Методическая разработка урока изобразительного искусства в 5 классе

Исполнитель: Антоненко Татьяна Васильевна

Должность : учитель изобразительного искусства

Образовательное учреждение : МОУ «Новостепновская школа»

Технологическая карта урока.

    Предмет: изобразительное искусство

    Класс:    5

    Базовый учебник: С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина «Искусство. Изобразительное искусство»

    Тема урока : Декоративно-прикладное искусство. Искусство матрёшки.   

Цель урока:

    Познавательный аспект

    - Научиться выполнять роспись матрёшек гуашью двумя способами: по образцу в трафарете и на деревянной заготовке.

    Развивающий аспект

   - Познакомить с искусством матрёшки и основными этапами работы на данном народном промысле.

  Воспитательный аспект

- Способствовать эстетическому и нравственному воспитанию школьников средствами народной художественной   культуры.

    Задачи урока:

·        Познакомить с историей происхождения русской матрёшки.

·        Создать условия для воспитания у детей чувства гордости за свой народ, традиции.

·        Научить самостоятельно расписывать матрёшку гуашью, используя образец и фантазию.

·        Развивать умение подбирать цвет.

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

          Необходимое оборудование:

·       мультимедиа проектор, экран, ноутбук с подключением Wi-Fi;

·       деревянные матрёшки;

·       предметы для рисования – кисти, краски (гуашь), вода, палочки для выполнения «тычка».

·       раздаточный материал на столы- фото изделий и элементов.

·       презентация « Русские матрёшки»;

·       учебники: С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина «Искусство. Изобразительное искусство» 5 класс 2 ч.

Материалы и инструменты: шаблоны изделий, кисти, палитра, гуашь, баночка для воды, альбом, клей, влажные и сухие салфетки.

     Музыкальный ряд: народная музыка.

Цель для учителя	Цель для учащихся	Планируемый результат
Создание условий для творческого выполнения росписи по теме                « Декоративно-прикладное искусство. Искусство матрёшки. ».	Выполнение росписи на деревянной заготовке и по шаблону с учётом особенностей данного промысла.	Расписанные деревянные матрёшки (основные элементы росписи). Матрёшки по шаблону в альбоме.
Задачи	Задачи
1.Организовать знакомство с промыслом, с  особенностями изготовления и росписи изделий. 2.Формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. 3.Способствовать развитию образного мышления. 4.Сохранять и поддерживать индивидуальность учащихся. 5.Содействовать развитию эстетического вкуса, способности воспринимать эстетику народного творчества, выражать своё отношение художественными средствами. 6.Создавать эмоционально-положительную основу для развития патриотических чувств. 7.Расширять кругозор обучающихся, обогащать их словарный запас. 8.Воспитывать интерес к предмету.	1.Познакомиться с изделиями промысла на слайдах, предметах выставки и  раздаточного материала. 2.Познакомиться с особенностями кистевой росписи, колористикой и символикой. 3.Определить последовательность этапов росписи.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	Организационный момент.     (Проверка готовности к занятию) (1 мин.) Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.	-Давайте, проверим ребята. Готовы ли вы начать урок?                                                     Я называю инструменты, а вы проверяете:  Альбомы, кисти, краски, клей, салфетки, простые карандаши, ластики, стаканчики с водой.  Проверили? Молодцы!  Тогда приступим!	Проверка готовности к уроку	Л: самоорганизация Р: способность регулировать свои действия
2	Этап мотивации и актуализации знаний. (1 мин) Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» .	- Здравствуйте ребята! Сегодня на урок я принесла вам куколку- красавицу. - Как вы думаете, из чего она сделана? И как её зовут? Учитель ходит по рядам с матрёшкой. Что же придаёт ей такую красоту? - Что такое сюжет? -Что изображено?  Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию на уроке. - Мастера по дереву изготовляли не только деревянную посуду, но и игрушки (слайды № 1, 2, 3, 4 изделий народного промысла).	- Рассматривают и проверяют на ощупь. - Вспоминают о различных предметах народного быта и видах росписи. -Работа с элементами.	Л: развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; нравственно- мотивация к изучению нового учебного материала, умение применить его в жизни. Р: контролируют правильность ответов учащихся; П: умение структурировать знания, находить информацию в разных источниках, умение осознанно строить речевое высказывание. принятие цели и постановка задач урока. К: выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения.
3	Постановка цели и задач урока (3 мин) Цель: Мотивация к  учебному действию в индивидуальной деятельности.	-Поднимите руку, кому захотелось узнать побольше об этих красивых изделиях и попробовать сделать их самим. -Тогда сформулируйте цель нашего урока. - А что именно можно узнать? Давайте вместе сформулируем задачи урока. -А где мы можем достать такую информацию? - Где мы можем применить полученные знания? - Знакомство с планом урока. Слайд № 5.	-Дети поднимают руку. - Узнать о производстве матрёшки и научиться самим их украшать (расписывать). - место образования - история - элементы, цвета -технологии изготовления и росписи. - Называют источники – учебник, презентация, примеры изделий на разд.материале и выставке, Интернет, книги на выставке. -Называют области жизненного применения знаний и умений (украсить предмет, кто-то поступит учиться по данному направлению, будет находиться в данной местности, знание культурного наследия и.т.д.) - Совместное обсуждение плана и задач урока.	К: выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения П: умение структуировать знания, находить информацию в разных источниках, умение осознанно строить речевое высказывание; принятие цели и постановка задач урока. Р:  планирование учебных действий.
4	Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала    (2 мин) Цель: Организация коммуникативного взаимодействия для усвоения нового материала. ( 5 минут)	1. Рассказывает легенду об образовании промысла. (см прил.№1)  Цель- вызвать познавательный интерес к работе. Слайд № 6, 7. 2. Предлагает работу в группах. А сейчас мы поделимся с вами на три творческие группы (объясняет суть работы в каждой группе). Организует работу групп и выступающих.                        Просит внимательно выслушать ответы.	Слушают рассказ учителя, просматривают слайды. Работа в группах. Распределение материала. 1 группа – Мастера по дереву (будут работать с деревянными заготовками, ищут информацию об основных этапах росписи матрёшки, стр. 41). 2 группа  – Художники (будут работать с трафаретами и образцами  росписи матрёшек, ищут информацию о стилях росписи матрёшек, стр. 34-35, 39-40). 3 группа – Фантазёры (будут работать с трафаретами, создают авторскую стилизацию матрёшки, ищут информацию и эскизы авторских работ, стр. 36-37). Один ученик из каждой группы отвечает на вопрос, остальные контролируют правильность ответа,  если есть  ошибки исправляют.	П: построение логической цепи рассуждения; анализ, сравнение, обобщение; находят решение поставленных задач. Л: нравственно- эстетическое оценивание К: планирование способов взаимодействия, выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения; осуществление сотрудничества с учителем и одноклассниками Р: контролируют правильность ответов обучающихся и своих.
5	Обобщение и систематизация знаний. (2 мин) Цель: Построение нового способа действия.	Показ на доске. Слайд № 8, 9.	Выполнение упражнений кистевого письма (мазок, тычок).	Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. П: создание алгоритмов деятельности.
6	Динамическая пауза (1 мин)	Выполнение упражнений для отдыха под народную музыку.	Выполнение упражнений в соответствии с предложенным.	Л: личностное переживание
7	Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков (22 мин) Цель: Зафиксировать в практической работе новые учебные действия.	Учитель организует деятельность  по применению новых знаний. В очередной раз обращает внимание на цель и задачи урока (целеполагание) Слайд № 10. -Ваша задача: выполнение росписи с соблюдением законов композиции и кистевого письма. - звучит песня «Русские матрёшки», далее частушки (минус), затем записи русских народных песен. Контроль правильности и последовательности выполнения. Индивидуальный подход- коррекция и отметка удачного в работах.	Нацеленное прослушивание задания. Выполняют творческое задание.	Л:самоопределение Р:  осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности, использование знаков символических  средств.
8	Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных  УУД (5 мин) Цель: Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция.	Выставка удачных работ. Анализ работ: -Общее впечатление -Аккуратность -Правильность выбора элементов и их размещения -В чём проявилось творчество автора? - Какую оценку поставите и почему? (оценочная деятельность) - (к автору) – Согласен ли ты с оценкой ? (если нет) - Как бы сам оценил свою работу?	Анализируют работы  одноклассников, отвечая на вопросы учителя, высказывают своё мнение. Взаимооценка. Самооценка.	П: анализ работы товарища и самоанализ К: выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения. Р: контроль. Л: нравственно- эстетическая оценка.
9	Рефлексия деятельности (3 мин) Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.	Предлагает вернуться к цели и задачам урока. -Справились ли мы с поставленными целями и задачами? (полностью или частично)  Слайд № 11 Закончи фразу: -Я узнал … -Я понял… -У меня получилось… -Мне было трудно… -Для меня было открытием… -Мне понравилось… Заключительное слово учителя.	Вспоминают цель и задачи. Ответы детей. Осуществляют самооценку	Р: удержание целей и задач урока Л:смыло-образование П: рефлексия К: умение выражать свои мысли. Л: нравственно-эстетическое оценивание, самоопределение
10	Итого: 45 минут

Приложение №1.

История появления матрёшки в России.

           Матрёшка — русская деревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера. Число вложенных кукол обычно от трёх и более. Обычно они имеют форму в виде яйца с плоским донцем и состоят из двух частей: верхней и нижней. Русская деревянная расписная кукла появилась в России в 90-х годах XIX века, в период бурного экономического и культурного развития страны. Восстановлению и развитию традиций народной крестьянской игрушки уделялось особое внимание. С этой целью в Москве была открыта мастерская «Детское воспитание». Идея создания разъёмной деревянной куклы была подсказана С. В. Малютину японской игрушкой, привезённой с острова Хонсю женой С. И. Мамонтова. Это была фигура добродушного лысого старика, мудреца Фукурамы, в которой находилось ещё несколько фигурок, вложенных одна в другую. Русскую деревянную куклу назвали матрёшкой. Сделано это было неслучайно. В дореволюционной провинции имена Матрёна, Матрёша считались одними из наиболее распространённых женских имён, в основе которых лежит слово «матерь». Первая русская матрёшка, выточенная по эскизам С. В. Малютина лучшим игрушечником из Сергиева Посада В. Звёздочкиным, была восьмиместная. За девочкой с чёрным петухом следовал мальчик, затем опять девочка. Все фигурки отличались друг от друга, а последняя, восьмая, изображала спелёнатого младенца.

          В наше время темы для росписи разнообразны: это сказочные персонажи, девушки, а также семьи. Стали нередки и матрёшки пародийного характера с изображением политических деятелей. Сравнительно недавно стала набирать популярность матрёшка с изображением портрета на ней — портретная матрёшка.

Литература.

1.Горяева Н.А. Уроки изобразительного искусства.  Поурочные разработки.

2. Рабочая программа по ИЗО  5-9 класс «Дрофа» 2013 г. В.С.Кузин

3. С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина «Искусство. Изобразительное искусство» 5 класс 2 ч. («Дрофа» 2013г)

4. С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина «Искусство. Изобразительное искусство» 5 класс Рабочая тетрадь. («Дрофа» 2013г)

Электронно-образовательные ресурсы.

1. Декоративно-прикладное искусство (http://school-collection.edu.ru)

2. http://www.fcior.edu.ru

3. http://www.school-collection.edu.ru.

Ищем информацию по группам в учебнике

Работа началась…

Работа у доски

Динамическая пауза

Кому нужна помощь?

Подводим итоги