Методическая разработка урока литературы по произведению Б.Васильева "А зори здесь тихие". 11класс.

ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ

Департамент образования ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы

«Гимназия № 1619 имени М.И. Цветаевой»

КОНКУРС «Времен связующая нить»

урок в военно-историческом музее «Москва и Флот»

Московского объединенного кадетского корпуса Героев Севастополя.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ

Тема: «ЖИВИ И ПОМНИ».

Квест- урок в музее «Москва и Флот».

Автор: Пархоменко Ольга Викторовна.

                                                                 Телефон: [phone] сл., 8 (910 438 10 52) моб.

Январь 2016 г.

Пояснительная записка:

«Урок в музее» - сложившаяся  форма проведения урока внеклассного чтения, посвященного Великой Отечественной войне, как нельзя лучше способствует патриотическому воспитанию. Сама обстановка, экспонаты, атмосфера музея делает урок очень важным, значимым, серьезным для учащихся. Выбранный для урока роман В.Распутина «Живи и помни»--роман психологический. Для анализа произведения столь сложного жанра от учащихся требуется сосредоточенность, собранность, полное «погружение» в сюжет. Этому и способствует нестандартная, неофициальная обстановка нашего музея. Учащиеся получают возможность избавиться от скованности, ощутить внутреннюю свободу и непринужденность в разговоре.                                                                                                               Одним из главных методических приемов для проведения занятия был выбран кейс-метод: ситуация «адвокаты—прокуроры» (защитить дезертира Гуськова или осудить). Важными этапами в работе при использовании данного кейса являются: -вовлечение учащихся в процесс  работы;                                                                                                                                                             

- обсуждение проблемы в группах;

           - защита позиционной точки зрения группы; - подготовка решения, его письменное оформление.

Использование популярной сегодня кейс технологии позволило достичь нужных результатов :

           - коммуникативности;                                                                                                                                                                                - творческой  активности;                                                                                                                                                                               -заинтересованности в решении проблемы;                                                                                                                                                   -проявлению индивидуальности  учащихся;                                                                                                                                                -освоению дискуссионных приемов в работе над решением проблемы.

Актуальность заявленной темы в том, чтобы научить ребенка говорить и выражать свои мысли, рассуждать, понимать

жизненные ситуации. В  данном случае, используя изученную тему, понять психологию героя, оправдать или осудить

его поступки, связывая ситуацию, созданную автором в произведении с настоящим временем. Специально созданная

обстановка в музее, приближенная к военному времени, способствует эмоциональному и психологическому погружению

во время, описанное автором;

Цель урока: научить воспитанников рассуждать, проявляя качество человеческого характера - простить или осудить.

обучающая – умение ориентироваться в прочтении книги. Познание новых терминов, изучение характеров героев,

научить публично выступать, доказывая свою точку зрения; ….

развивающая – развитие навыков рассуждения, делать выводы, подводить итоги  доказательной базы ….

воспитывающая – работа в команде, умение слушать и говорить, тактично дополнять и уточнять.

Аннотация.

         Урок литературы в программе 10-х классов  разбирает тему  « Роман В.Распутина «Живи и помни» как произведение о войне без войны»(Урок внеклассного чтения) …. Урок в военно-историческом музее «Москва и Флот» помогает погрузиться в историческое  время, описанное в произведении. Форма проведения урока: организационно-деятельная  квест – игра( хороший - плохой, адвокат – прокуроры). Рассказ с элементами диалога. Интерактивность урока в использование экспонатов, предметов, технических возможностей аудио и видео приборов для  понимания ситуации, описанной в повести. Тип урока: диалог с практический частью: заполнение Протокола команды адвокатов и команды прокуроров, с мастер-классом педагога и участников урока, самостоятельного составления протоколов. Работа с книгой и презентацией.

Техническое обеспечение: использование в музее экспозиции «Солдатский дом», экспонатов военного времени, тематических стендов. По необходимости: ноутбук, плазма. Посадочные места на 20 человек. Урок рассчитан на 45 минут.

Участники: учащиеся старшего звена корпуса.

Ведущий: педагог, преподаватель литературы Пархоменко Ольга Викторовна.  

Технологическая карта урока: Времен связующая нить. Урок в музее.

Тема урока: В.РАСПУТИН. «ЖИВИ И ПОМНИ» - РОМАН  О  ВОЙНЕ  БЕЗ  ВОЙНЫ. Практический  квест -  урок в музее «Москва и Флот»

Класс: 10 класс.                                                                                                            

Автор разработки: Пархоменко О.В..

Цели урока:	Научить  рассуждать, сравнивать характеры, приближать литературную ситуацию, описанную автором, к реальной жизни в современности.
Образовательные	Через обсуждение жизненных моментов в литературном произведении  привлечь к чтению исторических книг. Популяризация чтения художественной классической  литературы  российских авторов.
Развивающие	Изучая  художественное произведение, способствовать развитию интеллектуального и творческого мышления, рассуждения, что ,в свою очередь, развивает  человеческие качества общения, понимание характеров, рождает  чувства сострадания и  умение принятия  правильного решения. Развитие  у школьников умение публично выступать, делать выводы и заключения.
Воспитательные	Умение работать в команде, выслушивать информацию, не перебивать рассказывающего, тактично уточнять и дополнять. Воспитывать  умение вести спокойную беседу с одноклассниками и преподавателем.
Тип урока	Организационно-деятельный урок,  квест – урок, урок- игра «хороший - плохой».
Форма урока	- фронтальная, - интегрирование в музейном пространстве, - комбинированная элементами диалога и театрального сценического представления.
Опорные понятия, термины	Опорные понятия и термины из советской литературы из речи российской глубинки.
Новые понятия	Новые слова и понятия русских наречий и говора уральских жителей.
Формы контроля	Беседа, диалог, проверка каждого этапа урока.
Домашние задание	Объяснение новых слов, описание ситуации героя со стороны «адвоката» и со стороны «прокурора».

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемы способы деятельности
1	2	3	4	5	6	7
Этап « Постановка цели и задачи урока»
1. Разобрать понятие: трус, предатель, растерявшийся, слабый человек. 2.Определяет понимание и знание темы. 3.Организует беседу и обсуждение:  выявляющая внимание и знания темы, терминов. 4.Подводит итог об усвоении знаний произведения. 5.Ставит цель создать команды «адвокатов» и «прокуроров», объясняя свою позицию. 6.Формирует активность группы для изучения нового материала.	1.Концентрирут  внимание к новой теме. 2. Отвечают на вопросы. 3.Выдвигают предположения о теме и задании урока.  4.Слушают вопросы учителя. 5. Из предложенных позиций выделяют две группы «за» и «против». 6. Составляют свою экспозицию. 7. Сочиняют историю своей позиции. 8. Дополняют кадрами презентации. 9. Оформляют макет «протокола».	1.Выделяют главную информацию из беседы учителя. 2.Изучают подтемы произведения, разбирая эпизоды. 3.Ищут ответы на заданные вопросы в литературном произведении. 4. Работа в команде по заданным направлениям.	1.Взаимодействие с учителем во время урока, осуществляемого во фронтальном режиме. 2.Взаимодействие в команде. 3. Поведение в замкнутом музейном пространстве.	1.Слушать собеседника, 2.Выстраивать логические вопросы и высказывания,  понятные для собеседника. 3.Концентрация внимания. 4.Работа в команде.	1.Контролируют правильность ответов обучающихся. 2.Аккуратность темы в сегодняшнем времени.	1.Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. 2.Зрительное внимание. 4.Ориентация на месте. 5 Логическое высказывание на заданную тему.
Этап: «Изучение нового материала»
Учитель предлагает учащимся выслушать аргументы сторон, зафиксировать внимание на определенных понятиях. Учитель предлагает ответить на вопросы по пройденной книге.  (Вопросы прилагаются)	Учащиеся слушают задание. Работа в команде по поиску аргументов обвинения и защиты.	Анализируют, делают выводы,  вспоминают и разбирают ключевые моменты поведения героев.	Весь класс участвует в работе над заданием учителя. Работа команды: разбиться на две группы и доказательно защищать или обвинять героя повести.	Понимать на слух, запоминать зрительно, ориентироваться в литературном материале.	Группа учащихся по ходу работы определяет методику действий команд, для быстрого и точного решения задания.	Принимать и сохранять цель и задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль.
Предлагает задачу урока. Определяет способ работы: команда делится на 2 части( 2 группы). У каждой  по 10 вопросов	Учащиеся слушают экспресс экскурсию. Работа ведется с целью понимания обучающимися содержания текста, установка последовательности изучения темы.	Анализировать: - услышанный текст. - установление последовательности изученного материала.	Весь класс во фронтальном  режиме слушает как монологи, так и участвует в диалогах.	Понимать на слух текст, новые слова и понятия.	По ходу обсуждения  устанавливают последовательность изучаемого материала, фиксируют доказательные части.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль.
Организует просмотр презентации по книге,  демонстрирует  предметы из экспозиции и экспонаты, которые будут соответствовать теме. Необходимо заполнить в ходе занятия Протокол обвинения и защиты.	Учащиеся слушают экскурсию и заполняют предложенную анкету. Запоминают новые слова и термины.	Анализировать: - содержание прослушанного материала, - установление последовательности изученного материала	Весь класс слушает учителя и ответы воспитанников.	Воспринимает информацию зрительно и на слух.	Походу прослушивания экскурсии  контролируют последовательность прослушанного материала.	Принимать и сохранять новую информацию. Осуществлять взаимоконтроль.
Этап « Работы над содержанием урока»
1. После прослушивания информации учителя класс делится на 2 группы.  Им предлагается сначала создать свою команду, выбрав,  кто будет «Адвокатами», а кто «Прокурорами». 2.Затем  по принципу квест – игры, озвучить вердикт команд.	1. Учащиеся обсуждают литературные ситуации, описанные в произведении, вспоминая ключевые моменты. 2. Активность работы над материалом всех участников урока.	Осознанно или  произвольно заполнить протокол, выстроить речевые высказывания в устной и письменной форме. Обосновывать свое мнение.	В группах кооперируются усилия по решению поставленной задачи.	Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Учитывать мнения своих товарищей.	Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания	Принимать и сохранять цель и задачу урока.
Для закрепления и проверки изученного материала учащимся предлагается диалог – беседа  вопрос – ответит  по произведению.	Учащиеся отвечают на вопросы и высказывают свое мнение по теме. Определяют тему урока.	Осуществлять поиск ответов на вопросы в книге.	Весь класс участвует в обсуждении поставленных вопросов.	Строить высказывания понятные для партнеров. Рефлексия своих действий ( полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий). Понимать на слух ответы.	Прослушивают ответы учащихся.	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Этап « Домашнее задание»
Объяснение сущности домашнего задания: разобрать поэтапный ход произведения, новые слова, понятия. Разобрать решения героев в созданных писателем ситуациях. Определить свое решение, в какой команде работать: «Прокуроров» или «Адвокатов».