Методическая разработка урока изобразительного искусства в 6 классе.

Методическая разработка урока изобразительного искусства

в 6 классе.

План конспект урока по изобразительному искусству «Натюрморт как жанр изобразительного искусства».

Цели и задачи  урока

-     познакомить учащихся с жанром натюрморта

-     воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающим предметам и трудолюбию.

-     Развить у учащихся способность использовать законы    перспективы в изображении предметов. 

Тип урока комбинированный

Оборудованиерепродукции картин П.Пикассо, Стожаров В.Ф., А.Дайнеко, образцы детских работ, карточки с изображением геометрических фигур.

Материалы к уроку альбомы, акварель, палитры, кисти, баночки для воды.

Ход урока.

1)    Организационный  момент

Приветствие класса. Проверка готовности к уроку.

2)    Проверка домашнего задания.

3)    Актуализация знаний по теме.

Сообщение темы урока.

-     Ребята, для начала взгляните на нашу классную доску, что вы видите

-     Как вы думаете будет сегодня звучать тема нашего урока (Натюрморт). Сегодня нам предстоит научится рисовать натюрморт, но делать мы будем это в командах, в виде проведения игры. Итак, для начала предлагаю Вам разделится на 2 команды (1,2 ряд). Соревнования между вашими командами будут продолжаться на протяжении 3-х уроков. 

4)    Вводная беседа

-     Ребята кто знает что такое натюрморт (Ответы детей).

-     Итак,  натюрморт это в дословном переводе с французского мёртвая натура, т.е. изображение неодушевлённых предметов (домашней утвари, посуды, оружия,плодов, фруктов, цветов и т.д.)

-     Ребята сейчас я вам продемонстрирую репродукции натюрмортов художников. – Что изображенно на картинах - Какие чувства у вас вызывают данные натюрморты  - Как вы думаете в каком настроении они рисовались

-     Художники за свою жизнь создают очень много натюрмортов, чаще всего они рассказывают нам о быте художников, о их жизни, и даже о душевном состоянии художника. Натюрморт, как бы отражает жизнь вещей, хоть и изображет мертвую природу, через натюрморты можно наблюдать не только жизнь людей но и их род деятельности, увлечения.

-     Ребята, сегодня как я уже говорила ранее мы будем играть в командах. Итак, внимательно слушайте задание! Сейчас на доске я расположу различные геометрические фигуры. Вы должны смотря на эти предметы, сравнить на какой фрукт, или предмет они могут быть похожи, и составить потом из полученных предметов натюрморт. При работе над натюрмортом не забывайте о правильном расположении предметов на рисунке, о законах перспективы.  

-     Когда вы уже определились с предметами которые будете изображать, можно непосредственно перейти к работе над нашим натюрмортом. Ребята, какие предметы мы будем рисовать (…). Как будем располагать альбомный лист (Вертикально). Когда определена точка зрения, границы натюрморта и форма листа (вертикаль или горизонталь), можно приступать к рисованию.

-     Работу следует начать с наброска основной группы предметов, сделать компановку предметов, устанавливая на листах пометки где будут распологатся предметы, и легкими линиями очертить каждый предмет натюрморта.

-     В выполнении данной роботы вы столкнетесь с задачей правильно соотносить предметы между собой. Делается это с помощью визирования. Для правильности соотношения предметов нужно определить что больше, и на сколько.

-     В следующем этапе работы над рисунком необходимо  начертить среднию линию кувшина, и прорисовываем кувшин, далее приступаем к прорисовке остальных предметов рисунка.

-     Теперь необходимо предать цвет нашим предметом. Этот этап называется подмалевкой. Пишем все вместе от общего к единичному, передавая свет, полутень, тень, рефлексы и блики. Постоянно сравниваем предметы между собой, что светлее, что темнее.

5)    Самостоятельная работа детей.

6)    Закрепление.

Итак, с чего же мы начали рисовать натюрморт (Составление натюрморта из геометрических фигур, соотношение их с предметами). Затем (Правильно расположили их на листе учитывая законы перспективы и соотношения размеров). С какого предмета начинаем прорисовывать форму (С самого сложного – кувшина). Что делаем дальше (Прорисовываем яблоко, линию плоскости, делаем подмалевку красками).

Выставка работ по командам. Обсуждение с детьми выставленных работ. Совместные корректировки рисунков. Выбор команды победителей. Награждение команды победителей выйгрышной «Звездой».

Итоги работы.

-     Что учились рисовать

-     С каким художником познакомились

-     Какие его картины запомнились

-     Какие эмоции у вас возникли во время игры