Методическая разработка урока "Культура стран Арабского халифата" 6 класс

Методическая разработка урока истории в 6 Б классе

Санникова Елена Олеговна

учитель истории и обществознания

1 квалификационная категория

МБОУ «СОШ№35»

Тема: Культура стран халифата.

Цель урока:

Образовательная: создать условия для ознакомления с культурой стран Арабского халифата; создать яркий образ феномена Арабского возрождения;

Развивающая: создать условия для развития умений  работать с учебным текстом; способствовать  развитию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности;

Планируемый результат:

Предметные результаты:

В познавательной сфере:

- давать определение понятию «культура», объяснять влияние ислама на культуру Арабского халифата, рассказывать об основных достижениях арабских ученых; объяснять особенности исламской художественной культуры и образования Средневековья, представлять характеристику выдающихся памятников арабского искусства;

В ценностно-ориентационной сфере:

- характеризовать вклад арабской культуры в развитие мировой культуры;

Универсальные учебные действия и ключевые компетенции:

Личностные: Создание условий для развития познавательного интереса как основы мотивации к учебной деятельности. Формирование толерантности.

Обучающиеся научатся:

Регулятивные УУД:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- самостоятельно организовывать учебную деятельность (постановка цели, планирование.).

- оценивать свои учебные достижения, поведение.

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

- выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- извлекать информацию из предложенного материала, анализировать и оценивать ее достовер­ность.

- преобразовывать информацию и выбирать наиболее удобную для себя форму.

- представлять информацию.

- составлять информационную таблицу.

Коммуникативные УУД:

- Планировать учебное сотрудничества со сверстниками

- Уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию, строить монологические высказывания.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Выполнять учебное мини-исследование, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом (читательская компетентность): Ориентироваться в содержании текста, находить в тексте требуемую информацию, решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи,  требующие полного понимания текста. Откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте со знаниями из других источников ив жизни. Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения при помощи полученных знаний

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Оборудование: ноутбук, мультимедиа-проектор, экран, карточки- задания, видеоролик,  цветные иллюстрации, информационные тексты.

Ход урока

I этап. Исходная мотивация. Создание личностно-смысловых ситуаций. Погружение в проблему.

Просмотр видеоролика об Авиценне.

Вопросы фронтальной беседы:

1.      О ком говорится в видеоролике? (об Авиценне)

2.      Чем занимался этот человек, какова сфера его деятельности? (философ, астроном, географ, медик, поэт)

3.      В каком государстве жил Ибн Сина? (Арабский халифат)

4.      Медицина, философия, география, литература есть достижения определенной сферы. Какой? (Культуры)

Таким образом, сформулируем тему нашего урока – Культура стран Арабского халифата.

II этап. Актуализация знаний и постановка проблемы

Вопросы фронтальной беседы:

1.      Что мы уже знаем об Арабском халифате?  (Арабский халифат появился благодаря исламу, который способствовал объединению арабских враждующих племен и благодаря завоеваниям арабов.  Особенностью Арабского халифата можно назвать его огромные пространства, засчет включения   государств Азии, Кавказа, Ближнего Востока)

2.      Что такое культура? (Совокупность материальных и духовных достижений человечества)

3.      В чем же тогда особенности культуры Арабского халифата? Феномен?

III этап. Целеполагание и организация деятельности .

Чтобы решить этот вопрос необходимо познакомиться с направлениями культуры. Класс делится на группы (по желанию детей).

1 группа- образование

2 группа- наука

3 группа-литература

4 группа- искусство

На партах лежат  карточки - задания, необходимо найти ответы на вопросы, провести мини- исследование и представить результаты своей работы.

IVэтап. Самостоятельная работа (первичное закрепление с комментированием во внешней речи) Осуществление деятельности. Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Учащиеся работают по группам:

1             группа- образование & 10 п. 1

1.      На каком языке велось преподавание?

2.      Где и как можно было получить образование  во времена Арабского халифата?

3.      Какое положение занимали грамотные люди?

4.      Объясните термины: медресе, мечеть, Сунны.

2.      группа- наука & 10 п. 2.

1.      Какое время считается Арабским Возрождением?

2.      Что такое «Дома мудрости»?

3.      Достижения арабских математиков?

4.      Какие науки развивались в Арабском халифате?

5.      Назвать выдающихся ученых.

3.      группа-литература & 10 п. 3.

1.      Что отражала арабская литература?

2.      Каким языком пользовались писатели, поэты?

3.      Назовите наиболее известные литературные произведения.

4.      группа- искусство  & 10 п.4.

1. Какой вид искусства был наиболее развит у арабов?

          2.Назовите наиболее значимые  архитектурные сооружения.

          3. Опишите мечеть

          4.Что такое арабески?

V этап .Защита результатов  деятельности. Контроль

Каждая группа представляет результаты своей деятельности, учитель уточняет результаты деятельности группы, корректирует допущенные ошибки. Демонстрируются иллюстрации.

В процессе представления результатов группами, класс составляет информационную таблицу. Вносятся важные данные. Незнакомые термины фиксируются в словаре, учащиеся дают им объяснение.

Образование	Литература	Наука	Искусство

В заключении наиболее «продвинутые»  учащиеся делают вывод о значении культуры Арабского халифата. (Арабские ученые подарили миру новую систему счета, заложили основы астрономии, картографии, медицины. Мусульманское искусство повлияло на архитектуру, обычаи, традиции, моду европейских государств, в частности Италии и Испании.) 

VI этап. Рефлексия

Предлагается дать оценку  своей  деятельности  на уроке:

Я узнал, что…	Меня заинтересовало…	Мне было трудно…	Мне было легко…	Я бы себя оценил…

Домашнее задание: & 10, № 1 в  рабочей тетради