • Председатель цензурного комитета Д.П. Бутурлин (разумеется, генерал) предлагал даже вычеркнуть отдельные места (например: "Радуйся, незримое укрощение владык жестоких и звероподобных...") из акафиста Покрову Божией матери, поскольку они с точки зрения "чугунного" устава выглядели неблагонадежными.

  • Сам Л.В. Дубельт не стерпел и выругал цензора, когда тот против строк: О как бы я желал В тиши и близ тебя К блаженству приучиться! –обращенных к любимой женщине, наложил резолюцию: "Запретить! К блаженству приучаться должно не близ женщины, а близ Евангелия".

  • В 1848 г. мещанин Никифор Никитин за "крамольные" речи о возможном полете на Луну был сослан в глухое казахское селение... Байконур (тот самый Байконур, где теперь находится всемирно известный космодром, с которого советские ракеты уже стартовали и к Луне, и еще дальше - к Марсу, к Венере

1828 г. " Устав гимназий и училищ уездных " :
* запрещение принимать в гимназии и в университеты крепостных крестьян,
* для детей низших сословий предназначались одноклассные приходские училища (чтение, письмо, арифметика и Закон Божий),
* для детей купцов и мещан - трехклассные училища (вводились геометрия, география и история),
* для детей дворян и чиновников учреждались семиклассные гимназии, для подготовки учащихся к поступлению в университеты.


Вопрос классу: какие условия препятствовали развитию образования в России?

- строгая сословность

- контроль государства

- отсутствие связи, преемственности между ступенями образования


1835 был издан "Общий устав императорских российских

университетов".

  • Ограничена автономия, управление передано генерал-губернаторам.

  • Университет уже не научный центр, а учебное заведение для подготовки

преподавателей гимназий, медиков и чиновников для государственной службы.

  • Требовалось «строгое наблюдение установленных форм,

чиноначалие и точность в исполнении самомалейших постановлений".

  • Количество студентов сокращено, оплата за обучение увеличена

  • В 1848-49 гг. Николай I по предложению министра народного просвещения князя Ширинского-Шихматова (которому принадлежит знаменитое: «Польза от философии весьма сомнительна, а вред очевиден») окончательно запрещает преподавание в университетах теории познания...


Теория Уварова: Сущность уваровского представления о русской жизни состояла в  том , что
Россия - совершенно особое государство  и  особая национальность, непохожая на государства  и  национальности Европы. На этом основании она отличается всеми основными чертами национального  и  государственного быта: к ней невозможно приложить требования  и  стремления европейской жизни. Россия имеет свои особые учреждения, с древней верой, она сохранила патриархальные добродетели, мало известные народам Запада. Прежде всего, это касалось народного благочестия, полного доверия народа к властям  и  повиновения, простоты нравов  и  потребностей. Крепостное право сохранило в себе много патриархального: хороший помещик лучше охраняет интересы крестьян, чем могли бы они сами,  и  положение русского крестьянина лучше положения западного рабочего.


  • Ребята, какой вывод мы можем сделать о причинах активизации общественных идеологий?

  • В России становилось практически невозможным бороться за социально-экономические и политические преобразования.

  • Попытки русской молодежи продолжить дело декабристов успеха не имели. Студенческие кружки конца 20-х — начала 30-х гг. были малочисленны, слабы и подвергались разгрому.


Западники: Чаадаев, Герцен, Грановский в 1830-е гг.историки, юристы, профессура университетов

  • исходили из мысли о единстве исторического развития человечества, а, следовательно, и о единстве исторических путей России и Европы.

  • русскую самобытность оценивали как отсталость.

  • Главную заслугу Петра I они видели в том, что он ускорил процесс перехода от отсталости к цивилизации. Реформы Петра для западников — начало движения России во всемирную историю, они понимали, что реформы Петра сопровождались многими кровавыми издержками.

  • подчеркивали, что Россия и Западная Европа идут одинаковым историческим путем, поэтому Россия должна заимствовать опыт Европы.

  • Важнейшую задачу они видели в том, чтобы добиться освобождения личности и создать государство и общество, обеспечивающие эту свободу.

  • Силой, способной стать двигателем прогресса, западники считали “образованное меньшинство”.

Славянофилы: И. В. Киреевский и А. И. Кошелев, К. С. Аксаков )

  • отстаивали историческую самобытность России и выделяли ее в отдельный мир, противостоящий западу в силу особенностей русской истории, религиозности, русского стереотипа поведения.

  • Величайшей ценностью считали славянофилы православную религию, противостоящую рационалистическому католицизму.

  • Аксаков предлагал восстановить роль Земских соборов, что позволит России жить в мире без потрясений и революционных переворотов,

  • «Искажения» в русской истории славянофилы связывали с деятельностью Петра Великого, который “прорубил окно в Европу”, нарушил договор, равновесие в жизни страны, сбил ее с начертанного богом пути.

  • Ребята, какие сходные позиции мы можем выделить?

  • выступали против крепостного права, за освобождение крестьян с землей,

  • за введение в стране политических свобод,

  • за ограничение самодержавной власти.

  • негативное отношение к революции; они выступали за реформистский путь решения основных социальных вопросов России.


Комментированное заполнение таблицы на интерактивной доске и в тетрадях:

Теория официальной народности

Западники

Славянофилы

Православие, самодержавие, народность

Образец – реформы Западной Европы

Образец – самобытный, неповторимый путь развития России

Охрана существующего строя

Ликвидация самодержавия, отмена крепостного права, проведение реформ


Заключительное слово учителя: И западники, и славянофилы были горячими патриотами, твердо верили в великое будущее своей России, резко критиковали николаевскую Россию.

Закрепление

Работа с документами (раздаточный материал)

- С какими направлениями общественной мысли мы познакомились?

К какому течению принадлежат авторы высказываний?

Подведение итогов – выставление оценок

Домашнее задание: параграф 22, ответить устно на вопросы 1, 3, 4



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Методическая разработка сделана с элементами ТРКМ, рассчитана на закрепление навыков работы старшеклассников с историческими документами. На уроке ребята поймут взаимосвязь консервативного направления общественной мысли и внутренней политики Николая Первого, а так же познакомятся с причинами зарождения либеральных течений.

Ход урока сопровождается демонстрацией авторской презентации по теме.

Автор
Дата добавления 14.03.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров242
Номер материала ДВ-524975
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх