Методическая разработка урока ИЗО для 2 класса по теме: «Три основных цвета - жёлтый, красный, синий»

Методическая разработка урока ИЗО для 2 класса по теме: «Три основных цвета - жёлтый, красный, синий»

Тип урока: объяснение нового.

Форма урока: совместно – индивидуальная деятельность.

Цель: познакомить с основными и составными цветами и научитьполучать цветовые смеси с помощью трех красок.

Задачи:

·         образовательная

научить рисовать кистью без предварительного наброска;

·         развивающая

развивать умение правильно дозировать краски при смешении цветов;развивать мышление, внимание, память, наблюдательность.

·         воспитательная

воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту окружающего мира, эстетическое и бережное отношение к окружающей природе.

Формировать:

- Личностные УУД: радость общения с красками, формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения, развитие способностей к творческому самовыражению. 

-  Регулятивные УУД: должен научиться создавать рисунок, используя выразительные свойства художественного материала (гуаши), оценивать результат своего труда.

- Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно – творческой деятельности.

- Познавательные УУД: эмоциональное и ассоциативное звучание каждого цвета для учащегося: что ему напоминает каждая краска? 

Планируемые результаты:

Предметные: знать 3 основные и полученные при их смешивании дополнительные краски

Уметь пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании.

Личностные: создать  работу  красками, смешивать  краски на палитре и получать новые цвета, поделиться с одноклассниками результатами своей художественно – творческой деятельности.

Метапредметные: повышение культуры речевого общения, развитие способностей к творческому самовыражению, оценивание результата своего труда.

Медиапродукт: презентация.

Средства обучения: компьютер с программой PowerPoint, мультимедийный проектор.

Материалы: гуашь (три основные краски: красная, синяя, желтая), крупные кисти, большие листы белой бумаги.

Зрительный ряд: живые цветы (лучше астры), слайды цветов, цветущего луга (мультимедиа), наглядное пособие, демонстрирующее три основные краски и их смешивание (составные цвета); практический показ смешивания гуашевых красок.

Музыкальный ряд: музыкальный фрагмент «Вальс цветов» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик».

Задание: изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги (без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению.

План проведения урока

Этапы урока

Временная реализация

I. Организационный момент.

II. Вводное слово учителя.

III. Определение темы урока и постановки цели

IV. Знакомство с правилами работы с гуашью.

V. Практический показ смешивания гуашевых красок.

VI. Выполнение задания урока.

1) Беседа «Природа и художник».

2) Любование цветами.

3) Сообщение задания.

4)Рисование цветущего луга.

VII. Физкультминутка.

VIII. Составление коллективной работы.

IX. Итог урока.

X. Рефлексия

ХI. Домашнее задание (по выбору).

Ход урока.

1.     Организационный момент.

Приветствие.

На уроке я сижу –

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят, отвечаю.

2.     Вводное слово учителя.

Знакомство с учебником «Искусство и ты», чтение учителем обращения художника автора программы Б. Неменского.

Дорогой друг!

Мир искусства прекрасен и удивителен!

А дорога туда начинается в твоей душе, в твоем сердце.

Учись раскрывать свою душу для красоты, учись смотреть на мир и видеть в нем неповторимое и удивительное – для этого и нужны уроки искусства.

Помни: не каждый, кто смотрит, умеет видеть. Ты научишься и станешь не только художником, но и образованным, интересным человеком. Большой мир искусства откроет тебе тайны на уроках рисования.

3.     Определение темы урока и постановки цели.

Мир вокруг нас такой удивительный, в нем столько разных цветов. Как же быть? (Учитель читает стихотворение А. Шлыгина «Разноцветный шар земной».)

Если б в поле расцветали только белые цветы.
Любоваться бы устали ими скоро я и ты.
Если б в поле расцветали только жёлтые цветы,
Мы б с тобой скучать бы стали

От подобной красоты!

Слайд 2

Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки, незабудки и дубки!
У  ромашки белый цвет, 
У гвоздики – красный.
Цвет зелёный у листвы,
Это так прекрасно!

Слайд 3

Как же быть, если у вас маленький набор красок, а вам нужно показать разные цвета и оттенки. Оказывается, можно это сделать, имея только три цвета: красный, жёлтый и синий. Сейчас я на пять минут стану самым настоящим волшебником и превращу эти три цвета в другие.

(Учитель в трех баночках разводит три основные цвета и смешивает их попарно в пустых баночках. В конце надо смешать все три цвета. Показ сопровождается стихами.)

Три цвета, три цвета, три цвета,

А где нам зелёный, оранжевый взять?

А если нам краски по парам смешать?

Из синей и красной (вот этой)

Получим мы цвет …(фиолетовый).

А синий мы с жёлтым смешаем.

Какой мы цвет получаем? (зелёный)

А красный плюс жёлтый, для всех не секрет,

Дадут нам конечно…(оранжевый цвет)

Слайд 4

Как вы думаете, какой цвет можно получить, если смешать все три краски? (коричневый).

Кто сможет сказать, какая у нас тема урока, что мы будем сегодня делать?

    IV.        Знакомство с правилами работы с гуашью.

Учитель. Больше всего вы будете рисовать на уроках гуашью. Откройте все краски. Полюбуйтесь ими! Работая гуашью, берите больше краски и меньше воды.

Слайд 5

Практический показ смешивания гуашевых красок.

Учитель. Сегодня мы будем рисовать только тремя цветами: красным, синим и желтым. А остальные цвета вы получите путём смешивания этих цветов, как только что я вам показывала.

Слайд 6

     V.        Выполнение задания урока.

    VI.        1)Беседа «Природа и художник» в сопровождении показа слайдов из мультимедийной презентации.

(слайды автоматически сменяют друг друга)

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг…

(Природа)

Посмотри, как красива земля, вода и небо! Красота природы вдохновляет композиторов сочинять музыку, поэтов и писателей писать стихи и рассказы, а художников – рисовать, лепить, строить. В природе много ярких, сочных цветов и их сочетаний. Ты увидишь их на крыльях бабочек, в оперении птиц, в цветущих растениях. Самое главное для художника – увидеть красоту природы, людей, животных и суметь выразить свое к ней отношение в художественном произведении. Давайте полюбуемся цветами, которые вы принесли к уроку.

2) Любование цветами.

Астру с прямыми ее лепестками

С давних времен называют «звездой».

Так бы ее вы назвали и сами.

В ней лепестки разбежались лучами

От сердцевинки совсем золотой.

(В. Рождественский)

3) Сообщение задания.

Представьте, что мы летим на ковре-самолете и смотрим сверху на луг. Давайте изобразим то, что видим. Работаем широким движением. На рисунке должны присутствовать все шесть цветов.

Как работать кистью?

·         Смочи кисть в воде.

·         Приложи кисть к тряпочке, чтобы убрать лишнюю воду.

·         Опусти кисть в краску и нарисуй на листе бумаги цветовое пятно.

·         Снова промой кисть в воде и убери лишнюю воду.

·         Теперь опусти кисть в другую краску.

·         Покрой ею часть цветового пятна. У тебя получился новый цвет!

4)Рисование цветущего луга.

Во время работы звучит музыкальный фрагмент «Вальс цветов» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик».

7.     Физкультминутка (проводится учителем в любое время по необходимости и состоянию детей)

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем –

Крылья сложили назад.

8.     Составление коллективной работы.

Дети, выполняя задание индивидуально, могут до конца урока не догадываться об участии в коллективной работе. Коллективная композиция, выставленная учителем в конце урока на магнитной доске, становится для них приятной неожиданностью. Большая и красивая, она приносит учащимся чувство радости и гордости, так как дети осознают сопричастность к настоящему «произведению искусства», которым можно украсить интерьер классной комнаты.

9.     Итог урока.

При подведении итогов урока учитель подчеркивает, как дети смогли передать красоту цветов, используя 3 основные цвета, как проявили свою наблюдательность и графические навыки.

Какие основные цвета знаете?

Как получить составные цвета?

Выставка работ учащихся, отбор лучших работ для выставки «Наше творчество».

10.   Рефлексия.

– Кто доволен своей работой сегодня? Поднимите карточку со смайликом зелёного цвета.

–Кто смог понял и смог правильно передать цвета цветов на рисунке, но чего-то не получилось, поднимите смайлик жёлтого цвета.

– Кому не удалось проявить себя, покажите смайлик красного цвета.

11.   Домашнее задание.   Найти в окружающей действительности основные и составные цвета, понаблюдать за красотой цветовых сочетаний.

Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:

1. Изобразительное искусство и художественный труд: 1 – 4 кл.: Кн. для учителя / Б.М. Неменский, Н. Н. Фомина и др. – М.: Просвещение, 1991.

2. Коротеева Е.И.

Искусство и ты: Учеб. для 2 кл. четырехлет. нач. шк./ Е.И. Коротеева; Под ред Б. М. Неменского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2001.

3. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1 – 4 классы / [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева и др.]; под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Прсвещение, 2014.