Инфоурок Русский язык КонспектыМетодическая разработка урока "Лексический анализ слова", 5 класс

Методическая разработка урока "Лексический анализ слова", 5 класс

Скачать материал

Бородина Елена Сергеевна,

учитель русского языка и литературы

 

ТЕМА: Лексический анализ слова, 5 класс

 

ТИП УРОКА: изучение нового материала.

ЦЕЛЬ: формирование умений выполнять лексический анализ слов

Планируемые результаты урока:

Предметные: научиться определять лексическое значение слов несколькими способами, работать с толковым словарем;

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций, работать в группе, умение слушать и слышать собеседника.

Регулятивные: определять цели учебной деятельности, искать средства ее осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: уметь отличать новое от уже известного, делать выводы; умение выбирать наиболее эффективные способы решения упражнений, сравнивать и анализировать информацию.

Личностные: формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания.

Оборудование урока: учебник, мультимедийный проектор, Толковый словарь русского языка под ред. С. И. Ожегова, карточки.

Ход урока

1.      Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

2. Актуализация  знаний  учащихся.

·         Проверка домашнего задания. Эвристическая беседа.

- Ребята, давайте еще раз вспомним, что такое ЛЕКСИКА? (Все слова русского языка)

- То, что обозначает слово, называется…(лексическое значение)

- Словарь, по которому мы можем определить лексическое значение слова, называется…(Толковый словарь)

Молодцы. Теперь посмотрим, как вы справились с домашним заданием. Были ли какие-нибудь трудности? (Можно пройти посмотреть тетради)

Итак, давайте приступим к сегодняшней теме..

- Как вы думаете, какой разбор мы можем применить к разделу языкознания «Лексикология»? (лексический анализ слова)

2.                      Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников.

- Подумайте, какой будет тема урока. (Лексический анализ слова). Правильно! Давайте с вами запишем: число (Пятнадцатое ноября), классная работа и тема урока.

-  Чему мы должны сегодня научиться? Давайте определим цель и задачи урока.

- Вспомните, что такое синонимы, омонимы, антонимы, паронимы?

-Ребята, мы с вами не просто так вспомнили определения этих терминов. Для начала давайте определим, что же такое лексический разбор слов.

- Итак, запишем определение в словарь: Лексический разбор (анализслова — подробная характеристика словесной единицы с указанием ее смыслового значения, происхождения, наличия синонимов, антонимов, омонимов в языковой среде, определения сферы употребления и фразеологических связей. Данный разбор предполагает использование целого ряда словарей, начиная с орфографического и заканчивая словарем фразеологизмов.

- Чтобы понять, как мы должны анализировать слова, нам необходимо, в первую очередь, записать план лексического анализа слова:

Лексический разбор слова

1.      Лексическое значение слова в толковом словаре.

2.      Лексическое значение слова в данном контексте.

3.      Однозначное или многозначное

4.      В прямом или переносном смысле употреблено.

5.      Имеет ли синонимы или антонимы, если да, то какие.

6.      Этимология, происхождение слова: родное или принесённое из другого языка.

7.      Современность слова.

Чтобы понять, как сделать лексический разбор необходимо рассмотреть ряд примеров.

3.      Первичное закрепление (пробные упражнения).

- Давайте выполним анализ слова «пир» в предложении «Устроили пир на весь мир». План анализа включает следующие рассуждения:

1. Три основных значения: торжественное застолье, ужин; духовное лицо у мусульман суфийского направления; участник пиринговой сети. Может также употребляться в переносном значении как событие, не соответствующее обстановке, например, веселье во время бедствия «пир во время чумы»

2. торжественное застолье, ужин

3. Имеет несколько значений.

4. Употреблено в прямом смысле.

5. Синонимы: банкет, застолье, праздник, обед, ужин. Антонимов не имеет.

6. Происхождение: от старославянского «пиръ» — свадьба, пить.

7. Устаревшее.

Физминутка

- Давайте немного отдохнем.

Буратино потянулся,

Встал на ножки, повернулся.

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Видно ключ  он не нашел.

Чтобы ключ ему достать,

Надо на носочки встать.

- Случайно ли мы выбрали такую физминутку?

- Подумайте. Какое отношение она имеет к уроку? (Предположения детей).

- Что искал Буратино?  (Ключ).

- Это слово однозначное или многозначное? Докажите.

4.      Тренировочные упражнения. Работа в группах.

Выполните лексический анализ слов:

1 группа: профессор (Профессор читает лекцию);

2 группа: язык (Берегите наш язык!)

3 группа: высокий (От нищей души не жди светлых высоких слов.)

Задание выполняется в тетради, 3 человека у доски.

5.      Итоги урока (рефлексия). Домашнее задание.

- Обратимся к цели урока, которую мы поставили. (Научиться выполнять лексический анализ слов).

- Выполнили ли мы её?

- Наш урок подошёл к концу. Каждому учащемуся предоставляется возможность поделиться своими впечатлениями об уроке, рассказать о своих «открытиях» и достижениях. Для построения своих высказываний учащиеся используют начало предложений.

·         Теперь я знаю…

·         Теперь я умею…

·         Теперь я буду употреблять в своей речи…

·         Мне было интересно…

·         Мне понравилось…

·         Мне было трудно…

Учитель комментирует и оценивает деятельность учащихся на уроке, благодарит за активную работу.

Домашнее задание:

Выполнить лексический анализ слов: гуляет, скучает, щебечут

Усталое солнце по небу гуляет,

Ленивая тучка над лесом скучает.

На сонной березе щебечут синицы.

 

 

Приложение

План лексического анализа слова

1.      Лексическое значение слова в толковом словаре.

2.      Лексическое значение слова в данном контексте.

3.      Однозначное или многозначное

4.      В прямом или переносном смысле употреблено.

5.      Имеет ли синонимы или антонимы, если да, то какие.

6.      Этимология, происхождение слова: родное или принесённое из другого языка.

7.      Современность слова.

8.       

1 группа: профессор (Профессор читает лекцию);

1.      Имеет два основных значения: преподавательское звание, преподаватель; очень умный человек, профессионал.

2.      В приведённом предложении имеет значение «преподаватель соответствующего звания».

3.      Многозначное слово.

4.      Значение прямое.

5.      Синонимы: лектор, преподаватель, умный человек.

6.      В прямом значении антонимов не имеет.

7.      Современное слово.

 

2 группа: язык (Берегите наш язык!)

1. 1. исторически сложившаяся система словесного выражения мыслей, обладающая определённым звуковым, лексическим и грамматическим строем и служащая средством общения в человеческом обществе. 2. Язык – это система знаков (звуков, сигналов и т. п.), передающих информацию.

2. В приведённом предложении имеет значение – речь, способность говорить.

3. Многозначное слово.

4. Значение прямое.

5. Синонимы: речь, стиль слог.

6. В прямом значении антонимов не имеет.

7. общеупотребительное слово.

 

3 группа: высокий (От нищей души не жди светлых высоких слов.)

1.      1. Большой по протяжённости снизу вверх или далеко расположенный в таком направлении. 2. Очень значительный, возвышенный по форме и содержанию (книжн.). Высокая мысль. В. стиль.

2.      В приведённом предложении имеет значение – возвышенный по форме и содержанию.

3.      Многозначное слово.

4.      Значение переносное (метафора).

5.      Синонимы: возвышенный, торжественный.

6.      Низкий, низменный.

7.      общеупотребительное слово.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 185 838 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Результат ы мониторинга метапредметных результатов по русскому языку в 9 классе
  • Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
  • Тема: Повторение и систематизация изученного в 5—9 классах
  • 15.11.2022
  • 149
  • 11
«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.11.2022 14236
    • DOCX 23.2 кбайт
    • 725 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бородина Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бородина Елена Сергеевна
    Бородина Елена Сергеевна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 63148
    • Всего материалов: 37

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой
Сейчас в эфире

Когда села батарейка. Как вернуть жизненный тонус

Перейти к трансляции