Методический аппарат педагогического проекта
Учебный предмет: литература
Учебный модуль: русская литература XIX века.
Тема занятия: Стихотворения в прозе И.С.Тургенева.
Учебное время: 20 мин.
Цель занятия: осмысления жанрового и тематического своеобразия стихотворений в прозе на основе системно-деятельностного подхода к формированию ключевых компетенций обучающихся.
Задачи проекта:
¾ Уточнить и дополнить знания студентов о творчестве И.С.Тургенева, о жанровом и тематическом своеобразии стихотворений в прозе.
¾ Совершенствовать умение читать художественное произведение, понимать его; совершенствовать навыки выразительного чтения.
¾ Развивать способность чувствовать красоту и богатство родного языка и творчески использовать его возможности.
Средства реализации проекта:
¾ Средства оптимизации обучения (мультимедийная презентация).
¾ Текст художественного произведения.
¾ Комплекс вопросов, направленных на осмысление жанрового и тематического своеобразия стихотворения в прозе.
Форма занятия: комбинированное учебное занятие
Прогнозируемые результаты:
Предметные: осознанные знания о жанровом и тематическом своеобразии стихотворений в прозе, совершенствование навыков выразительного чтения.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация; совершенствование элементов художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, автора.
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; освоение способов духовного и интеллектуального саморазвития.
Коммуникативные УУД: соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, совершенствование разных видов речевой деятельности.
Содержание занятия по литературе
«Стихотворения в прозе И.С.Тургенева»
|
Этап занятия |
Содержание |
Мультимедийное сопровождение |
|
Актуализация знаний учащихся и постанов-ка проблемы
|
Приветствие, представление. Сообщение концепции занятия: за 20 минут ответить на 20 вопросов. Беседа с опорой на читательский и жизненный опыт (создание условий для осознанного восприятия нового материала).
Проблемный вопрос: Зачем вообще люди пишут стихи? Почему Тургенев обратился к этому жанру? Сообщение темы занятия. |
|
|
Углубление теоретических знаний о творчестве Тургенева, о жанровом и тематическом своеобразии стихотворений в прозе.
|
Воспроизведение информации о биографии Тургенева с опорой на слайд («чтение слайда»). Проблемная ситуация: рассказать об авторе, не называя дат и названий его произведений.
Переключение внимания на звуковое (музыкальное сопровождение беседы). Беседа о звучащем романсе («Утро туманное», сл.И.Тургенев, муз. Абаза). Проблемная ситуация: данный текст является стихотворением или прозой?
Обоснование решения (указание признаков прозаического и поэтического текстов, нахождение этих признаков в предложенном тексте).
Сообщение информации о стихотворениях в прозе с опорой на слайд.
|
|
|
Совершенствование общекультурной и коммуникативной компетенций. |
Выполнение упражнения по подготовке к выразительному чтению произведения (тренинг интонирования определённых пунктуационных знаков).
Чтение художественного произведения (у каждого студента книга с произведением, также текст представлен на ряде слайдов).
Краткий анализ прочитанного. Определение темы, идеи, ключевых образов, средств создания образов. Формулирование вывода о ключевом приёме сборника стихотворений в прозе: антитеза. Выявление противопоставлений в прочитанном тексте.
Чтение (с опорой на приобретённые навыки) ещё одного стихотворения в прозе. Формирование мотивации к творчеству: мы – великий народ, нам дан могучий язык. Умеем ли мы им пользоваться?
Написание даймонда. Сообщение о правилах создания даймонда, коллективный подбор необходимых слов, выразительное чтение получившегося произведения. |
|
|
Рефлексия
|
Подведение итогов занятия. Повторное обращение к проблемному вопросу: зачем люди пишут стихи? Почему Тургенев обратился к такому странному жанру? Ответы на вопросы: Что узнали нового о Тургеневе? Что узнали нового о стихотворениях? Что узнали нового о себе? |
|
Настоящий материал опубликован пользователем Газалова Ольга Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
