-
Курсы
-
Другое
Найдено 57 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Методический аппарат педагогического проекта
Учебный предмет: литература
Учебный модуль: русская литература XIX века.
Тема занятия: Стихотворения в прозе И.С.Тургенева.
Учебное время: 20 мин.
Цель занятия: осмысления жанрового и тематического своеобразия стихотворений в прозе на основе системно-деятельностного подхода к формированию ключевых компетенций обучающихся.
Задачи проекта:
¾ Уточнить и дополнить знания студентов о творчестве И.С.Тургенева, о жанровом и тематическом своеобразии стихотворений в прозе.
¾ Совершенствовать умение читать художественное произведение, понимать его; совершенствовать навыки выразительного чтения.
¾ Развивать способность чувствовать красоту и богатство родного языка и творчески использовать его возможности.
Средства реализации проекта:
¾ Средства оптимизации обучения (мультимедийная презентация).
¾ Текст художественного произведения.
¾ Комплекс вопросов, направленных на осмысление жанрового и тематического своеобразия стихотворения в прозе.
Форма занятия: комбинированное учебное занятие
Прогнозируемые результаты:
Предметные: осознанные знания о жанровом и тематическом своеобразии стихотворений в прозе, совершенствование навыков выразительного чтения.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация; совершенствование элементов художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, автора.
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; освоение способов духовного и интеллектуального саморазвития.
Коммуникативные УУД: соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, совершенствование разных видов речевой деятельности.
Содержание занятия по литературе
«Стихотворения в прозе И.С.Тургенева»
|
Этап занятия |
Содержание |
Мультимедийное сопровождение |
|
Актуализация знаний учащихся и постанов-ка проблемы
|
Приветствие, представление. Сообщение концепции занятия: за 20 минут ответить на 20 вопросов. Беседа с опорой на читательский и жизненный опыт (создание условий для осознанного восприятия нового материала).
Проблемный вопрос: Зачем вообще люди пишут стихи? Почему Тургенев обратился к этому жанру? Сообщение темы занятия. |
|
|
Углубление теоретических знаний о творчестве Тургенева, о жанровом и тематическом своеобразии стихотворений в прозе.
|
Воспроизведение информации о биографии Тургенева с опорой на слайд («чтение слайда»). Проблемная ситуация: рассказать об авторе, не называя дат и названий его произведений.
Переключение внимания на звуковое (музыкальное сопровождение беседы). Беседа о звучащем романсе («Утро туманное», сл.И.Тургенев, муз. Абаза). Проблемная ситуация: данный текст является стихотворением или прозой?
Обоснование решения (указание признаков прозаического и поэтического текстов, нахождение этих признаков в предложенном тексте).
Сообщение информации о стихотворениях в прозе с опорой на слайд.
|
|
|
Совершенствование общекультурной и коммуникативной компетенций. |
Выполнение упражнения по подготовке к выразительному чтению произведения (тренинг интонирования определённых пунктуационных знаков).
Чтение художественного произведения (у каждого студента книга с произведением, также текст представлен на ряде слайдов).
Краткий анализ прочитанного. Определение темы, идеи, ключевых образов, средств создания образов. Формулирование вывода о ключевом приёме сборника стихотворений в прозе: антитеза. Выявление противопоставлений в прочитанном тексте.
Чтение (с опорой на приобретённые навыки) ещё одного стихотворения в прозе. Формирование мотивации к творчеству: мы – великий народ, нам дан могучий язык. Умеем ли мы им пользоваться?
Написание даймонда. Сообщение о правилах создания даймонда, коллективный подбор необходимых слов, выразительное чтение получившегося произведения. |
|
|
Рефлексия
|
Подведение итогов занятия. Повторное обращение к проблемному вопросу: зачем люди пишут стихи? Почему Тургенев обратился к такому странному жанру? Ответы на вопросы: Что узнали нового о Тургеневе? Что узнали нового о стихотворениях? Что узнали нового о себе? |
|
Тема занятия: Стихотворения в прозе Ивана Сергеевича Тургенева.
Данная методическая разработка представляет собой комбинированный тип занятия, позволяющий рассмотреть данную тему на материале стихотворения «Воробей».
Уникальность проекта в том, что он применим в аудитории любого уровня подготовленности, так как содержит необходимую теоретическую базу, а система вопросов и заданий к рассматриваемому тексту затрагивает важные для всех времён и возрастов философские темы любви, смерти, страха, жизни, борьбы.
Структура занятия включает в себя несколько этапов.
Первый этап предполагает актуализацию знаний учащихся и создание проблемной ситуации посредством столкновения различных мнений.
На основе работы с текстовым и нетекстовым материалом организуется углубление теоретических сведений учащихся о творчестве Ивана Сергеевича Тургенева, а также о жанровом и тематическом своеобразии стихотворений в прозе.
Этап совершенствования общекультурной и коммуникативной компетенций предполагает подготовку к выразительному чтению текста, собственно само чтение и краткий анализ прочитанного.
Завершается учебное занятие творческой работой – коллективным созданием стихотворения, осмыслением полученного опыта и решением на его основе проблемной ситуации.
Каждый этап данного проекта создаёт предпосылки для достижения цели, реализация которой рассчитана на формирование познавательных, коммуникативных, креативных и личностных компетенций:
Профессия: Учитель русского языка и литературы
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: § 88 Имя существительное как часть речи
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: § 88 Имя существительное как часть речи
Учебник: «Русский язык (базовый уровень)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др.
Тема: Лексика и фразеология
Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Тема: Повторение
