Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Методическая разработка урока 8 класс "Роль теплопередачи в природе и технике"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Методическая разработка урока 8 класс "Роль теплопередачи в природе и технике"

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Данный урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС ОО с учетом НРЭО.

При изучении предмета «Физика» необходимо учитывать национальные, региональные и этнокультурные особенности Челябинской области и общеобразовательной организации. Федеральный закон «Об образовании в РФ»

формулирует в качестве принципа государственной политики «воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства» (ст. 3).

Предметными результатами освоения учебного материала данного урока, отражающие НРЭО являются:

формирование представлений о физике, их необходимости для решения современных практических задач человечества, родного края.

овладение основными навыками нахождения, использования и презентации информациифизического содержания;

формирование умений и навыков использования физическихзнаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания.

формирование представлений об особенностях этнокультуры Челябинской области( быт народов родного края)

Выбранный для просмотра документ приложение.doc

библиотека
материалов

Группа №1

«Термос»

Часто бывает необходимо сохранить пищу горячей или холодной. Чтобы помешать телу охладиться или нагреться, нужно уменьшить теплопередачу. При этом стремятся сделать так, чтобы энергия не передавалась ни одним видом теплопередачи: теплопроводностью, конвекцией, излучением. В этих целях используют термос. Он состоит из стеклянного сосуда с двойными стенками. Внутренняя поверхность стенок покрыта блестящим металлическим слоем, а из пространства между стенками сосуда выкачен воздух. Лишенное воздуха пространство между стенками почти не проводит тепло. Металлический же слой, отражая, препятствует передаче энергии излучением. Чтобы защитить стекло от повреждений, термос помещают в специальный металлический или пластмассовый футляр. Сосуд закупоривается пробкой, а сверху навинчивается колпачок. Термос – сосуд Дьюара. Английский ученый Джеймс Дьюар в конце ХIХ века изобрел такой сосуд.

Задание.

  1. Прочтите текст.

  2. Перед вами термос. Расскажите, как он устроен?

  3. Определите какими способами уменьшена потеря энергии за счет теплопередачи.









Группа №2

«Принцип работы самовара»

Своим появлением самовар обязан чаю. В Россию чай был завезен в XVII веке из Азии и применялся, в то время как лекарство среди знати. Чай ввозился в Москву, а позднее в Одессу, Полтаву, Харьков, Ростов и Астрахань. Чайная торговля являлась одним из обширных и выгодных коммерческих предприятий. В XIX веке чай стал русским национальным напитком. В XVIII веке на Урале и в Туле появились самовары-кухни, которые представляли собой братину, разделенную на три части: в двух варилась пища, в третьей - чай. Где и когда появился первый самовар? Кто его изобрел? Неизвестно. Известно лишь, что, отправляясь на Урал в 1701 году, тульский кузнец-промышленник И. Демидов захватил с собой и искусных рабочих, медных дел мастеров. Возможно, что уже тогда в Туле изготавливались самовары.

Главным материалом для изготовления самоваров служили: медь зеленая (латунь), красная (сплав меди -50- 63% и цинка -37-50%), томпак (сплав меди -85-90% и цинка -10-15%). Иногда самовары серебрили, золотили, а то и делали из серебра и мельхиора (сплав меди -50- 60%, цинка -19-39% и никеля -13-18%). Самоваров из томпака изготовлялось в 10 раз больше, чем красных (из сплава меди -50-63% и цинка -37-50%).

Современная классификация самоваров подразумевает деление их на следующие типы:

  • Жаровой самовар (угольный, дровяной);

  • Керосиновый. Керосиновые самовары выпускались только в Туле, фабрикой, основанной ещё в 1870 году. Но вскоре их перестали выпускать из за того что пары керосина летучи и они создают неприятный запах при чаепитии.

  • Электрический самовар (нагрев воды происходит при помощи нагревательного элемента).

Тяга  — поток воздуха через топку, обеспечивающий приток кислорода в очаг горения и удаление продуктов горения. Самовар по конструкции вроде бы предельно прост. Корпус с ручками, или тулово, внутри - жаровая труба на массивном, но пустотелом основании. В трубу помещают горящий древесный уголь, и он продолжает гореть внизу на решетке в потоке воздуха, который поступает в отверстия основания. Воздух нагревается и, поднимаясь вверх в жаровой трубе, отдает тепло воде в самоваре. Естественная конвекция воды возникает только при топке углем. Нагревшаяся внизу вода поднимается вверх, а холодная опускается вниз.

Задание:

Прочтите текст. Перед вами стоит жаровой самовар.

  1. Рассмотрите принцип работы данного самовара.

  2. Определите, какие виды теплопередачи характеризуют работу самовара.







Группа №3

«Русская баня. Башкирская баня»



Устройство русской печи. Русская печь могла обогревать помещение в 30 квадратных метров. Обычно русскую печь располагали в углу, рядом с дверью. Кладку русской печи делали на фундамент из камней или битых кирпичей. А в далекие старорусские времена на фундамент из толстых хвойных или дубовых бревен. На фундамент клали основание русской печки. В качестве материала использовали доступные на тот момент дикие камни, кирпичи, глину, древесину. В каждой русской печке был подпечек – специально отведенное место для печного инвентаря. Чтобы русская печь дольше сохраняла тепло между стенками печи и сводами укладывали различные теплоемкие материалы. При строительстве русской печи использовали кирпич и скрепляющий раствор. Чаще всего применяли красный керамический кирпич, полученный путем обжига обычного кирпича. После обжига кирпич становился более прочным. Иногда кладку русской печи делали и из сырца (необожженный кирпич). Делали это в основном бедные крестьяне. В редких случаях можно было встретить русскую печку из сырца в царских хоромах и те печки, которые встречались, были обязательно облицованы изразцами интересно, что… Очень интересным способом крестьяне определяли температуру русской печи. Для этого использовали небольшой кусочек бумажки. Помещали его в печь и ждали, пока бумажка обуглится. Если это происходило сразу же, то температура в русской печи выше 300 градусов по Цельсию, если с задержкой в 5 сек, то температура печи – 270 градусов, 15 сек – 250 градусов, 30 сек – 230 градусов, 1 мин – 200 градусов, 5 мин – 180 градусов, 10 мин – 150 градусов. Если бумажка так и не обугливалась, значит температура в русской печи менее 150 градусов.

Мунса(баня кочевых башкир)- специальное помещение для промывочных и парильных процедур при повышенных температуре и влажности. Башкиры на кочёвках устраивали бани, напоминающих юрту: внутри жердового каркаса складывали каменку, после топки которой каркас покрывали войлоком. Традиционно топили «по-черному».Баня по черному узнаваема из далека, у нее нет дымохода. Внутри прямо в парилке вместо печки стоит очаг с решеткой, на которой лежат камни «Голоши».Такая конструкция топилась снизу. И весь дымнее поднимался вверх, а стелился по полу. Топится черная баня 2-3 часа, дрова горят прямо под камнями, накаляя их. Недогоревшие головешки потом выносятся наружу. Дым, выходящий из очага, греет стены, пол и потолок и выходит через открытую дверь или через специальное отверстие в стене (в потолке). Конечно из-за этого все стены и потолок покрываются сажей и становятся черными. Отсюда и название бани. Благодаря саже баня по черному очень стерильная. Со временем в бани стали класть печи с дымоходом (а/к мунса). В настоящее время у башкир распространены 2 типа бани: русская с сырым жаром и финская (сауна) с сухими паром в парильне.





Задание.

  1. Прочтите текст.

  2. Проведите анализ русской печи.

  3. Проведите анализ устройства и принципа работы башкирской бани






Группа №4

«Бризы. Энергия солнца»

Откройте учебник на странице 17. Прочтите текст. Ответьте на следующие вопросы:

  1. Каким образом образуется дневной бриз, ночной бриз?

  2. Какой вид теплопередачи проявляется в процессе образования бриза?

  3. Определите каким видом теплопередачи происходит потребление энергии Солнца ?











Домашнее задание

«Кумыс и кумысолечение»

Кумыс с давних времён считался ценным пищевым продуктом, возник он в глубокой древности. Возникновение кумыса связано с основным занятием башкир - скотоводством. Разводили башкиры много лошадей, они в основном были верховыми, их не использовали на тяжёлых работах. И свободная кобылица на прекрасном корме давала много молока. Но свежее кобылье молоко неприятно для питья: имеет сладковатый вкус. В его составе большое количество молочного сахара. К тому же, кобылье молоко быстро портится. И башкиры нашли способ приготовление из него особого напитка - кумыса, который можно сохранить много дней.

Для приготовления и хранения кумыса кочевнику понадобился большой кожаный сосуд, который называется саба. Одежду, и обувь, и посуду башкиры шили из шкуры домашних животных. Саба- посуда из кожи туловища лошади. Она вмещала от 6 до 12 ведер кумыса. Шили её из задней ноги лошади, обделка кожи происходила только с внутренней стороны. На внешний вид саба представляла собой мешок из кожи светлого оттенка. Лечебные свойства кумыса, как и всякого средства народной медицины, были известны давно. Народ успешно применял кумыс при истощающих болезнях, и после недоедания. Первое описание лечебного действия кумыса встречается в трудах Абу-Али-ибн-Сина (Авиценны), который почти 1000 лет назад вылечил кумысом визиря Сухайлия, страдавшего мочекаменной болезнью. Известный русский писатель Аксаков, наблюдавший быт башкир-кочевников на рубеже XVIII- XIX веков, отметил огромное оздоровительное значение кумыса. «Весною, как только черноземная степь покроется свежей, ароматной, сочной растительностью, а кобылицы, отощавшие за зиму, нагуляют жир, во всех кошарах начинается приготовление кумыса, - писал он. - И все, кто может пить, от грудного младенца до дряхлого старика, пьют допьяна целительный, благодатный, богатырский напиток, и дивно исчезают недуги холодной зимы и даже старости, полнотой одеваются осунувшиеся лица, румянцем покрываются бледные щеки».

Задание.

  1. Прочтите текст.

  2. В каком сосуде хранился кумыс?

  3. Найдите где проявляются виды теплопередачи в изготовлении кумыса.

Вопросы для закрепления.

  1. Для чего делают высокими заводские трубы?

Ответ: С увеличением высоты трубы увеличивается разность давлений воздуха внутри трубы (горячего воздуха) и вне (более холодного наружного воздуха) на уровне основания трубы, т.е. увеличивается тяга.

  1. Почему зимой тяга в печных трубах больше, чем летом?

Ответ: При условии неизменности высоту трубы тяга в ней тем сильнее, чем больше различаются давления на уровне основания трубы горячего воздуха в трубе и более холодного наружного воздуха. С понижением температуры наружного воздуха (зимой) его плотность возрастает, возрастает и его давление. Таким образом, тяга в печных трубах зимой больше, чем летом.

  1. Обшивка космического корабля нагревается от трения о воздух, а также солнечным излучением. Какая из причин нагревания приобретает большее значение при увеличении высоты полета?

Ответ: На малых высотах, где плотность воздуха значительна, решающую роль в нагреве обшивки космического корабля играет трение о воздух. На больших высотах - нагрев солнечными лучами (трение о воздух становится несущественным).

















Карточки для актуализации знаний.

hello_html_m384139a.png

Выбранный для просмотра документ роль видов теплопередачи в природе и технике.ppt

библиотека
материалов
Роль видов теплопередачи в природе и технике
Цель урока: Углубить знания учащихся о видах теплопередачи. Провести сравнени...
Лотерея заданий
Повторим ещё раз !!!
Почему?
Работа в группах Термос Принцип работы самовара Русская баня. Башкирская баня...
Устройство термоса. Основным элементом любого термоса является рабочий сосуд...
Принцип работы самовара
Устройство самовара Дымовая труба Тулово Камера сгорания или топочная камера...
Распределение температур в зависимости от топлива
«Русская печь»
Печь «по-черному»
Баня кочевого башкирского народа
Тяга Давление в печи меньше давления наружного воздуха Холодный воздух устре...
Огромные массы воды поглощают тепло, нагреваясь при этом очень медленно Клима...
Возникновение ветров (дневной и ночной бриз). Бриз - возникает на границе суш...
Около 50% энергии излучаемой Солнцем является лучистой энергией , эта энергия...
Вспаханная почва, 		 почва с растительностью Днем почва поглощает энергию и...
*
1. Для чего делают высокими заводские трубы? 2. Почему зимой тяга в печных тр...
Закончите фразу: Сегодня я узнал… Было интересно… Меня удивило… Было трудно…...
Спасибо за хорошие работу!
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Роль видов теплопередачи в природе и технике
Описание слайда:

Роль видов теплопередачи в природе и технике

№ слайда 2 Цель урока: Углубить знания учащихся о видах теплопередачи. Провести сравнени
Описание слайда:

Цель урока: Углубить знания учащихся о видах теплопередачи. Провести сравнение видов теплопередачи об их роли в природе и технике. Рассмотреть примеры использования видом теплопередачи в различных областях человеческой деятельности.

№ слайда 3 Лотерея заданий
Описание слайда:

Лотерея заданий

№ слайда 4 Повторим ещё раз !!!
Описание слайда:

Повторим ещё раз !!!

№ слайда 5 Почему?
Описание слайда:

Почему?

№ слайда 6 Работа в группах Термос Принцип работы самовара Русская баня. Башкирская баня
Описание слайда:

Работа в группах Термос Принцип работы самовара Русская баня. Башкирская баня Бризы. Энергия солнца

№ слайда 7 Устройство термоса. Основным элементом любого термоса является рабочий сосуд
Описание слайда:

Устройство термоса. Основным элементом любого термоса является рабочий сосуд с двойными стенками, между которыми глубокое разряжение. Это сосуд – Дьюара. Чтобы исключить влияние излучения изнутри и снаружи, стенки сосуда делают зеркальными.

№ слайда 8 Принцип работы самовара
Описание слайда:

Принцип работы самовара

№ слайда 9 Устройство самовара Дымовая труба Тулово Камера сгорания или топочная камера
Описание слайда:

Устройство самовара Дымовая труба Тулово Камера сгорания или топочная камера Колосниковая решетка

№ слайда 10 Распределение температур в зависимости от топлива
Описание слайда:

Распределение температур в зависимости от топлива

№ слайда 11 «Русская печь»
Описание слайда:

«Русская печь»

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Печь «по-черному»
Описание слайда:

Печь «по-черному»

№ слайда 14 Баня кочевого башкирского народа
Описание слайда:

Баня кочевого башкирского народа

№ слайда 15 Тяга Давление в печи меньше давления наружного воздуха Холодный воздух устре
Описание слайда:

Тяга Давление в печи меньше давления наружного воздуха Холодный воздух устремляется в топку, тёплый поднимается вверх по трубе Чем выше труба, тем больше тяга

№ слайда 16 Огромные массы воды поглощают тепло, нагреваясь при этом очень медленно Клима
Описание слайда:

Огромные массы воды поглощают тепло, нагреваясь при этом очень медленно Климатические особенности Климат в приморье намного мягче, чем в центре континента Вода- тепловой тормоз, сглаживает резкие перепады температур

№ слайда 17 Возникновение ветров (дневной и ночной бриз). Бриз - возникает на границе суш
Описание слайда:

Возникновение ветров (дневной и ночной бриз). Бриз - возникает на границе суши и воды, т.к. они нагреваются и остывают по-разному. Днём над сушей образуется - область низкого давления, а над морем - область высокого давления. Возникает движение воздушных масс из области высокого давления в область низкого давления, что и называется дневным бризом. Ночью все происходит наоборот.

№ слайда 18 Около 50% энергии излучаемой Солнцем является лучистой энергией , эта энергия
Описание слайда:

Около 50% энергии излучаемой Солнцем является лучистой энергией , эта энергия - источник жизни на Земле.

№ слайда 19 Вспаханная почва, 		 почва с растительностью Днем почва поглощает энергию и
Описание слайда:

Вспаханная почва, почва с растительностью Днем почва поглощает энергию и нагревается излучением, но быстрее и охлаждается. На ее нагревание и охлаждение влияет присутствие растительности. Так, темная вспаханная почва сильнее нагревается излучением, но быстрее и охлаждается, чем почва, покрытая растительностью

№ слайда 20 *
Описание слайда:

*

№ слайда 21 1. Для чего делают высокими заводские трубы? 2. Почему зимой тяга в печных тр
Описание слайда:

1. Для чего делают высокими заводские трубы? 2. Почему зимой тяга в печных трубах больше, чем летом? 3. Обшивка космического корабля нагревается от трения о воздух, а также солнечным излучением. Какая из причин нагревания приобретает большее значение при увеличении высоты полета?

№ слайда 22 Закончите фразу: Сегодня я узнал… Было интересно… Меня удивило… Было трудно…
Описание слайда:

Закончите фразу: Сегодня я узнал… Было интересно… Меня удивило… Было трудно… Я понял, что… Я научился….

№ слайда 23 Спасибо за хорошие работу!
Описание слайда:

Спасибо за хорошие работу!

Выбранный для просмотра документ технологическая карта.doc

библиотека
материалов

Методическая разработка урока по физике

(технологическая карта урока в рамках ФГОС)

«Роль видов теплопередачи в природе и технике»

Автор: Мигранова Елена Маратовна, учитель физики I квалификационной

категории Муниципального общеобразовательного учреждения

«Тимирязевская средняя общеобразовательная школа».

Целевая аудитория: 8 класс

Предмет: физика

Время: 45 минут

Учебник: А.В. Перышкин «Физика. 8 класс»

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Цель урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению представления о роли видов теплопередачи в природе, быту, технике. Углубить знания учащихся о видах теплопередачи. Провести сравнение видов теплопередачи об их роли в природе и технике. Рассмотреть примеры использования видом теплопередачи в различных областях человеческой деятельности, в этнокультурах Южного Урала.







Задачи урока:

а) формирование представлений о способах теплопередачи, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).

б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом (метапредметный результат).

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановки познавательных задач, раскрытия связи теории и опыта, развития внимания, памяти, логического и творческого мышления. Расширить кругозор в особенностях культуры народов Южного Урала (личностный результат).

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: карточки рефлексии, дидактический материал, компьютер, проектор, самовар, термос.


Этап урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов


Деятельность учителя


Деятельность ученика

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность.

Готовность к уроку.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой и мотивирует учащихся на работу через вопросы


Готовят рабочее место



осознание учеником того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

Умение слушать и вступать в диалог.

Актуализация знаний

Цель:

Повторить ранее изученный материал

.

«Я предлагаю вам сыграть в лотерею заданий. Желающий на выбор вытягивает карточку, читает вопрос, и сам же на него отвечает»

Даёт задания обучающимся.

Актуализирует субъектный опыт учащихся

Выбирают дидактическую карточку. Отвечают на вопрос

Выбирают задание,

Работают с раздаточным материалом.

Принимают участие в дискуссиях и обсуждениях.

Рецензируют ответы товарищей

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

Сотрудничают с учителем и сверстниками.

Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Постановка проблемы.

Цель: актуализировать учебные знания и умения, мыслительные операции, необходимые для восприятия нового материала.

Перед вами на экране два термоса. В одном находится горячий чай, в другом - охлажденный лимонад. Вопрос к вам: «Почему с течением времени температура жидкостей в этих сосудах не изменяется?» Для того, чтобы ответить на этот вопрос нам необходимо рассмотреть принцип работы термоса, определить физические явления, которые проявляются в работе данного сосуда. Найти еще случаи, где эти явления проявляются в природе и в человеческой деятельности

Создает проблемную ситуацию и диалог с учащимися, необходимую на поиск необходимых знаний для изучения новой темы.

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.


Поиск и выделение необходимой информации.


Постановка цели учебной задачи.

умение выражать свои мысли, строить высказывания

Поиск решения проблемы

Цель:

обеспечить восприятия, осмысление я первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.


Для решения поставленных задач, предлагаю вам разделиться на 4 группы. Каждая группа получит свое задание на отдельном листе. Группы будут работать с текстом, и отвечать на вопросы. Вам предлагаются 4 темы: «Термос», «Принцип работы самовара», «Русская баня. Башкирская баня», «Бризы. Энергия солнца». Для групповой работы вам предоставляется 10 минут. По истечению данного времени представитель группы, согласно ответам на вопросы, рассказывает всем материал предоставленного текста

Организует обсуждение и поисковую работу учащихся, предлагает экспериментальные задания, организует работу учащихся в группах, подводит к выводу.


Делятся на группы. Работа с текстом. Составление плана выступления от группы. Выступление групп.

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.


Отработка навыка работы по предоставленному учителем плану совместно с другими учениками

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия; умение выра­жать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации; владение монологической и диалогической фор­мами речи


Первичное закрепление знаний

Цель: фиксация полученных знаний при решении качественных задач

зафиксировать новое содержание урока.

Организует фронтальную проверку понимания нового материала.


Контролирует выполнение качественных задач, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся.

Учащиеся отвечают на вопросы.


Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.


Самостоятельное активизирование мыслительных процессов, контроль правильности сопоставления информации, корректировка своих рассуждений

умение понимать личную ответственность за результат, формирование учебной мотивации


Рефлексия учебной деятельности на уроке

Итог урока.

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.


Организует обсуждение результатов занятия

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз: Сегодня я узнал

Было интересно… Было трудно…

Я понял, что… Я научился…

Меня удивило…


Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке.


Учащиеся вступают в диалог с учителем отвечают на вопросы, формируют конечный результат, рассказывают что узнали, чему научились, какие трудности испытали Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Организация учащимися своей учебной деятельности в зависимости от обозначенных пробелов в полученных новых знаниях; умение осуществлять самоконтроль и самооценку.

Оценивание личностной значимости полученной на уроке информации с практической точки зрения


Домашнее задание

Цель: согласовать домашнее задание. Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний.

Объявляет Д/З: я предлагаю вам дома поработать с отрывком из статьи «Кумыс и кумысолечение», ответить на вопросы после текста.

Задает дозированное домашнее задание,

даёт комментарии.

Учащиеся записывают домашнее задание,

получают консультацию



Организация учащимися своей учебной деятельности

Оценивание уровня сложности Д/З при его выборе для выполнения учащимся самостоятельно
































Список литературы.

  1. Учебник физики (Пёрышкин, А.В. Физика. 8 класс: учебник для общеобразоват. Учреждений. [Текст] /А.В. Пёрышкин. - М.:Дрофа, 2011. – 192с)

  2. Физика. Занимательные материалы к урокам. 8 класс А.И. Семке. Москва «Издательство ЭНЦ ЭНАС»2003г.

  3. Тепловые явления. Методические рекомендации по физике. В.Д. Хомутский. Челябинск. 1991г.

  4. Энциклопедия «Башкортостан». Уфа. 2011 г.

  5. Физика. Поурочные планы к учебнику физики А.В. Перышкина. В. А. Шевцов, Волгоград изд. «Учитель», 2011г.

  6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Основные положения

  7. Журнал «Физика», статья «Подготовка технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС.», Л. П. Мазаник, 2015 г





























Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров273
Номер материала ДВ-549935
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх