Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Методическая разработка урока литературы в 8 классе (УМК Меркин) С использованием метапредметного подхода «Чувства и … или разум?! …»

Методическая разработка урока литературы в 8 классе (УМК Меркин) С использованием метапредметного подхода «Чувства и … или разум?! …»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ 1 группа Цветы.docx

библиотека
материалов

Задания для I группы. hello_html_m43325714.jpg

Найти в тексте эпизоды, связанные с цветами. Где мы видим об этом упоминание в тексте? С образом какого героя (героини) соотносятся в повести эти цветы? Дайте характеристику героине. Каково отношение автора к ней?


Создайте текст ответа по лейтмотиву «Цветы», используйте в тексте свои ответы и данную информацию.


Информация о ландышах


Латинское название «ландыш» в дословном переводе означает «лилия долин, цветущая в мае».
Прекрасный весенний цветок издавна привлекал внимание людей и о его происхождении сложено множество поэтических легенд.
В христианской мифологии ландыш – это
слезы Богородицы, которые она проливала, стоя у креста распятого сына. Слезы эти, падая на землю, превращались в чистые прекрасные цветы, которые, отцветая, становились красными, похожими на кровь плодами.
Любовь к ландышу осветила творчество многих поэтов и писателей. Как о самом любимом цветке отзывались о нем А.И.Куприн, С.Ковалевская, Пылким поклонником майской лилии долин был П.И.Чайковский. Еще в детстве он с нетерпением ждал цветения ландышей, надеясь подкараулить гномов, которые зазвонят в маленькие белые колокольчики. Затем старательно разводил их.
В поэтических произведениях цветы ландыша всегда олицетворяли
чистоту, нежность, любовь, верность, невинность.


Выбранный для просмотра документ 2 группа Лучи солнца.docx

библиотека
материалов

Задания для II группы. hello_html_m7d47d705.png

Проанализировать лейтмотив «лучи солнца»

Как этот лейтмотив характеризует душевное состояние героини?

Создайте текст, используя тезисы и подкрепляя цитатами из произведения Н.М. Карамзина

В повести Карамзина много ярких и сочных пейзажей, полных жизни… так… (аргумент, пример из текста, своими словами)

Природа имеет очень большое значение в раскрытии образов героев…

Состояние героев соответствует состоянию природы…

Она также дает оценку поступкам героев…

Вся история любви героев написана на лоне природы…



Природа для сентименталистов - это…



Выбранный для просмотра документ 3 группа власть денег.docx

библиотека
материалов

Задания для III группы «Власть денег»hello_html_475a13d5.png



Создать текст, в котором рассказать о губительной силе денег в повести Карамзина.

  1. Вступление. Тезис.

Если «Лучи солнца» - это символ чистоты, света, то деньги – это символ…

  1. Доказательство. Убедимся на примерах… (Аргументы - примеры из текста)

  • Эраст покупает цветы за деньги, пытаясь заплатить за них больше, чем они того стоят… (искушает Лизу, ее мать)

  • Дает деньги матери… (сколько?)

  • Считает, что за деньги можно купить даже любовь…

  • Лиза передает с подругой деньги для матери…


  1. Вывод. Таким образом… (см. тезис)



Создайте небольшой текст на тему «власть денег» в сегодняшней жизни», выразив свое отношение к проблеме.

Выбранный для просмотра документ 4 группа Слезы.docx

библиотека
материалов

Задания для IV группы «Слезы».hello_html_m3002238f.png

Доказать, что слезы тоже являются лейтмотивом повести. Сколько раз в тексте упоминается понятие? (пример из текста). Почему? Так как это произведение мы соотносим с направлением «СЕНТИМЕНТАЛИЗМ».

Создать текст, который раскроет ответ на вопрос:

СООТВЕТСТВУЕТ ЛИ ПОВЕСТЬ ТРЕБОВАНИЯМ СЕНТИМЕНТАЛИЗМА?

С опорой на следующие тезисы и таблицу в тетради:

1) Центральной категорией этого направления является …(в отличие от классицизма, где главным был …)

2) Изображение мирной, идиллической жизни на лоне… (в отличие от классицизма…).

3) Резкое противопоставление деревни как средоточия нравственной чистоты, естества … с его злом, суетой, условностями.

4) Цель автора – заставить читателя … героям, ... вместе с ними.

5) Основная тема – …

6) Основная идея – протест против испорченности ….. общества.

7) черты:

подчёркнутая (субъективность, объективность – выбрать) подхода к миру;

культ…;

культ …;

культ …. чистоты, естественности, неиспорченности;

утверждение богатства духовного мира представителей …. сословий.

«Ибо и крестьянки любить умеют…» - слова Карамзина указывали на относительную демократическую направленность сентиментализма. Писатели утверждали. Что именно постой человек, не развращенный аристократическими предрассудками и ближе стоящий к природе, - именно он и способен на большое чувство, и поэтому он и есть настоящий человек, и тем и превосходит любого дворянина.

Отличительная черта повести – её сентиментальность. Поэтому, здесь много слёз, переживаний героев.

Вам необходимо понравиться девушке (юноше), склонной к сентиментализму. Опишите ей (ему свою жизнь)



Выбранный для просмотра документ 5 группа Несчастная любовь.docx

библиотека
материалов

hello_html_m3e11976a.gifhello_html_m7af6e646.gifЗадания для V группы «Несчастная любовь».hello_html_43ef430b.png

Создайте текст с опорой на вопросы и тезисы:

-Отказавшись от любви, находит ли герой личное счастье?

-Что послужило причиной отказа от него?

(Сентиментализм Карамзина отражал позиции просвещенного дворянина, лишь сочувствующего горестям простого человека, но далекого от мысли о каком-либо преодолении существующего (социального) неравенства между людьми).

В образе Лизы много черт, которых лишен Эраст.

(Работа с текстом, подбор и зачитывание цитат)

  • Лиза отказывается от денег…

  • Отказывает зажиточному жениху, который сватался за нее…

  • Эраст ради денег отказывается от любви, он не умеет любить по-настоящему…

  • (Примеры беззаветной любви Лизы)

  • Трагическая кончина героини… Могла ли Лиза поступить иначе, избежать столь трагической участи?

Информация для формирования собственной позиции:

«Здесь в воду бросилась Эрастова невеста, - топитесь, девушки, в пруду довольно места. В быту  «Бедная Лиза» отозвалась множеством маленьких Эрастов. Волной самоубийств и слезами. Никогда так много и так охотно не плакали. 

                                                                                   Иронический наблюдатель

«Всегда ли рассудок есть царь чувств твоих? ...»

«…И крестьянки любить умеют!»

Н.М.Карамзин                          



Выбранный для просмотра документ Задания для каждой группы.docx

библиотека
материалов

Современное прочтение повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»

hello_html_12c87480.pnghello_html_756c389e.pnghello_html_6870c97a.png

Согласны ли вы со следующими тезисами?

  1. В современном мире, где все чаще царит жестокость, цинизм и безразличие к другим людям редко встретишь искренне добрых людей способных к чувствам сопереживания и милосердия.

  2. Сегодня наш мир называют постиндустриальным, в нем разумное начало давно взяло верх над чувством…

  3. В период глобальной компьютеризации и свободного получения различной информации через Интернет, СМИ, телевидение, духовные ценности человека стоят, чаще всего, не на первом месте.

Какие ценности ярко отражены в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза», считаете ли вы их важными в современном мире?

Познакомьтесь с цитатами великих людей и ответьте на вопрос, какие из них наиболее ярко отражают Ваши мысли после прочтения повести?

Любовь сильнее всего, святее всего, несказаннее всего.

Карамзин Н. М.

Чувства ненадежны.
                                                     И. Сайкаку 

Умирать от любви — значит жить ею.

Гюго В.

Если бы не было разума, нас заездила бы чувственность.
                                               У. Шекспир 


Любовь — как дерево; она вырастает сама собой, пускает глубоко корни во все наше существо и нередко продолжает зеленеть и цвести даже на развалинах нашего сердца.

Гюго В.

Быть чувственным – значит быть страдающим.
                                                                           К. Маркс 

Любовь одна — веселье жизни хладной, Любовь одна — мучение сердец: Она дарит один лишь миг отрадный, А горестям не виден и конец.

Пушкин А. С.

Если чувства будут не истинны, то и весь наш разум окажется  ложным.
                                                                          Лукреций 

«Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»

И.А. Бунин

Страдания, неразлучные с любовью, бесчисленны, как раковины на морском берегу.

Овидий



Выбранный для просмотра документ открытый урок Бедная Лиза.docx

библиотека
материалов

Методическая разработка урока литературы в 8 классе (УМК Меркин)

С использованием метапредметного подхода

«Чувства и … или разум?! …»

Всегда ли рассудок есть царь чувств твоих? ...

Н.М. Карамзин

(По повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»).


Выбранный тип урока объясняется тем, что сегодня важно не только дать ученику большой багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться, чему способствует внедрение принципа метапредметности.

Цель: Смоделировать учебную ситуацию, при которой в результате продуктивной мыслительной деятельности учащиеся попытаются осмыслить и прийти к решению проблемного вопроса «Чувства и … (или) разум?! …». Возможно ли сегодня поставить вопрос об определении доминанты чувства или разума в нашей повседневной жизни?

Чувство и разум – это фундаментальные понятия, это альфа и омега всей мировой литературы, всей человеческой жизни. Именно эти два понятия двигают человечество по пути прогресса или регресса, именно они говорят обывателю хорошая эта книга или плохая, именно они помогают или мешают нашему школьнику учиться. Как уловить хрупкий баланс эмоционального и разумного, сделать нашу жизнь более яркой, помочь детям раскрыть себя?

Задачи: формирование исследовательских навыков учащихся, умения работать с информацией, с текстом художественного произведения, представляя результаты в форме созданного текста, развитие интеллектуально творческого и эмоционально-образного мышления.

Организационные формы: самостоятельная групповая деятельность с опорой на результаты перспективного домашнего задания. Главной формой организации учебной деятельности учащихся является работа в малых группах, преобладают активные и интерактивные методы и приемы обучения:

Оборудование: компьютер, проектор, проекционный экран, мультимедийная презентация учителя, аудиозапись «Сентиментальный вальс» П.И.Чайковского; репродукция картины «Бедная Лиза» художник О.Кипренский; карточки-задания «ландыши»; карточки-задания.

Ожидаемые результаты:

Личностные: (Зачем я это изучаю, для чего мне это надо знать, уметь?)

  • Развитие компетентности в решении моральных проблем, на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

  • Учить чувствовать мир, себя в этом мире. Развивать чувственное познание мира как альтернативу разумному началу.

Метапредметные:

  • Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения;

  • Формирование умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников;

  • Умение строить логическое рассуждение;

  • Умение работать в группе – владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение.

  • Умение видеть культурологические связи.

Предметные:

Понимание литературы как особого способа познания жизни.

Способность аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях, создавать развернутые монологические высказывания аналитического характера, участвовать в диалоге по поводу прочитанного.

(Создание продукта – текстов, которых неоткуда списать)

  1. Этап – мобилизующий – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность. Вступительное слово учителя.

Литература – удивительный предмет, который приближает к нам прошедшие  века. Благодаря книгам  мы переносимся  то в XII век, то путешествуем по XVIII. Но этот удивительный предмет служит нам не только в постижении прошлого, но и помогает разобраться в настоящем и заглянуть в будущее. Сегодня обычный и необычный урок. Обычный, потому что мы изучаем повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» - самую знаменитую и едва ли не самую короткую из всех карамзинских повестей. Но эти десять страниц потрясли литературный мир. Почему? Ответ даст анализ произведения. Необычный, потому что в результате нашего урока и, исходя из анализа литературного произведения, мы попытаемся осмыслить и прийти к решению проблемного вопроса «Чувства и … или разум?! …». Выбрать союз и поставить знак препинания в конце данной фразы. Возможно ли сегодня, в нашей повседневной жизни поставить вопрос об определении, доминанты чувства или разума. Достойны ли внимания и в сегодняшние дни, нравственные уроки Карамзина, тем более что это уроки человека, «твердый разум» которого, по словам В. А. Жуковского, «всегда смягчен был нежнейшим чувством».

  1. Этап. Целеполагание.

Вспомнить (текст произведения, основные понятия: сентиментализм, сентиментальная повесть)

Узнать, чем интересна повесть современному читателю и оценить ее значение.

Уметь (учиться, научиться): анализу произведения, построению текстов – ответов, аргументировать свои суждения. Учиться работать в команде, уметь слушать и слышать позицию другого.

  1. Этап. Работа в малых группах. У вас на столах – задания для групп. Группы распределены по ведущим лейтмотивам повести: «Цветы», «Лучи солнца», «Власть денег», «Слезы», «Несчастная любовь». (На доске: Лейтмотив – (нем) Повторяющаяся в каком-н. произведении основная мысль, идея.)

  2. Этап. Обсуждение результатов. Выступление спикеров (лидеров) групп.

  1. Группа «Цветы»

У А.Фета есть лирическое стихотворение «О первый ландыш»

Чтение стихотворения «О, первый ландыш» А.А.Фета (1854), его короткий комментарий: (Индивидуальное задание)

О первый ландыш! Из-под снега

Ты просишь солнечных лучей;

Какая девственная нега

В душистой чистоте твоей!


Как первый луч весенний ярок!

Какие в нем нисходят сны!

Как ты пленителен, подарок

Воспламеняющей весны!


Так дева в первый раз вздыхает

О чем - неясно ей самой,-

И робкий вздох благоухает

Избытком жизни молодой.

Слова как будто о нашей героине, Лизе, нежной, робкой, наивной и доверчивой девушке. Стиль Фета очень похож на стиль Карамзина, особенно фразы:

  • «девственная нега»;

  • «душистая чистота»;

  • «воспламеняющая весна»

  • «робкий вздох благоухает»

Этот стиль вычурной, нежной и красивой прозы существенно отличается от современного стиля СМС, общения в Чатах… Нам очень не хватает современных образцов настоящей русской речи.

Итак, мы видим, что Карамзин не случайно упоминает в своем произведении именно ЛАНДЫШ, а не иной какой-то цветок. У Ореста Кипренского, русского художника-портретиста, есть картина «Бедная Лиза». hello_html_m2843de14.png

Интересна история ее написания.

(индивидуальное сообщение ученика)

Художник пишет свою «Бедную Лизу» в 1827 г. Многие отмечали, что он в этой работе милосердием своим превзошел Н.М. Карамзина. Если писатель сентиментален в изображении своей бедной Лизы, то Кипренский романтичен. Работая над портретом, он скорее всего вспоминал крепостную мать, ее судьбу, любовь которой была разбита, жизнь исковеркана.

Кипренский и изобразил Лизу в тоске и печали. Юная миловидная девушка с мольбой смотрит на того, с кем ей суждено расстаться. В ее дрожащей руке красный цветок — символ любви, у которой нет будущего.

  1. Группа «Лучи солнца»

Избранный нами мотив может показаться поначалу второстепенным и бледным, но стоит представить себе героиню, Лизу, как лучи солнца хлынут целыми потоками, раскрывая душевное состояние главной героини.

  1. Группа «Власть денег»

Если лучи солнца – символ чистоты, света, то деньги – это символ богатства, власти, алчности, корысти.

  1. Группа «Слезы».

  2. Группа. Мотив несчастной любви.

Одна из самых драматических сцен в повести. Автор: “Сердце моё обливается кровию в сию минуту. Я забываю человека в Эрасте – готов проклинать его – но язык мой не движется – смотрю на небо, и слёзы катятся по лицу моему. Ах! Для чего пишу не роман, а печальную быль?” Карамзин уверен, что любовь часто бывает трагична

  1. Работа с материалом «Для всех групп».

Таким образом, Николай Карамзин до сих пор изумляет и поражает читателей своей философской и литературной дерзостью, новаторством, ибо он впервые осмелился изобразить трагическую судьбу своей героини через призму таких лейтмотивов, как цветы, лучи солнца, слезы, деньги.

Именно его перу принадлежат следующие строки: «…если всему горестному, всему угнетенному, всему слезящемуся открыт путь во чувствительную грудь твою; если душа твоя может возвыситься до страсти к добру, может питать в себе святое….желание всеобщего блага: тогда смело призывай богинь парнасских…»

Не всегда путь к любви усыпан лепестками роз. Как правило, судьба посылает нам много испытаний, помните строчки из стихотворения А.С.Пушкина:

  1. Чтение стихотворения А.С.Пушкина «Если жизнь тебя обманет…». (Индивидуальное задание)hello_html_138851b2.png

Если жизнь тебя обманет,

Не печалься, не сердись!

В день уныния смирись:

День веселья, верь, настанет!


Сердце в будущем живет,

Настоящее уныло:

Все мгновенно, все пройдет,

Что пройдет, то будет мило.

8. Подведение итогов урока, выставление оценок.

9. Домашнее задание. Сочинение-миниатюра. «Прожитый мною урок».


Лизе и Эрасту суждено было испытать и минутное счастье любви-страсти, когда они ничего не боялись, ни о чем не думали, отдавшись полностью течению чувств. И в этом всемогущая сила любви!

Но Карамзин предупреждает на примере Эраста, что «исполнение всех желаний есть самое опасное искушение любви», ибо могут наступить если не ее гибель, то необратимые роковые ее изменения. Поэтому так важна мысль писателя о необходимости рассудка. Тема рассудка начинает звучать в повести почти сразу. Мы знакомимся с разумным взглядом матери на поведение Лизы, на ее жизнь; задумывается о собственной судьбе и судьбе Эраста Лиза, но ее разуму не дано торжествовать. И совершенно ни о чем не думает Эраст — он плывет по течению чувств, строя идиллические планы о жизни с Лизой, «как с сестрой».

Тема рассудка властно звучит и в речах рассказчика. Обращаясь к Эрасту, он восклицает: «Безрассудный молодой человек! Знаешь ли ты свое сердце? Всегда ли яы можешь отвечать за свои движения? Всегда ли рассудок есть царь твоих чувств?» Размышления класса по поводу этого высказывания позволяют сделать вывод: миг любви, когда человек весь отдается чувству, прекрасен,- это счастливый миг, но долгую жизнь и прочность чувству дает рассудок, разум. Не рассудок преобладал в отношениях Лизы и Эраста, и в этом одна из причин их бед. Но писатель не обвиняет своих героев за их «заблуждения», он лишь объясняет поведение героев, и эта позиция его мудра: он знает, что есть люди, которыми управляют страсти, и в этом их награда и наказание.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Чувство и разум – это фундаментальные понятия, это альфа и омега всей мировой литературы, всей человеческой жизни. Именно эти два понятия двигают человечество по пути прогресса или регресса, именно они говорят обывателю хорошая эта книга или плохая, именно они помогают или мешают нашему школьнику учиться. Как уловить хрупкий баланс эмоционального и разумного, сделать нашу жизнь более яркой, помочь детям раскрыть себя?

Общая информация

Номер материала: ДВ-094057

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>