Методическая разработка урока литературного чтения "Сказки Х.К. Андерсена. Русалочка» 4 класс, УМК "Гармония"

Предмет: Литературное чтение  

4 класс

Разработала: Прокопенко Ю.В.,

учитель начальных классов,

высшая квалификационная

категория

Программа: УМК «Гармония»

(Презентация к уроку)

Тема:  Сказки Х.К. Андерсена. «Русалочка».

Цели: Закрепление и обобщение знаний по сказке  Х.К.Андерсена «Русалочка». Расширение представления о жизни и творчестве великого сказочника. Реализация детьми своих способностей и потенциала личности.  

Задачи:

Обучающие:

- обобщить знания по сказке Х.К.Андерсена «Русалочка», сделать нравственные  выводы на основе анализа сказки;  раскрыть взаимосвязь  между сказочным и реальным миром;

-  расширить кругозор детей о жизни Г.Х.Андерсена, актуализировать литературоведческие термины: пейзаж, эпитет, сравнение

Развивающие:

- развивать умение видеть поэтические особенности образного языка сказки

  Х.К.Андерсена;

- развивать наблюдательность, творческое воображение;

- совершенствовать умение понимать идею литературного произведения;

- работать над выразительностью чтения;

- совершенствовать навыки монологического высказывания;

Воспитывающие:

 - прояснить нравственный смысл сказки с целью воспитания гуманизма;

 - воспитывать нравственные черты характера.

Тип урока: урок обобщение знаний

Оборудование: ЭОР - электронная презентация к уроку, художественные книги Х.К.Андерсена, учебник «Литературное чтение», 4 класс, автор – О.В.Кубасова. 

ХОД  УРОКА.

1.  Организационный  момент.

2.  Актуализация опорных знаний

     1)Стихотворение – загадка.                                                                   (слайд 1)

                 Девочка спит и  пока что не знает,

                 Что в этой сказке её ожидает:

                 Жаба под утро её украдёт,

                 В нору упрячет бессовестный крот…

                 Впрочем, довольно! Нужна ли подсказка?

                 Кто эта девочка? Чья это сказка?

                 («Дюймовочка» Г.Х.Андерсен.)

                2)Творчество и жизнь писателя. Слайд  2.(Портрет писателя и годы    жизни)

– Что вы узнали из биографии Г.Х.Андерсена?                             (Слайд 3 – 4)

      3)Викторина по произведениям.

- Вспомним, какие произведения писателя читали, знаете? Назовите их.

(«Дюймовочка», «Снежная королева», «Принцесса на горошине», «Гадкий  утёнок», «Огниво»)

- Что вы можете сказать о произведении «Гадкий  утёнок»? Какая пословица подходит к этим произведениям? (КТО  КРЕПКО  ДЕРЖИТСЯ, ТОТ  ПОБЕЖДАЕТ. КТО ДУХОМ  УПАЛ,  ТОТ  ПРОПАЛ.)

- Над каким произведением Андерсена мы работали на предыдущих уроках?

                                                                                                                        (Слайд 5)

-О  чём  эта  сказка? ( О любви  девушки  к  юноше.)

3. Сообщение цели и задач  урока.(формулируют учащиеся)

4. Работа над  сказкой «Русалочка» Использование приёма моделирования. (Наполняя   модели содержанием, учащиеся доказывают отрывками их текста, выборочное чтение)                                                (Слайд 6)

-  Кто главный герой сказки?  Русалочка

-  Как можно разделить жизнь Русалочки?   подводный мир              земной мир

-  С  кем  живёт  Русалочка в подводном мире?

Жила с отцом, бабушкой, сёстрами, принцессами

-  Какой она была  из  сестёр? Самая младшая , милее всех

 -  Что  особенного  было  у  русалочки,  впрочем как и у остальных?

Вместо  ног  хвост, как  у  рыб.

-  О  чём  мечтала  Русалочка,  о  чём  думала?  Тянуло  на поверхность

-  Когда  она  впервые  поднялась  на  поверхность?

Поднялась  на  поверхность  в 15 лет

-  Что  и  кого  она  увидела, когда  подняла  голову  над  водой?

-  Что  произошло  во время  бури? Во время  бури  спасла  молодого принца

-  Как  это  было?

-   Изменилась  ли  Русалочка  после  этого события?

Стала  ещё  тише,  ещё  задумчивее, чем прежде.

Приплывала ко дворцу каждый  вечер или каждую  ночь

-  Зачем? Всё сильнее тянуло  к  людям .  Полюбила  принца  больше , чем отца и мать.

-   Каким  ещё  прекрасным качеством обладала Русалочка? Пела  лучше  всех

-  Что  говорит о  силе,  о глубине  чувства  Русалочки к  принцу?

-  Как   она  сама   об   этом  говорит? Пошла бы на всё – только бы быть с принцем.

- Итак,  на  что  пошла  Русалочка? Отдала свой чудный голос, стала немая.

- Как  это  произошло? Что чувствовала Русалочка по дороге к ведьме? Почему не вернулась назад? Покинула  отцовский дом навсегда. (простилась со своей подводной жизнью)

- Что испытала  Русалочка, когда покидала свой родной дом?

Терпеливо переносила боль.

-  Кем стала Русалочка  во дворце принца?  Стала первой красавицей при дворе.

-  Любил ли принц Русалочку?

(Он любил  её как милое,  доброе дитя. Ему было хорошо с ней,  он привязывался к Русалочке всё больше и больше)

- Мог ли принц жениться на Русалочке? Почему?

(Он даже не думал об этом, он искал девушку, которая спасла ему жизнь)

- Как поступила Русалочка, когда принц сообщил о своей женитьбе?

- Кто и как пытался её спасти?

- Могла ли свою жизнь спасти Русалочка?

-Что для этого она должна сделать?

-Почему не выполнила наказ сестёр, что её остановило? Не смогла убить принца.

- Что же стало с Русалочкой? Тело расплылось пеной.

Стала дочерью воздуха, вознеслась к розовым облакам.

5.  Художественные особенности пейзажа в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка».

«Цветные» слова:

вода _________________________,_______________________________

песок _________________________, ______________________________

жемчужины _____________________

цветы ___________________________, ____________________________

деревья _________________________

окна ____________________________

Эпитеты:                       деревья _________________________

                                        окна        _________________________

                                        стебли   __________________________

Сравнения:   вода, как ______________________________________________________

                     рыбы, как______________________________________________________

                    солнце, как ____________________________________________________

Сделайте вывод, восполнив предложения:

Пейзаж, созданный Андерсеном, необычайно поэтичен, _________________, _________________. Он помогает читателю ________________________________________________________________, перенестись мысленно в ______________________________________________________________. Пейзаж с его красотой, ________________________, ________________________ соответствует ____________________, _____________________ настроению, царящему в доме морского царя.

(пейзаж не только создает особое настроение, он способен отражать мысли и ощущения персонажей, кроме того, автор при помощи пейзажа может выразить свое отношение к героям. Один из самых ярких моментов сказки – это описание дороги к ведьме. Давайте прочитаем этот отрывок и сопоставим его с предыдущим)

6. Заполните таблицу примерами. Найдите конкретные предметы, описание которых противопоставлено.

Подводное царство		Жилище ведьмы
Только не подумайте, что дно голое, один только белый песок. Нет, там растут невиданные деревья и цветы…	Морское дно	?
?	сад	Вместо деревьев и кустов в нем росли полипы – полуживотные-полурастения, похожие на стоглавых змей…
В самом глубоком месте стоит дворец морского царя – стены его из кораллов…	дом	?

7. Закрепление.

1.Общие выводы по сказке.

-Понравился ли конец сказки? Почему не  понравился?

 (Обидно за Русалочку, она так любила принца, что пожертвовала всем)

- Как бы вам хотелось закончить сказку?

- А отношение автора к случившемуся вы почувствовали?

 (Он опечален, как и мы, что принц не ответил на чувства Русалочки)

-  Виноват ли кто-нибудь в том, что  мечты Русалочки не сбылись?

(Нет, принц хороший, но полюбил другую)

2.Работа над  лексическим  значением  слова.

-  Как вы поняли лексическое значение слова любить?                          (Слайд  7)

ЛЮБИТЬ -  (выслушиваются мнения  детей)

* заботиться,

* внимательно относиться к окружающим,

* быть готовым к самопожертвованию

-  Что  это значит?

(Пожертвовать самым дорогим ради любимого человека)

-  О какой любви говорит автор в этой сказке?

 (девушки к юноше)

-  Кого ещё может связывать чувство  любви?

(детей и родителей, человека и родного дома, человека и животных, человека и природу, человека и Родину).

8.Рефлексия

- Чему   учит  нас  эта сказка?

(Ценить чувство любви во всех его проявлениях и бережно относиться к нему)

- Что было на уроке самым интересным?

- Как вы сегодня работали?

9. Домашнее задание.

Свои варианты окончания сказки.