Инфоурок Другое Другие методич. материалыМетодическая разработка урока литературы на тему "Мотив сострадания в рассказе А. Платонова « Юшка» и были-сказки «Неизвестный цветок»"

Методическая разработка урока литературы на тему "Мотив сострадания в рассказе А. Платонова « Юшка» и были-сказки «Неизвестный цветок»"

Скачать материал

Урок литературы, 7 класс

Методическая разработка урока

(составитель: Е.В.Старченко, учитель русского языка и литературы)

Тема урока: Мотив сострадания в рассказе А. Платонова « Юшка» и были-сказки «Неизвестный цветок».

Тип урока: изучение нового материала на основесопоставления двух произведений А. Платонова.

Вид урока: работа в группах.

Цель: воспитание на примере литературных образов произведений А.П.Платонова собственных внутренних качеств, нравственных понятий: милосердия, сострадания.

Задачи:

Образовательные: формировать умение определять тему, идею рассказа; характеризовать героев; кратко пересказывать эпизоды; провести  словарную работу, расширить кругозор учащихся.

Развивающие: активизировать познавательную деятельность, развивать мыслительную деятельность учащихся, умение анализировать, самостоятельно делать выводы, сравнивать, обобщать; включить ребят в творческий процесс постижения платоновской прозы с параллельным сопоставлением героев двух жанров.

Воспитательные: обогащать нравственный опыт учащихся, воспитывать гуманное отношение к людям, к миру, продолжить формирование интереса к предмету.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.

Оборудование: художественный текст, портрет писателя, толковый словарь, видеопроектор,

Словарная работа: нравственность, сострадание, милосердие, терзание.

Теория: рассказ, сказка-быль, притча, мотив в художественном произведении

Ход урока

Эпиграф.

Каждый человек неповторим,

а потому он бесценен.

А. Платонов.

На свете каждый кому-то нужен.

От колыбели до самой смерти.

Поэтесса Г. Умывакина.

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

Добрый день, друзья! Мы сегодня продолжаем изучать творчество А.Платонова. Произведения, которые мы будем сопоставлять - это произведения-заповеди, посредством которых обращался писатель к нам, читателям, потомкам.

В современном мире люди всё чаще стали отдаляться от других, закрывать глаза на чужие беды по принципу «моя хата с краю», стали черстветь сердцем. Как же быть? Что же мы с вами можем сделать, чтобы ни стать людьми с каменным сердцем и стеклянными, бездушными глазами? Об этом и о многом другом мы сможем говорить на уроке на примерах уже прочитанных вами произведений «Юшка» и «Неизвестный цветок».

Автор многих рассказов, А. Платонов в большинстве произведений предстаёт перед нами как писатель, которого волнуют проблемы нравственной чистоты и морального уродства. Именно об этом и пойдёт речь на уроке, где художник слова прикасается к самому острому и чувствительному нерву жизни-взаимоотношению человека с человеком, и человека с окружающим миром.

3. Мотивация учебной деятельности.

Ребята, как вы можете объяснить такие понятия – нравственность, совесть? (выслушиваются ответы учащихся, на экране демонстрируются словарные статьи, учащиеся делают запись в тетради)

Нравственность — русское слово, происходящее от корня «нрав». Оно впервые попало в словарь русского языка в XVIII столетии и стало употребляться наряду со словами «этика» и «мораль» как их синоним.

Нравственность — есть принятие на себя ответственности за свои поступки, нравственность — есть внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести.

Совесть — способность личности самостоятельно формулировать нравственные обязанности и реализовывать нравственный самоконтроль, требовать от себя их выполнения и производить оценку совершаемых ею поступков; одно из выражений нравственного самосознания личности.) 

Работа в группах. У каждой группы есть план работы, табличка для заполнения сходства и различия двух произведений.

( группа № 1 по рассказу « Юшка», группа № 2 по сказке-были « Неизвестный цветок »)

Группа №1: тема рассказа, портретная характеристика Юшки, отношение людей к Юшке, отношение Юшки к людям, подведение итогов;

Группа № 2: тема произведения, внешняя характеристика и окружающая обстановка цветка, отношение девочки к цветку, подведение итогов.

Каждая группа может вносить коррективы и дополнения другой группе (тексты знают все дети)

4. Беседа по двум произведениям.

Группа №1

-Какова, на ваш взгляд, тема рассказа «Юшка»? (Взаимоотношения между людьми)

-Как вы воспринимаете Юшку, какие чувства у вас вызвал этот герой? (Обобщаем ответы учащихся.

На вид Юшка неказистый, некрасивый, неприметный. Он будто подорожник, который опалён солнцем. Его топчут ногами, а он всё равно растёт, живёт да ещё лечит нас, людей, от болезней).

Ребята, это ваше представление Юшки. А каким его видит автор? С первых строк рассказа мы знакомимся с главным героем. Автор даёт нам портрет Юшки.

(Работа с текстом, читаем портрет Юшки. (Он был мал ростом и худ; на сморщенном лице его, вместо усов и бороды, росли по отдельности редкие седые волосы; глаза же у него были белые, как у слепца, и в них всегда стояла влага, как неостывающие слёзы. Юшке было сорок лет от роду, но болезнь давно уже мучила его и состарила прежде времени, так что он всем казался ветхим.)

Что мы ещё узнали о нём? Дополните ваше восприятие героя тем, что мы только что прочитали. (текст)

Группа №2

- Как вы считаете, какова тема сказки – были «Неизвестный цветок»? (отношение человека к миру)

- Каким вы себе представили цветок, прочитав начало произведения?( тоненьким, с разноцветными прожилками в стебельках от недостаточного питания и воды для корня, среди камней и глины, с большим желанием жить)

Ребята находят описание цветка из текста. «Так начал жить на свете тот маленький цветок. Нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя, упавшие с неба, сходили по верху земли и не проникали до его корня, а цветок все жил и жил и рос помаленьку выше».

- Какие чувства вызвал у вас цветок при первом знакомстве? (Работа с текстом).

(Цветок очень жаль, он растёт в тяжёлых условиях, трудно ему обеспечить жизнь своему корню и своим стебелькам, он постоянно трудится, помочь ему некому).

- Как тянется к солнцу первый цветок весны, как рождается красота, подумаем, как велика воля к жизни?

-Вернёмся к тексту «Юшка», ребята уже подготовили выдержки из текста, чтобы ответить на вопросы.

Группа №1

-Чем был занят Юшка. Что он мог делать? Найдите ответы в тексте.

(Он работал в кузнице при большой московской дороге; он работал подручным помощником у главного кузнеца, потому что он плохо видел глазами и в руках у него мало было силы. Он носил в кузницу воду, песок и уголь, раздувал мехом горн, держал клещами горячее железо на наковальне, когда главный кузнец отковывал его, вводил лошадь в станок, чтобы ковать ее, и делал всякую другую работу, которую нужно было делать. Звали его Ефимом, но все люди называли его Юшкой).

- Что любил Юшка, что радовало его? (от слов: «В июле или августе месяце Юшка надевал на плечи котомку с хлебом и уходил из нашего города» до слов «… на душе у Юшки было легко, в грудь его входил сладкий воздух цветов, пахнущих влагой и солнечным светом».)

Группа № 2.

- Юшка знал, что делал и зачем живёт, а как же цветок относился к такой трудной для него жизни? Что значит «цветок рос с большим желанием жить»?(от слов: «Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки черной тучной земли» до слов: «он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости»)

- Цветок, конечно, не мог уйти в другое место и отдохнуть, как же он набирался сил дальше расти?

«Цветок, однако, не хотел жить печально; поэтому, когда ему бывало совсем горестно, он дремал. Все же он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелеными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случалось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами. Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть».

- Как Даша однажды обнаружила маленький цветок?

(Шёл тихий запах, как зовущий голос маленькой неизвестной жизни. «Это он так дышит».)

Группа № 1

Ребята, составьте развернутый ответ на эти вопросы, цитируя текст рассказа (на столах карточки со следующими вопросами).

- Как окружающие взрослые и дети относятся к Юшке? Вспомните начало рассказа.

«Когда Юшка утром шел по улице...» до слов: «... вы мне в глаза землей попали, я не вижу».

- Почему Юшка верит, что дети его любят? Как об этом говорит автор?

(«Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его».)

- А как автор объясняет, почему взрослые обижали его?

(«У взрослых людей бывало злое горе или обида; или они были пьяными, тогда сердце их наполнялось лютой яростью».)

- Почему Юшка испытывал к своим обидчикам не возмущение, а жалость? За что он их жалел?

(За слепоту, а не злое сердце. Юшка понимал, что людям порой просто некуда приложить свои разум, силу. Они умеют работать, а радоваться жизни не умеют).

- Что заставляло односельчан издеваться именно над Юшкой? (Во-первых, безответственность: на нем можно было безнаказанно выместить все накопившееся зло. Во-вторых, непохожесть на других и смутное понимание того, что он живет иной, не такой скучной и гнетущей, как все, жизнью. «Да что ты такой блаженный, не похожий ходишь тут? Чего ты думаешь такое особенное?»)

-Что значит слово «блаженный»? (осененный благодатью, счастливый).

- А сам Юшка умел любить? Что он делал, выражая свою любовь?

- Что помогало Юшке жить и сохранять доброжелательность к людям?

(От слов «В июле или в августе...» до слов «об этом никому в города не было известно».

-Перечислите черты характера Юшки. (доброжелательность, трудолюбие, долготерпение, любовь к миру, заботливость). Вспомните, когда впервые возмутился Юшка, чем это закончилось?

(Текст: - Чего ты землю нашу топчешь, божье чучело! Хоть бы ты помер, что ли, может, веселее бы стало без тебя, а то я боюсь соскучиться…

И здесь Юшка осерчал в ответ – должно быть, первый раз в жизни.

А чего я тебе, чем я вам мешаю!.. Я жить родителями поставлен, я по закону родился, я тоже всему свету нужен, как и ты, без меня тоже, значит, нельзя!..).

Пока ребята группы №1 готовят ответы на заданные вопросы, ребятам со 2 группы предлагаются вопросы для развёрнутого ответа по произведению «Неизвестный цветок».

Учащиеся группы №2 готовятся к его обсуждению.

- Почему произведение названо сказкой-былью? Что здесь быль, а что сказка? Можно ли сказать, что Платонов продолжает разговор о прекрасном, о непредполагаемых, но уже заложенных в человеке чувствах прекрасного, о неожиданно проявляющихся в нем доброте, справедливости, сострадании, любви. (Ответы учащихся: сказка, так как цветок с девочкой разговаривает, быль – все нуждаются в помощи, сострадании, даже маленький цветок)

Выслушав и обсудив развёрнутые ответы ребят на предложенные вопросы, предлагаются общие вопросы для группы №1 и для группы № 2.

- В чём непохожесть главных героев на других?

(Обратим внимание семиклассников: цветок, «на других непохожий». В чем эта непохожесть и почему автора занимает судьба таких людей, растений? Увидеть, оценить эту красоту может не каждый. Как разглядела его героиня рассказа? Как мы замечаем особенности этого цветка?

- А отчего на других непохожий?.. - Оттого, что мне трудно…)

- Чем отличается Юшка от всех окружающих?(Юшка умел видеть и ценить красоту окружающего мира, поэтому ему было не сложно найти точку приложения своей любви (девочка-сирота).

- Какими качествами характера автор наделил главного героя?

- Как вы думаете, в чем смысл жизни Юшки?

( Юшка не такой, как все, что для окружающих жить - злиться, а для Юшки жить - любить.

Люди не умели любить, взрослые не могли научить детей тому, чего сами не умеют.

Основные проблемы, поднятые в рассказе, - проблемы доброты и непохожести, а значит, ненужности человека. Автор наделил Юшку мудростью наивности и силой слабости, заставив читателя верить Юшке, переживать за него.)

Ответ после прочтения отрывка: Юшка умел видеть и ценить красоту окружающего мира, поэтому ему было не сложно найти точку приложения своей любви (девочка-сирота).

Как вы понимаете слово сострадание?

Словарная работа в тетрадях: Работаем над синонимами к слову: сострадание, сочувствие, милосердие, сожаление, участие, жалость, соболезнование.

«Сострадание – жалость, сочувствие, возбуждаемое несчастьем другого человека» (словарь С.Ожегова).

Сострадать = со(вместе, совместно )+ страдать; таким образом, сострадать - значит разделять чужую боль.

- Как вы считаете, какой главный мотив, объединяющий два произведения? (мотив сострадания)

(В беседе по предложенным вопросам учитель должен подвести детей к выводу о том, что рассказчик – человек неравнодушный, беспокойный, которому свойственны, как и герою, “детскость”, добрый взгляд на мир, одухотворённость, вера в прекрасное будущее человеческого единения, который уверен, что лишних людей не бывает, что человеческая доброта неиссякаема и всегда плодовита, что человек важнее всего).

- Хотел ли веселый прохожий смерти Юшки? Можем ли мы сделать вывод, что иногда, душевная черствость может стоить людям жизни? (Ученики отвечают, делая свой собственный вывод).

«Однако без Юшки жить людям стало хуже. Теперь вся злоба и глумление оставалось среди людей и тратилось меж ними, потому что не было Юшки, безответно терпевшего всякое чужое зло, ожесточение, насмешку и недоброжелательство».(текст)

- Как вы прокомментируете эти слова?

Группа №1.

- Как вы думаете, в чем смысл жизни Юшки? (Устное рассуждение ребят с использованием ответов табличке)

- Чем тронул вас рассказ А. Платонова? Какие мысли, чувства пробудил?

Данный рассказ носит характер притчи.

Что обозначает слово “притча”? Найдите значение термина в словарике в конце учебника.

(Притча – моральное поучение, нравственная заповедь, формула глубоко нравственного отношения человека к окружающим.)

Группа №2.

- Как вы думаете, есть ли смысл в жизни цветка?

-Что хотел сказать автор этой сказкой-былью? (Устное рассуждение ребят с использованием ответов, прикреплённых на доске)

- Какие мысли, чувства пробудило у вас данное произведение? Какой урок можно извлечь, прочитав произведение «Неизвестный цветок»?

5. Общий вывод: объединяем в общую таблицу сходства и различия двух произведений.

Девочка-сирота стала врачом = Выросло много похожих цветочков, один

особенный

Люди не помнят полного имени Юшки. Просто неизвестный цветок

различие

Терпел обиды людей, оправдывая их. Один раз осерчал и умер

Впервые на него обратили внимание. Мог только любить место под солнцем

Рассказ-притча

Сказка-быль

Общий вывод

Юшка и Неизвестный цветок – символ непохожести, беззащитности и силы одновременно, символ “прекрасного и яростного мира”, символ мечты и гармонии, напоминающий людям о сострадании, милосердии.

6. Подведения итогов.

- Ребята, мы подошли к ключевому вопросу урока: Какие нравственные заповеди оставил А. Платонов потомкам в своих произведениях «Юшка», «Неизвестный цветок»? Актуальны ли эти произведения сегодня? Всегда ли мы внимательны к окружающим нас людям?

Произведения Платонова учат нас жизни, сострадать, помогать нуждающемуся, слабому, не допустить жестокости в этом мире. В сострадании нуждаются все!

7. Комментирование оценок.

8. Домашнее задание: письменный развёрнутый ответ на вопрос по выбору:

1. Каждый ли человек с рождения наделён таким качеством, как умение сострадать другим, быть милосердным?

2. Как вы понимаете слова Юшки: «Сердце в людях бывает слепое».


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 884 210 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.12.2018 486
    • DOCX 30.1 кбайт
    • 3 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Старченко Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Старченко Елена Владимировна
    Старченко Елена Владимировна
    • На сайте: 3 года и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 934
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой