Методическая разработка урока литературного чтения для 1 класса на тему: «Знакомство со звуками [в], [в’], буквой «В, в»

Методическая разработка урока литературного чтения для 1 класса

на тему: «Знакомство со звуками  [в],  [в’], буквой «В, в»

Федорищева Елена Савельевна

МБОУ СОШ №21 г. Белгорода                                                             

Тема урока: Знакомство со звуками  [в],  [в’], буквами «В, в»

Цели: Создать условия для ознакомления с новыми согласными звуками [в],  [в’], буквами «В, в»

Задачи:

Предметные: 1. Способствовать развитию фонематического слуха, умение находить эти звуки в словах, давать им характеристику.

2. Содействовать обогащению словаря учащихся.

Личностные УУД:

Создать условия для формирования интереса к учебному материалу.

Метапредметные задачи:

·        Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу.

·        Познавательные: способствовать умению строить сообщения в устной форме.

·        Коммуникативные: принимать участие в работе парами, уметь договариваться и приходить к общему решению.

Обучение УУД: владение разными видами речевой деятельности, умение работать с учебником, объяснять значение слов.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся читать слоги, слова, строить схемы.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, веер букв, фишки, учебник «Букварь» Журова Л.Е., Евдокимова А.О.

Ход урока

Этап урока	Содержание	Формирование УУД
I.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	- Поприветствуйте друг друга, улыбнитесь и пожелайте отличного настроения и хорошей работы. Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке: 1. На уроке будь старательным,     Будь спокойным и … внимательным. 2. Всё пиши, не отставая,     Слушай, … не перебивая. 3. Говорите чётко, внятно,     Чтобы было всё … понятно. 4. Если хочешь отвечать –     Надо … руку поднимать.	Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
II. Актуализация опорных знаний.	- На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные). - Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и безударные). - Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие).	Познавательные УУД
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности учащихся. а) Формулирование темы урока б) Постановка цели и задач урока IV. Физминутка под музыку. V. Работа над новым материалом.	- О какой букве идёт речь в загадке?  Буква ручки нам согреет,  Жажду утолить сумеет,  Хворь из тела изведет  И пустыню перейдет.  (Буква В: варежки, вода, врач, верблюд) Кто догадался, какая тема нашего урока? (Знакомство  с буквой В) Какую цель мы поставим себе на уроке? (Познакомиться с буквой В, научиться читать слоги и слова с буквой В) - Кто выйдет и покажет на плакате (алфавите) букву В? В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)  А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)  В среду долго умывался, (Умываемся.)  А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)  В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)  Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)  А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)  Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.) -Какие дни недели начинаются на звук [в]? 1.Работа по учебнику с. 116-118. -Итак, с какой буквой мы сегодня познакомимся? Послушайте загадки и отгадайте их. Загадки. ·          Что растёт на дереве? (ветка) ·          Идёт, идёт, До берега дойдёт — И быстренько исчезнет. (волна) – Выполните звукобуквенный анализ слов «ветка», «волна». (Работа в парах) – Рассмотрите схемы слов. – Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой. Каким может быть звук [в]? (Твёрдым и мягким) –Назовите букву, которой можно обозначить звуки [в], [в’]. б) исследовательская работа. –Проведем небольшую исследовательскую работу. Что же это за звук? (Согласный; при произнесении этого звука  воздух встречает преграду.) – Произнесите слова, выделяя эти звуки интонационно. Что вы заметили? (Звуки произносятся твердо и мягко.) – Что еще устанавливаем у согласных звуков? (Звонкий или глухой звук.) – Узнаем, какие это звуки. Кладем пальчики на горлышко: если чувствуем дрожь, значит, звук звонкий. – Какой же это звук? (Звонкий.) в) чтение слогов с буквой «В»(стр. 116)               г) чтение слов (стр.116) - Найти слова, состоящие из 1,2,3,4 слогов. - Назовите, в каких словах [в]-мягкий, а в каких словах твёрдый?	Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование познавательной цели. Познавательные УУД Познавательные УУД. Моделирование, т.е. преобразование объекта из чувственной формы в модель. Где выделены существенные признаки объекта. Познавательные УУД. Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук. Коммуникативные  УУД. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
VII. Физминутка для глаз. VI. Первичное закрепление. V. Итог урока VI. Рефлексия	П.п. - сидя за партой. 1.  Закрыть глаза. Отдых 10-15 сек. Открыть глаза. Повторить 2-3 раза. 2.  Движения глазными яблоками. - глаза вправо - вверх. - глаза влево - вверх. - глаза вправо - вниз,  -глаза влево - вниз. Повторить 3-4 раза. Глаза закрыть. От­дых 10-15 сек. 1. Дифференцированная работа. Задание для читающих детей: прочитать рассказ с. 117  А. Шибаев «Одна буква» Задание для нечитающих  детей: с. 117 чтение предложений. (Работа с предложениями) 2. Работа с ребусами. Стр. 116. 3. Работа с рубрикой «Сообрази». Составление слов из двух частей: (стр. 117) водо-лаз, ванн-на, во-да. -Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели? Продолжите: - Самым интересным для меня было ……… - На уроке я узнал(а)……….	Познавательные УУД. Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.  Регулятивные УУД. Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. Личностные УУД смыслообразование, нравственно – этическая ориентация.