Литературное
чтение (1 класс)
ЗВУКОПИСЬ
В ПОЭЗИИ И ПРОЗЕ
М.
Горький «Воробьишко»
Цель:
формирование ценностного отношения к совместной учебной деятельности по
осознанию мотивов поведения героев произведения М. Горького и пониманию нравственного
содержания.
Планируемые
результаты:
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих.
Метапредметные:
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры.
Коммуникативные:
учиться формулировать своё мнение, допускать возможность существования
различных точек зрения.
Познавательные:
учиться основам смыслового чтения художественного текста «Воробьишко», выделять
существенное.
Предметные:
Понимание заглавия, его соотнесение с содержанием, анализ поступков героев с
точки зрения норм морали.
I.
Актуализация:
- Над чем мы работали на прошлом уроке? (Читали стихи А. Усачёва и
Д. Ривза)
- Чем интересны эти стихотворения? (звукопись)
- Что такое звукопись?
- Чем стихи отличаются от прозы? (рифма)
- Как вы думаете, а в прозе может быть звукопись?
- А для чего вообще используют звукопись авторы?
II.
Речевая разминка:
Работа
с текстом до чтения.
-Откройте
ТПО на странице 42 № 1.
-
Какую тему мы продолжаем изучать?
- Поупражняемся
в чтении
- Как вы
образовалось слово «желторотый»?
- Как вы его
понимаете?
- Что значит
чваниться?
- Как вы
понимаете слово «чебурахнешься»?
- Найдите в
сноске слово бурак.
- Есть ещё слова,
которые вам непонятны?
III.
Работа с текстом до
чтения.
Откройте
учебник на стр. 42
-
Прочитайте название
- Как
вы думаете почему рассказ называется не воробей, а воробьишко?
-
Вам помогли ответить на мой вопрос иллюстрации?
-
Давайте прочитаем текст и проверим ваши предположения?
IV.
Работа с текстом во время
чтения.
Учитель
читает 1 часть текста на стр. 42
-
Подтвердились ваши предположения?
-
Кто же главный герой?
-
Как назвал его автор?
-
Найдите и прочитайте, как он выглядел!
-
Умел ли он летать?
-
Можно ли его назвать любопытным? Докажите.
-
Можно ли назвать его «зазнайкой»
- А
среди вас есть любопытные? А зазнайки?
- А
почему хорошо быть любопытным?
- А
почему плохо зазнаваться?
-
Как вы думаете, эта черта характера может довести до беды?
-
Что значит «чив»?
-
Перечитайте фразы, которые говорили воробьи
-
Что их объединяет? ( слышится чириканье, звукопись)
- О
чём говорит значок на полях? (групповая работа)
Давайте
разобьёмся на группы и перечитаем эту часть текста. (Внимание – на маркировку)
Учитель
читает 2 часть текста на стр. 43
-
Что показалось смешным в этом отрывке?
- А
если бы главным героем был не воробьишко, а маленькая рыбёшка, что она сказала
бы о человеке?
-Чем
замеЧАтелен воробьишка? - спросил учёный Кот.
- А
чем замечателен сам вопрос? (звукопись)
-
Как вы думаете, зачем авторы выделили слова на стр. 43 разными цветами? (это
поможет читать по ролям)
-
Сколько героев понадобится для чтения?
Попробуйте
в группах выразительно почитать по ролям.
V.
Работа с текстом после чтения.
- Какой характер у Пудика?
(Непоседа, самоуверенный,..)
- Какая мечта была у Пудика?
- Вам нравится эта мечта?
- А вы бы хотели летать?
- А у вас есть мечта?
- О чём вы мечтаете?
- Какой характер у мамы?
(рассудительная, заботливая, беспокоится о сыне)
- А у ваших мам какой
характер?
- Хотите узнать, чем
закончилась эта история? Чтение учителем.
Пудик не верил
маме; он еще не знал, что если маме не верить, это плохо кончится. Он сидел на
самом краю гнезда и во всё горло распевал стихи собственного сочинения:
Эх, бескрылый
человек,
У тебя две ножки,
Хоть и очень ты велик,
Едят тебя мошки!
А я маленький совсем,
Зато сам мошек ем.
Пел, пел да и
вывалился из гнезда, а воробьиха за ним, а кошка — рыжая, зеленые глаза — тут
как тут.
Испугался Пудик,
растопырил крылья, качается на сереньких ногах и чирикает:
— Честь имею, имею честь…
А воробьиха
отталкивает его в сторону, перья у нее дыбом встали — страшная, храбрая, клюв
раскрыла — в глаз кошке целит.
— Прочь, прочь! Лети, Пудик, лети на окно, лети…
Страх приподнял с
земли воробьишку, он подпрыгнул, замахал крыльями — раз, раз и — на окне! Тут и
мама подлетела — без хвоста, но в большой радости, села рядом с ним, клюнула
его в затылок и говорит:
— Что, что?
— Ну что ж! — сказал Пудик. — Всему сразу не научишься!
А кошка сидит на
земле, счищая с лапы воробьихины перья, смотрит на них — рыжая, зеленые глаза —
и сожалительно мяукает:
— Мяа-аконький такой воробушек, словно мы-ышка… мя-увы…
И всё кончилось
благополучно, если забыть о том, что мама осталась без хвоста…
VI.
Обобщение:
-
Напомните, кто автор этого произведения?
Какая
пословица наиболее точно подойдёт к прочитанному произведению?
Любящая
мать - душа семьи и украшение жизни.
При
солнышке тепло, при матери добро.
Всякой
матери своё дитя мило.
Материнская
ласка конца не знает.
Кто
матери не послушает, в беду попадёт.
Сам
погибай, а товарища выручай.
Кто
мать и отца почитает, то вовеки не погибает.
-
Чему учит это произведение? (внимательно
присматриваться к окружающему, искать настоящие причины тех или иных событий)
VII.
Итог
-
Поднимите руку те, кто сегодня доволен своей работой на уроке. Мне тоже
понравилось, как работал….
-
Что вы сегодня узнали?
-
Чья работа на уроке вам понравилась?...(дети дают оценку своим одноклассникам)
-
К следующему уроку подготовьте: 1-й ряд – сжатый пересказ, 2-ой ряд –
выразительное чтение 1 части, а 3-ий ряд – чтение по ролям 2 части.
-
Урок окончен, спасибо за работу!
