Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Методическая разработка урока истории в 5 классе по теме: Персидская держава "Царя царей"

Методическая разработка урока истории в 5 классе по теме: Персидская держава "Царя царей"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Персидская держава «Царя царей»


Цели урока: способствовать формированию понятия «империя», развитию умения выделять характерные черты Персии как самой большой державы Древнего Востока; создать условия для рассмотрения процесса складывания Персидской державы, выделения факторов, способствующих возвышению и расцвету Персидской державы, эффективному управлению огромным государством; способствовать развитию умения работать с картой.


Тип и вид урока: изучение и первичное закрепление знаний/урок –путешествие


Планируемые результаты:

Предметные: способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности.

Личностные: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, вере, гражданской позиции.

Метапредметные: владение умением работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.


Основное содержание темы, понятия и термины: Местоположение страны персов. Возвышении Персии при царях Кире и Дарии. Система управления персидской державой: сатрапии, сбор налогов, гос.почта, гвардия «бессмертных». Военные походы, управление подвластными территориями. Взятие Вавилона персами (538 г. до н.э.). Захват Египта персами (525 г. до н.э.). Начало чеканки первой монеты (VII в. до н.э.). Расцвет державы при Дарии. Персы, «царь царей», сатрапии.

Образовательные ресурсы: Учебник. Рабочая тетрадь. ММ-презентация. Фрагмент видео – лекции.


Организационная структура урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Форма контроля

1.Орг.момент

Фронтальная, словесный, слово учителя

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

Быстрое включение в деловой ритм


2. Постановка учебной задачи

Фронтальная, словесный, слово учителя, беседа

Подводит обучающихся к формулировке темы и целей урока.

Организует опрос по домашнему заданию

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют учебную задачу

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, сформулированную учителем


3. Усвоение новых знаний и способов действий.

Три великих царства в Западной Азии

Фронтальная, словесный, наглядный. Рассказ учителя, работа с картой

Рассказывает о великих царствах в Зап.Азии, организует работу с картой.

Показывают на карте крупные государства в Зап.Азии

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи


Работа с картой

Завоевания персов

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя, работа с картой, документом, беседа

Опираясь на карту, рассказывает о завоеваниях персов. Организует работу с документами.

Взятие Вавилона персами – 538 г. до н.э.

Захват Египта персами – 525 г. до н.э.

Показывают на карте завоевания персов. Работают с документальным источником. Работают с хронологией, находят ответы на вопросы в документах

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения

Работа с картой, беседа по вопросам

Персидская держава при Дарии Первом

Парная. Словесный, проблемный. Работа с текстом, беседа

Предлагает прочитать п.3 П.19, ответить на ? №2,3

Характеризуют правление Дария

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания

беседа по вопросам, устные ответы

4. Закрепление знаний и способов действий

Парная. Словесный, практический, работа с картой, контурной картой, рассказ

Представьте себе, что один из вас – житель Персидской державы, а второй – турист. Расскажите о своей стране.

Выполните задания по контурной карте №80 в рабочей тетради

Составляют рассказ о важных событиях, исторических личностях, достопримечательностях Персии. На контурной карте отмечают Персидскую державу, завоевания.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Коммуникативные: принимают участие в работе парами; оформляют свои мысли в устной и письменной форме

Рассказ, контурная карта

5. Информация о д/з

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание. Задание 79 в раб.тетр. П.20

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу


6. Рефлексия


Организует рефлексию

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров405
Номер материала ДВ-208827
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх