Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Методическая разработка урока литературы "Смешное и грустное в рассказах Чехова", 7 кл.

Методическая разработка урока литературы "Смешное и грустное в рассказах Чехова", 7 кл.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель – Фёдорова М. В.



ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В 7 классе на изучение творчества А. П. Чехова Программой МОН РК отводится 2 часа. Содержательный аспект предусматривает изучение двух рассказов: «Толстый и тонкий», «Хамелеон». Исходя из этого, учебный материал распределён следующим образом: первый урок — сообщение о Чехове, чтение и анализ рассказа «Хамелеон». Юмор в рассказе. Осуждение хамелеонства как явления социального. Анализ способов выражения авторской мысли: использование художественной детали, связь комического и трагического. Второй урок — анализ рассказа «Толстый и тонкий». Осуждение чинопочитания и пресмыкательства перед вышестоящими. Характеристика образов. Роль диалогов. Речевая характеристика героя.



Тема: Смешное и грустное в рассказах Чехова.

Цель: Создать условия для выявления учащимися отличительных черт юмористических и сатирических рассказов А. П. Чехова.

Задачи:

  1. Показать А. П. Чехова, писателя и человека, осуждающего такие нравственные пороки, как лицемерие и чинопочитание, изобличившего хамелеонство как социальное явление.

  2. Познакомить с особенностями чеховского юмора.

  3. При выявлении роли художественных деталей в рассказах выяснить, всегда ли читателю смешно, когда смеётся писатель.

Медийное сопровождение к данному уроку представлено следующими материалами:

  1. Электронная презентация «Уроки Чехова»

  1. Электронная презентация «Интеллигентнейший человек России А.П. Чехов»

  1. Аудиолзапись ( И. Ильинский читает рассказ Чехова «Хамелеон»

  1. Тест по проверке прочитанного рассказа в режиме on-lain

Целесообразность применения:

  1. Этап - проверка д/з: использование теста в режиме on-lain (Экономия времени, самостоятельность выполнения заданий каждым ребёнком)

  2. Этап – изучение нового материала: аудиозапись (образец актёрского чтения рассказа), презентация «Уроки Чехова» (демонстрация)

  3. Презентацию «Интеллигентнейший человек России А.П. Чехов» уместно использовать для самостоятельной работы для сильных учащихся. Отобрать информацию о нравственных уроках Чехова, человека и писателя (путешествие на Сахалин»



















План-конспект



Тема: Смешное и грустное в рассказах Чехова.



Эпиграф к уроку «Смеясь сквозь слёзы»

Цель: Создать условия для выявления учащимися отличительных черт юмористических и сатирических рассказов А. П. Чехова.

Задачи:

  1. Показать А. П. Чехова, писателя и человека, осуждающего такие нравственные пороки, как лицемерие и чинопочитание, изобличившего хамелеонство как социальное явление.

  2. Познакомить с особенностями чеховского юмора.

  3. При выявлении роли художественных деталей в рассказах выяснить, всегда ли читателю смешно, когда смеётся писатель.

Формируемые знания и умения:

  • Уметь находить комические трагические эпизоды в рассказе Чехова.

  • Уметь видеть авторский подтекст в произведении.

  • Знать особенности творческой манеры Чехова («Писать для меня – значит вычёркивать», «Краткость – сестра таланта», «Умею коротко говорить о длинных вещах»

  • Объяснять роль художественных деталей в рассказах Чехова.

Материалы и оборудование:

  1. Электронная презентация «Уроки А. П. Чехова»

  2. Литературоведческие термины: Юмор – дружелюбный смех, цель которого – что-то совершенствовать, очищать от недостатков. Сатира – бичующее обличение чего-либо, гневное осмеяние.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Мобилизующее начало

- Подобрать определения к слову «смех».

Смех звонкий, громкий, добрый, одобрительный, заразительный, весёлый, радостный, счастливый, переливчатый, несмолкающий, горький, злой, пренебрежительный, уничтожающий, оскорбительный, ироничный, насмешливый, осуждающий, бичующийся.

- Соседство в ряду определений таких разных по смыслу слов, на первый взгляд так мало сочетающихся с существительным «смех» поможет прокомментировать эпиграф сегодняшнего урока литературы – «Смеясь сквозь слёзы».

(Свободные высказывания учащихся)

  1. Слово о писателе (Выступление заранее подготовленного ученика с демонстрацией электронной презентации «Уроки Чехова»

- Каким представляется вам облик и характер Чехова из просмотренной презентации?

  1. Проверка знания содержания прочитанного дома рассказа «Хамелеон» (Тест)

    1. Жанр произведения «Хамелеон»

А) рассказ

Б) очерк

В) повесть

2. Отличительной чертой произведения является:

А) глубокий лиризм

Б) искрящийся юмор, громкий смех

В) пафос

  1. Место действия рассказа «Хамелеон»

А) базарная площадь

Б) городская улица

В) господский двор

4. Кому принадлежат слова «… я человек, который работающий. Работа у меня мелкая. Пущай мне заплатят, потому что я этим пальцем, может, неделю не пошевельну»?

А) полицейский надзиратель Очумелов

Б) рыжий городовой Елдырин

В) золотых дел мастер Хрюкин

5. К кому из героев вы бы отнесли название рассказа «Хамелеон»

А) генерал Жигалов

Б) золотых дел мастер Хрюкин

В) Очумелов

6. Какая художественная деталь в рассказе указывает на трудное положение Очумелова в разбирательстве происшествия на базарной площади?

А) решето с конфискованным крыжовником

Б) новая шинель Очумелова

В) окровавленный палец Хрюкина

7. Отношение Очумелова к Хрюкину меняется в связи с тем, что он:

А) разобрался с происшедшим

Б) пожалел золотых дел мастера

В) узнал, чья это собака

8. Автор относится к Очумелову:

А) нейтрально

Б) с сочувствием

В) с сарказмом

  1. Проверка восприятия прочитанного

Вопросы к учащимся

Сюжет рассказа довольно прост. В его основе анекдотическая ситуация, происшедшая в провинциальном городке. Композиция рассказа тоже не сложна.

- Каковы её особенности?

( Основные выводы: основное место в рассказе занимает диалог героев. Подробные описания Чехов заменяет яркими художественными деталями.)

- Какие чувства вызывают герои рассказа? Почему? Каковы ассоциации, возникающие в связи с фамилиями героев5 Очумелов, Хрюкин, Елдырин?

- Как представлена экспозиция рассказа? Какова её роль? Особенности?



(Чтение отрывка, выделение ключевых слов, помогающих увидеть атмосферу провинциального городка). Чехов - писатель очень краток. В одном абзаце он изображает и место событий и главного героя.

(Основные выводы: Обстановка лени и скуки царит в городе. Кругом ни души…Тишина…Даже открытые двери лавок и кабаков глядят на свет божий уныло, как голодные пасти. Крик на базарной площади – это ужзе история, собирающая множество обывателей. Живут в этом городе не люди, а сонные физиономии.)



- Кто главный герой в рассказе? Какое чувство вызывает появление героя? Чем вызван смех?

(Несоответствие чина и внешнего вида: полицейский надзиратель с решетом конфискованного крыжовника. Этот один из приёмов создания комического у А. П. Чехова).

По воспоминаниям современников Чехов обладал необыкновенным чувством юмора. Так писал о нём писатель В. Г. Короленко: «Даже глаза Чехова, голубые, лучистые и глубокие, светились одновременно мыслью и какой-то почти детской непосредственностью… Казалось, из глаз его струится неисчерпаемый источник остроумия и непосредственного веселья, которыми были переполнены его рассказы». Какие же приёмы создания комического использовал писатель в своих рассказах?

  1. Самостоятельная работа учащихся с текстом произведения.

1 группа – перечитать диалог Очумелова с Хрюкиным? Проследить, как меняется его отношение к виновнице происшествия – собаке? С чем связано это?

Она, наверное, бешеная…Чья собака? - Она маленькая, а ты вон какой здоровила! – Ни шерсти, ни вида…подлость одна только…И этакую собаку держать?! – Она, может быть, дорогая, а ежели каждый свинья будет ей в нос сигаркой тыкать…Собака – нежная тварь – Так это ихняя собачка?..собачонка ничего себе…Шустрая такая… Сердится шельма…цуцик этакий…

2 группа – перечитать реплики Очумелова, обращённые к толпе. Найдите фразы, помогающие увидеть его характер?

Обращения

Угрозы

Ругательства

Грубые приказы

3 группа – проанализируйте реплики Хрюкина, обращённые к стражу порядка? Почему они не вызывают в нас сочувствия? Найдите словесные обороты, характеризующие героя. Прокомментируйте некоторые из них:

«… я человек, который работающий. Работа у меня мелкая. Пущай мне заплатят, потому что я этим пальцем, может, неделю не пошевельну».

«Этого, ваше благородие и в законе нет, чтоб от твари терпеть…Ежели каждый будет кусаться, то лучше и не жить на свете»

«Нынче все равны…У меня у самого брат в жандармах…ежели хотите знать»

4 группа – проследите, сколько раз снимал и надевал Очумелов шинель? Почему его бросало то в жар, то в холод?

Генерала Жигалова?.. Сними-ка, Елдырин, с меня пальто… Ужас, как жарко!

Надень-ка, брат Елдырин, на меня пальто…Что-то ветром подуло…Знобит…Ты отведёшь её к генералу.

5 группа – проследите за настроением толпы:

- Что привлекло обывателей?

- Есть ли сочувствующие Хрюкину?

- Вызывает ли возмущение часто меняющееся мнение Очумелова у кого-нибудь из собравшихся? Докажзите, что толпой движзет одно любопытство, а не стремление восстановить справедливость и порядок.

(Собирается, словно выросши из земли, Все наблюдают за происходящим. Никто не высказывает своего мнения относительно происшедшего. Звучат реплики, насмешливые, по отношению в Хрюкину, но не к Очумелову. Толпа хохочет над Хрюкиным и расходится.

(Основные выводы: Очумелов – это человек, не имеющий ничего за душой кроме шинели и узелка с крыжовником. Правда и справедливость для него (полицейского надзирателя) не имеет значения. Он вырастает в символ беззакония: кто сиьнее, тот и прав. От одного сознания, что он может вызвать гнев генерала, его бросает то в жар, то в холод. Мнение толпы его не интересует.

Хрюкин как бы впитывает и отражает лучи начальственно-величественного сияния Очумелова. Он то требует равенства, то униженно замолкает. Поднятый, как знамя, палец опущен. Хрюкин повержен собакой, которая вознесена толпой).

Толпа безлика. Чинопочитание общее. Спрведливость и правда никого не интересует. Это ужасно!. Это уже не смех, а слёзы!)

Так, писательский юмор перерастает в сатиру:



По ходу работы в тетрадях учащихся делается запись:

Юмор – дружелюбный смех, цель которого – что-то совершенствовать, очищать от недостатков.

Сатира – бичующее обличение чего-либо, гневное осмеяние.



Приёмы комического

Примеры

Несоответствие между описанием и положением

полицейский надзиратель с решетом конфискованного крыжовника

Говорящие фамилии

Елдырин, Очумелов, Хрюкин

Речевая характеристика героев

Ругательства, грубые приказы и угрозы – в речи Очумелова

Просторечные слова, неграмотная речь Хрюкина

Художественная деталь

Шинель Очумелова

Палец Хрюкина

- Соотнесите смысл рассказа с эпиграфом урока. Выберите из ряда предложенных в начале урока определений к слову «смех» наиболее подходящие.

Новаторство Чехова проявилось в умении просто, точно и предельно кратко изображать правду обыденной жизни, так что за смешными мелочами быта, за анекдотическими ситуациями раскрывался глубокий смысл.

VII. Подготовка к домашнему заданию.

В мастерской писателя

С первых строк видна авторская манера писателя, который умеет «коротко говорить с читателем о длинных вещах». Для него — «искусство писать — искусство вычеркивать». В одном из писем он сообщает сестре: «Получил подушку с кружевами. Кружева отпорол». Кажется, что Чехов-писатель освобождает фразу от излишних узоров, хитросплетений, отпарывает всякие словесные «кружева». Для нас с вами оборот «три года тому назад» звучит естественно, а Чехова коробит необязательное слово «тому» — и оно отбрасывается».

Докажите на примере рассказа справедливость этого высказывания.

Выводы: рассказ небольшой по объёму, в нём мало действующих лиц, почти нет описаний. Основное место в рассказе занимает диалог.

VIII. Домашнее задание: написать юмористический рассказ в чеховской манере.

IХ. Вывод по уроку: - Каковы же уроки Чехова?

Выставление оценок (по итогам теста, работе в группах и устным высказываниям)












Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:


В 7 классе на изучение творчества А. П. Чехова Программой МОН РК отводится 2 часа. Содержательный аспект предусматривает изучение двух рассказов: «Толстый и тонкий», «Хамелеон». Исходя из этого, учебный материал распределён следующим образом: первый урок — сообщение о Чехове, чтение и анализ рассказа «Хамелеон». Юмор в рассказе. Осуждение хамелеонства как явления социального. Анализ способов выражения авторской мысли: использование художественной детали, связь комического и трагического. Второй урок — анализ рассказа «Толстый и тонкий». Осуждение чинопочитания и пресмыкательства перед вышестоящими. Характеристика образов. Роль диалогов. Речевая характеристика героя.

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров598
Номер материала 276266
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх