Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Методическая разработка урока "Культура стран Арабского халифата" 6 класс

Методическая разработка урока "Культура стран Арабского халифата" 6 класс

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Методическая разработка урока истории в 6 Б классе

Санникова Елена Олеговна

учитель истории и обществознания

1 квалификационная категория

МБОУ «СОШ№35»

Тема: Культура стран халифата.

Цель урока:

Образовательная: создать условия для ознакомления с культурой стран Арабского халифата; создать яркий образ феномена Арабского возрождения;

Развивающая: создать условия для развития умений работать с учебным текстом; способствовать развитию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности;

Планируемый результат:

Предметные результаты:

В познавательной сфере:

- давать определение понятию «культура», объяснять влияние ислама на культуру Арабского халифата, рассказывать об основных достижениях арабских ученых; объяснять особенности исламской художественной культуры и образования Средневековья, представлять характеристику выдающихся памятников арабского искусства;

В ценностно-ориентационной сфере:

- характеризовать вклад арабской культуры в развитие мировой культуры;

Универсальные учебные действия и ключевые компетенции:

Личностные: Создание условий для развития познавательного интереса как основы мотивации к учебной деятельности. Формирование толерантности.

Обучающиеся научатся:

Регулятивные УУД:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- самостоятельно организовывать учебную деятельность (постановка цели, планирование.).

- оценивать свои учебные достижения, поведение.

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

- выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- извлекать информацию из предложенного материала, анализировать и оценивать ее достоверность.

- преобразовывать информацию и выбирать наиболее удобную для себя форму.

- представлять информацию.

- составлять информационную таблицу.

Коммуникативные УУД:

- Планировать учебное сотрудничества со сверстниками

- Уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию, строить монологические высказывания.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Выполнять учебное мини-исследование, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом (читательская компетентность): Ориентироваться в содержании текста, находить в тексте требуемую информацию, решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного понимания текста. Откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте со знаниями из других источников ив жизни. Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения при помощи полученных знаний

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Оборудование: ноутбук, мультимедиа-проектор, экран, карточки- задания, видеоролик, цветные иллюстрации, информационные тексты.

Ход урока


I этап. Исходная мотивация. Создание личностно-смысловых ситуаций. Погружение в проблему.

Просмотр видеоролика об Авиценне.

Вопросы фронтальной беседы:

  1. О ком говорится в видеоролике? (об Авиценне)

  2. Чем занимался этот человек, какова сфера его деятельности? (философ, астроном, географ, медик, поэт)

  3. В каком государстве жил Ибн Сина? (Арабский халифат)

  4. Медицина, философия, география, литература есть достижения определенной сферы. Какой? (Культуры)

Таким образом, сформулируем тему нашего урока – Культура стран Арабского халифата.


II этап. Актуализация знаний и постановка проблемы

Вопросы фронтальной беседы:

  1. Что мы уже знаем об Арабском халифате? (Арабский халифат появился благодаря исламу, который способствовал объединению арабских враждующих племен и благодаря завоеваниям арабов. Особенностью Арабского халифата можно назвать его огромные пространства, засчет включения государств Азии, Кавказа, Ближнего Востока)

  2. Что такое культура? (Совокупность материальных и духовных достижений человечества)

  3. В чем же тогда особенности культуры Арабского халифата? Феномен?


III этап. Целеполагание и организация деятельности .

Чтобы решить этот вопрос необходимо познакомиться с направлениями культуры. Класс делится на группы (по желанию детей).

1 группа- образование

2 группа- наука

3 группа-литература

4 группа- искусство

На партах лежат карточки - задания, необходимо найти ответы на вопросы, провести мини- исследование и представить результаты своей работы.


IVэтап. Самостоятельная работа (первичное закрепление с комментированием во внешней речи) Осуществление деятельности. Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Учащиеся работают по группам:

  1. группа- образование & 10 п. 1

  1. На каком языке велось преподавание?

  2. Где и как можно было получить образование во времена Арабского халифата?

  3. Какое положение занимали грамотные люди?

  4. Объясните термины: медресе, мечеть, Сунны.

  1. группа- наука & 10 п. 2.

  1. Какое время считается Арабским Возрождением?

  2. Что такое «Дома мудрости»?

  3. Достижения арабских математиков?

  4. Какие науки развивались в Арабском халифате?

  5. Назвать выдающихся ученых.

  1. группа-литература & 10 п. 3.

  1. Что отражала арабская литература?

  2. Каким языком пользовались писатели, поэты?

  3. Назовите наиболее известные литературные произведения.

  1. группа- искусство & 10 п.4.

1. Какой вид искусства был наиболее развит у арабов?

2.Назовите наиболее значимые архитектурные сооружения.

3. Опишите мечеть

4.Что такое арабески?


V этап .Защита результатов деятельности. Контроль

Каждая группа представляет результаты своей деятельности, учитель уточняет результаты деятельности группы, корректирует допущенные ошибки. Демонстрируются иллюстрации.

В процессе представления результатов группами, класс составляет информационную таблицу. Вносятся важные данные. Незнакомые термины фиксируются в словаре, учащиеся дают им объяснение.

Образование

Литература

Наука

Искусство





В заключении наиболее «продвинутые» учащиеся делают вывод о значении культуры Арабского халифата. (Арабские ученые подарили миру новую систему счета, заложили основы астрономии, картографии, медицины. Мусульманское искусство повлияло на архитектуру, обычаи, традиции, моду европейских государств, в частности Италии и Испании.)


VI этап. Рефлексия

Предлагается дать оценку своей деятельности на уроке:

Я узнал, что…

Меня заинтересовало…

Мне было трудно…

Мне было легко…

Я бы себя оценил…







Домашнее задание: & 10, № 1 в рабочей тетради


Автор
Дата добавления 19.09.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1522
Номер материала ДA-052481
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх