Методическая разработка урока литературного чтения в 1 классе: "Рифма и смысл стихотворения. Н. Носов "Приключения Незнайки"

Литературное чтение (1 класс)

Рифма и смысл стихотворения

Н. Носов «Приключения Незнайки»

Цель: формирование ценностного отношения к совместной учебной деятельности по осознанию мотивов поведения героев произведения Н Носов, умения находить рифму.

Планируемые результаты:

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих.

Метапредметные:

Регулятивные: формулировать цель урока,  принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры.

Коммуникативные: учиться отвечать на вопросы к тексту.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественного текста «Приключения Незнайки», выделять существенное.

Предметные: Узнавать особенности стихотворного текста, обнаруживать рифму (парную), анализировать поступки героев с точки зрения норм морали.

I.                    Актуализация:

- Над чем мы работали на прошлом уроке? (Читали стихи Д. Хармса и Н. Гарнет)

- Как отличить стихотворения от прозы? (рифма)

- Что такое рифма?

II.                  Постановка задачи:

- Откройте ТПО на стр. 19

- Прочитайте тему

- Чему же мы сегодня будем учиться?

III.                Речевая разминка:

Читаем строчки в ТПО на стр. 19 № 1

На доске:

Пилюлькин            …

Торопыжка

Знайка

Незнайка

- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?

- Как они образовались?

- Что такое пилюля?

- Что скажете о героях с такой фамилией?

- Встречались ли вы когда-нибудь с этими героями?

IV.               Работа с текстом:

- Этих героев придумал Николай Носов. (Чтение учителем текста в сокращении)

В одном домике на улице Колокольчиков жило шестнадцать малышей-коротышей. Самым главным из них был малыш, по имени Знайка. Его прозвали Знайкой за то, что он знал очень много. А знал он много потому, что читал разные книги. От чтения книг Знайка сделался очень умным. Поэтому все его слушались и очень любили.

В домике жил известный доктор Пилюлькин, который лечил коротышек от всех болезней. Он всегда ходил в белом халате, а на голове носил белый колпак с кисточкой. Жил здесь также знаменитый механик Винтик со своим помощником Шпунтиком; жил Сахарин Сахариныч Сиропчик, который прославился тем, что очень любил газированную воду с сиропом. Он был очень вежливый. Ему нравилось, когда его называли по имени и отчеству, и не нравилось, когда кто-нибудь называл его просто Сиропчиком. Жил еще в этом доме охотник Пулька. У него была маленькая собачка Булька и еще было ружье, которое стреляло пробками. Жил художник Тюбик, музыкант Гусля и другие малыши: Торопыжка, Ворчун, Молчун, Пончик, Растеряйка, два брата - Авоська и Небоська. Но самым известным среди них был малыш, по имени Незнайка. Его прозвали Незнайкой за то, что он ничего не знал.

- Откройте учебник на стр. 28

- Как называется произведение?

- Как вы думаете, почему его так назвали?

- Незнайка ведь ничего не знает. Почему же его сделали главным героем?

(Чтение текста учителем или хорошо читающими детьми)

V.                 Работа с текстом после чтения:

- Весёлое произведение?

- Что показалось смешным? Почему?

- Кем решил стать Незнайка?

- Найдите подтверждение в тексте.

- Легко ли ему это давалось?

- Найдите подтверждение в тексте.

- Найдите отрывок, где он сочинял стихи про Знайку!

- Найдите отрывок, где он сочинял стихи про Торопыжку!

- Найдите отрывок, где он сочинял стихи про про Авоську!

- Есть в этих стихах рифма? Найдите!

- Почему же недовольны герои?

- Можно ли сказать, что в стихах самое главное рифма?

- Как называют стихи Знайки другие герои? (Дразнилки)

- Исполнилась ли мечта Незнайки стать поэтом?

- Найдите подтверждение в тексте.

- Правильно ли поступал Незнайка, придумывая такие стихи?

- А его друзья?

- А как нужно было поступить героям, чтобы не отбить у Незнайки желание сочинять стихи и дальше?

Групповая работа: чтение текста в группе по 6 человек.

VI.               Физминутка:

Мы с Незнайкой потянулись,

Раз – нагнулись, два – нагнулись.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками повращать.

Шесть – как птицы полетели

И за парту тихо сели.

VII.             Работа с ТПО:

- Давайте и мы попробуем посочинять!

ТПО стр 20 № 3. 4 (Подбираем хвосты считалок. Соотносим рифму и смысл)

VIII.           Обобщение

- Чему же мы сегодня учились?

- Что такое рифма?

- Что должно быть в стихах кроме рифмы?

- Какой автор помог вам сделать эти выводы?

- Хотите немного узнать об этом писателе?

«Сочинять для детей – наилучшая работа» - Николай Носов

Николай рос в многодетной семье, были еще два брата и сестренка, а их папа был актером. Николаю очень нравились выступления отца, в семье даже думали, что он пойдет по стопам родителя.

Мальчик решил научиться играть на скрипке, представляя себя музыкантом.  Но, оказалось, что это не так-то просто, и Коля забросил скрипку.

Потом он увлекся химией, мечтая уже видеть себя ученым в белом халате, делающим  потрясающие открытия в области науки.

Увлекался он и фотографией, шахматами, игрой на мандолине, даже собак дрессировал. В школьные годы Николай выпускал рукописный журнал.

Маленький Николай не был идеальным ребенком. Было время, когда гимназист Николай бросил делать уроки, получил двойки и остался на второй год. Это было трудное голодное послевоенное время и Ему пришлось помогать семье.

Николай не боялся трудной работы — дробил щебень на бетонном заводе, работал на кирпичном заводе, косил траву для козы, торговал газетами, возил тяжелый бревна на станцию, обучал детей грамоте, и спокойно относился к работе за «кусок хлеба». Он взялся за учёбу. Закончил гимназию, а затем Московский институт кинематографии.

Писать он начал в 37 лет, когда подрастал сынишка.  Постепенно он понял, что сочинять для детей – наилучшая работа.

- На какого же своего героя был больше похож наш автор?

Какая пословица наиболее точно подойдёт к прочитанному произведению?

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Обидное слово больней огня жжёт.

Доброе слово. Что дождь в засуху.

Дурное слово, что грязная вода.

Ласковое слово, что солнышко в ненастье.

IX.               Итог:

- Поднимите руку те, кто сегодня доволен своей работой на уроке. (самооценка)

- Мне тоже понравилось, как работал….

-  Чья работа на уроке вам понравилась?...(дети дают оценку своим одноклассникам)

X.                 Д/з

- К следующему уроку перечитайте произведение Н. Носова в учебнике. Тем, кто хорошо читает – прочитать другие произведения Н. Носова

- Урок окончен, спасибо за работу!

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока литературного чтения в 1 классе по программе "Перспективная начальная школа". Автор учебника Н. А. Чуракова. Цель урока: формирование ценностного отношения к совместной учебной деятельности по осознанию мотивов поведения героев произведения Н Носова, узнавать особенности стихотворного текста, обнаруживать рифму (парную), анализировать поступки героев с точки зрения норм морали.