Методическая разработка урока литературного чтения 2 класс по теме И.Бунин "Первый снег"

Технологическая карта урока

 Литературное чтение

Учитель: Горохова Ольга Константиновна

ГБОУ школа №131 Красносельского района Санкт-Петербурга

Используемый УМК (учебно-методический комплекс): «Школа России»

2А класс (обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья)

Тема: «И. Бунин «Первый снег»»		Тип: освоение новых знаний
Цель урока: создать условия для знакомства учащихся с русским поэтом И. Буниным и его произведением «Первый снег» Задачи урока: ü Познакомиться с произведением И. Бунина «Первый снег» ü Читать художественный текст и делать его анализ (название, жанр, тема) ü Развивать функциональную грамотность на основе выполнения творческих заданий ü Осуществлять коррекцию устной речи, произвольного внимания, памяти ü Воспитывать коммуникативную культуру учащихся
Планируемые результаты
Предметные ·          осознавать потребность в систематическом чтении; ·          понимать цели чтения; ·          использовать разных видов чтения; ·          пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации; - развивать речевую деятельность при работе с литературными произведениями, творческие способности, наблюдательность, образное мышление, индивидуальные     познавательные способности каждого ученика; - воспитывать внимательное отношение к слову.	Метапредметные Познавательные - овладевать навыками смыслового чтения; - формулировать проблему, выдвигать гипотезы и их обосновывать; - под руководством учителя продолжить знакомство с литературоведческими терминами; - строить логическую цепь рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи  - структурировать знания, делать выводы; - преобразовывать познавательную задачу в практическую. Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - формировать готовность  слушать собеседника и вести диалог; - оценивать вместе с учителем или одноклассниками результат своих действий; - выполнять учебные действия в устной и письменной речи; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Коммуникативные - излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - адекватно относиться к мнению одноклассников, взрослых, принимать их позицию;  - обеспечивать возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера; - планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.		Личностные - высказывать своё отношение к  содержанию произведения, выражать свои эмоции; - формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; - прививать любовь к русской поэзии; - развивать эмоционально-чувственное отношение к  природе; - осуществлять оценку работ и ответов одноклассников  на основе заданных критериев
Методы: практический, проблемный, частично-поисковый, словесный.
Ресурсы урока: учебник Л.Ф. Климановой «Литературное чтение», 2 класс, презентация, карточки со словами, карточки для выполнения творческих заданий
На уроке использованы следующие технологии и их элементы: ·        Информационно-коммуникативная технология ·        Технология проблемного обучения ·        Игровая технология ·        Здоровьесберегающая технология
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Мотивация   к учебной деятельности
1.     Организационный этап 1.     Проверяет готовность учеников к уроку. 2.     Напоминает о правильной посадке за столом. 3.     Целеполагание и мотивация 1.     Организует эмоциональный настрой на урок: Я рада видеть каждого из вас, И пусть в окно зима прохладой дышит, Нам будет здесь уютно и тепло Ведь весь наш класс Друг друга любит, чувствует и слышит. 2.     Проводит вступительную беседу - О каком времени года говорится в стихотворении? слайд 2 - Как мы относимся к зиме? Сегодня мы начинаем знакомство с новой темой. Наша сегодняшняя встреча посвящена самому удивительному, самому прекрасному времени года – зима. Зиму любят все: и взрослые, и дети. А всё потому что природа зимой особенная, она какая то торжественная, величавая, сияющая чистотой и свежестью, зима – это не только красивое время года, но ещё и волшебное. Зиму называют ласково матушка, зимушка, раскрасавица. Её воспевают художники в своих картинах, о ней сочиняют песни и слагают стихи. С одним из таких произведений мы сегодня познакомимся. 3.     Объявляет тему урока Тема урока: Стихотворение И. Бунина «Первый снег»» слайд 3		Настраиваются на работу, проверяют рабочее место, приветствуют гостей Слушают учителя, отвечают на вопросы Узнают тему урока
Актуализация знаний
4.     Речевая разминка   1.     Организует речевую разминку слайд 4 ЖУ-ЖУ-ЖУ - На снежинку я гляжу. КИ-КИ-КИ – Поиграем мы в снежки! (прочитать с восхищением, грустью, вопросительно) 2.     Способствует речевой активности учащихся на основании сделанных выводов - Для чего мы используем различную интонацию при чтении? 5.     Открытие нового знания слайд 5 1.     Организует разминку (танец), прослушивание музыкального произведения - Сейчас, вы услышите мелодию. Какую зимнюю картину вы представляете, слушая её?  - Чем вам нравится это время года? слайд 6    2.  Проводит знакомство с биографией  И. Бунина.   - Мы сегодня познакомимся с биографическими сведениями известного русского писателя Ивана Алексеевича Бунина.  Иван Алексеевич Бунин pодился 23 октября 1870 года в городе Воронеж. Старший брат Бунина - Юлий Алексеевич - оказал большое влияние на формирование писателя. Он был для брата как бы домашним учителем. Иван Алексеевич писал о брате: "Он прошел со мной весь гимназический курс, занимался со мной языками, мы без конца вели с ним разговоры о литературе".      Первое стихотворение Бунин написал в возрасте восьми лет. В шестнадцать лет появилась его первая публикация в печати, а в 18, покинув обнищавшее имение, по словам матери, он начинает добывать хлеб литературным трудом.       Бунин создавал произведения не только для взрослых, но и для детей. Работал в газетах и учреждениях Харькова, Орла, Полтавы. В 1909 году стал почётным академиком Академии наук. Бунин скончался в ночь на 8 ноябpя 1953 года, похоpонен на кладбище под Паpижем. Книги с произведениями Ивана Алексеевича, вы можете взять в нашей школьной библиотеке. 3.     Организует первичное знакомство с произведением. слайд 7 - Послушайте произведение и скажите о чем оно. - К какому жанру вы отнесете это произведение?  С произведениями каких жанров мы еще знакомимся на уроках литературного чтения? - Чем отличается стихотворение от рассказа? Что такое рифма? - Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? - Как бы вы его  назвали? - А что вы представляете, услышав слова «первый снег»? - У каждого человека своё представление о первом снеге и рассказать о нём можно по- разному. Вот и писатели тоже, каждый по своему, выражает свои чувства к зиме.		Читают стихотворение с разной интонацией Делают выводы о необходимости выразительного чтения Слушают произведение К. Чайковского «Декабрь», танцуют под музыку Отвечают на вопросы, составляю устные картины - описания Слушают, задают вопросы Слушают аудио-произведение, отвечают на вопросы, в сотрудничестве с учителем анализируют произведение
Разминка, гимнастика для глаз
Первичное закрепление
1.     Организует чтение стихов детьми, анализ в сотрудничестве с учителем - Откройте учебник на странице 190, прочитайте стихотворение шёпотом. - Ребята, какие слова в этом стихотворении были непонятны? (Пурпур,  вереница, пахнуло.) - Где мы находим лексическое значение выделенных слов? (В нашем  словаре, в конце учебника) прил.1 Пурпур - темно или ярко-красный цвет. Вереница - ряд сходных предметов (людей, фигур), движущихся друг за другом цепью, один за другим. Пахнуло - повеять начать дуть. (Пахнуло холодом.) (Толковый словарь С. И. Ожегова) - Первое четверостишье прочитай… -Какую картину вы представили, услышав это четверостишье? -Второе четверостишье прочитай… -Какую картину вы представили, услышав это четверостишье? Третье четверостишье прочитай… -Опишите представленную вами картину  после услышанного? Прочитайте еще раз самостоятельно. (Один ученик читает вслух.) -Так о каком явлении писал Иван Алексеевич Бунин в своём стихотворении? -Вы  сейчас сами побудете  художниками. Только у художников кисть, а у нас -  слово. Нарисуем словесную картину ко всему стихотворению.  Работа над средствами художественной выразительности.  - Ребята, при работе над лирическими произведениями, мы знакомились с разными средствам художественной выразительности. - Попробуем найти эти средства в нашем произведении. (Эпитеты: ярким пурпуром, пустынный сад, запоздалая вереница; олицетворение: буря бушевала). Слова, используемые в переносном значении (зажглися небеса, белая скатерть…) 2.     Организует выполнение творческих заданий на развитие функциональной грамотности Творческое задание 1. (прил.2) - Ребята, а давайте мы сегодня с вами попробуем стать поэтами и написать стихотворение о зиме. У вас на столах лежат листочки, попробуйте записать четверостишье к данной рифме. -Прочитайте, что у вас получилось. - Вот вы и стали, каждый, авторами своих произведений. Творческое задание 2. Работа в парах. (прил.3) - Но вы знаете, что существуют произведения, которые не записывались, а предавались из поколения в поколение, напомните, что это? - Какие жанры входят в «Устное народное творчество»? - Составьте пословицы о зиме. - Что у нас получилось? - О каком времени года пословицы?		Читают произведение, объясняют лексические значения слов, осуществляют поиск информации в словаре Читают по частям, рисуют устные картины на основании прочитанного Читают самостоятельно, отвечают на вопросы, делают вывод о необходимости использования средств художественной выразительности в лирическом произведении Выполняют задания, озвучивают результаты(4 человека) Работают с пословицами в парах, озвучивают результаты, делают вывод
Рефлексия деятельности
1.     Организует рефлексию. - Подведем итог нашего урока. - С творчеством какого поэта мы познакомились? - Как называется стихотворение? - Давайте выберем себе снежинку (слайд 8) Белую, голубую или синюю по нашему настроению. 2.     Домашнее задание с. 190 (выразительное чтение)		Осуществляют самооценку собственной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия: Я познакомился… У меня получилось …. Я затруднялся… Чья работа на уроке тебе запомнилась?

Словарь:

Ярким пурпуром	зажглися = зажглись
пахнуло	Вереницею = вереницей
Пред = перед

Прил.1

……………………………………снежинка …...……………………………закружилась ….………………………………... пушинка …..…………………………..приземлилась

……………………………………снежинка …...……………………………закружилась ….………………………………... пушинка …..……………………………приземлилась

Прил.2

Береги нос	а телегу зимой.
Готовь сани летом,	в большой мороз.
Много снега,	а стоять не велит.
Мороз не велик,	много хлеба.

Прил.3

Краткое описание документа:

Представлена методическая разработка по теме "Первый снег"И.Бунин. Технологическая карта урока, презентация. Урок был разработан для учащихся 2 класса (ОВЗ 7.2)