Методическая
разработка урока литературного чтения в 4 классе
Тема
урока:
А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
Цели
урока: знакомство с жизнью и творческим
наследием А.С. Пушкина на примере «Сказки о мёртвой царевне и о семи
богатырях»; учить анализировать поступки героев; формировать умение
анализировать литературное произведение, аргументировать свой ответ, учить
видеть скрытый смысл, заключенный в сказке; учить различать положительных и
отрицательных героев, давать оценку их поступкам; способствовать развитию речи
и эмоционально-нравственной отзывчивости младших школьников на примере сказки
А.С. Пушкина.
Задачи
урока:
-
формировать навыки смыслового чтения, умение анализировать художественный
текст, проводить сопоставительный анализ художественных образов; проводить
наблюдения;
-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; организовывать учебное сотрудничество, осуществлять контроль, коррекцию
и оценку деятельности партнера;
-
формировать умение соотносить поступки героев с нравственными нормами;
-
формировать умение планировать пути достижения целей, преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Оборудование:
портрет А.С. Пушкина, компьютерная презентация, раздаточный материал, толковый
словарь С.И. Ожегова и толковый словарь русского языка Д.Н. Ушакова, литературное
чтение учебник 4 класс 1 часть Климанова, Горецкий, Школа России.
1.
Организационный момент. Вступительное
слово учителя.
Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята
и уважаемые гости. Рада вас видеть. Начинаем урок. Отгадайте, о ком пойдет
речь на уроке?
Простонародные
сказки его няни он ставил в один ряд с “высокими” литературными жанрами: “Что
за прелесть эти сказки, каждая есть поэма!”
- Кто же
он? (на слайде появляется портрет А. С. Пушкина)
- Назовите
имя и отчество няни Пушкина?
Александр
Сергеевич Пушкин написал всего семь сказок. Но каждая из его сказок
неповторима, поэтична и красочна, благодаря мелодичной стихотворной форме
любимого поэта. Сегодня на уроке мы остановимся на одной из них. (Постановка
проблемы, объявление темы и целей урока учащимися, планирование практической
деятельности на уроке)
Слово
предоставляю нашей творческой группе ребят.
Ученик № 1
Эта сказка написана осенью 1833 года в Болдино и напечатана была впервые в
журнале «Библиотека для чтения».
Ученик № 2
В
детстве Александр Сергеевич Пушкин долгими вечерами любил слушать сказки няни
Арины Родионовны. Сказка, о которой пойдет речь на нашем уроке, написана по
мотивам русской народной сказки «Волшебное Зеркальце». Вижу, что вы сразу
догадались это - «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
Ученик № 1
А какие
литературные сказки напоминает «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»? (сказку братьев Гримм «Белоснежка
и семь гномов», «Царевна – шиповник», сказку Ш. Перро «Спящая в лесу красавица»)
Ученик № 2
Сказки
А.С. Пушкина отличаются от сказок братьев Гримм и Ш. Перро тем, что поэт
обращаются к стихотворной форме сказки.
Ученик № 1
Ребята,
скажите, к какому типу сказок относится «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»? (волшебная сказка)
Ученик № 2
Назовите
признаки волшебной сказки (волшебные предметы, колдовство, волшебные герои,
победа добра над злом…)
Ученик № 1
Как вы
думаете, чему вы должны научиться на уроке? (отвечать на вопросы, внимательному, осознанному и выразительному
чтению сказки, ее анализу, умению отличать добро от зла…)
Учитель: Молодцы,
ребята! Тема озвучена, цели и задачи поставлены, спасибо нашей творческой
группе. Приступим к практической деятельности. Итак, внимание! (Вызов – один
из приемов технологии развития критического мышления младших школьников). Работаем
в командах. Поиграем «Верите ли вы?». Запишите +, если согласны с утверждением
или -, если не согласны. Сейчас вам необходимо выбрать верные утверждения из
предложенных:
1.
Верите
ли вы в то, что зависть – это сила, которая, заставляет накапливать жестокость
внутри себя?
2.
Верите
ли вы, в то, что причиной зависти царицы было приданое, которым обладала царевна
(семь городов и сто сорок теремов)?
3.
Верите
ли вы в то, что царица умерла от тоски, когда узнала от волшебного зеркальца,
что царевна жива?
4.
Верите
ли в то, что чернавка не сгубила царевну, потому что та пообещала девушке
щедрый подарок?
5.
Согласны
ли вы, с тем, что смысл сюжета сказки — торжество любви над смертью?
Ученик
№ 1
Ребята, оставьте свои утверждения на столе, к ним мы вернемся позже. А сейчас
поговорим о борьбе добра и зла, ведь это один из пунктов нашего плана.
Ученик
№ 2
Предлагаем вам поработать со словарями С.И. Ожегова и Д.Н. Ушакова и найти
значение слов «добро» и «зло» (команды вытягивают карточки со словами, у одной
слово «зло», у другой «добро». Ответы ребята находят в словарях и озвучивают их,
на слайдах появляются лексические значения слов)
Ученик
№ 1
Ребята, я думаю, вы без труда назовете главных героинь сказки и кто из них
добрый, а кто злой (царица и царевна- каждая команда получает свою героиню)
Ученик № 2
Предлагаем каждой команде составить синквейн о главных героинях «Сказки о
мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина пользуясь этими шаблонами (обе
команды получают одинаковые шаблоны, при помощи которого формируются
навыки смыслового чтения на данном уроке)
|
Героиня
сказки
|
царевна/царица
|
|
Какая?
(два
и более имен прилагательных)
|
|
|
Какие
поступки совершает (три глагола)
|
|
|
Ваше
отношение к героине
(четыре
слова)
|
|
|
Вывод
(синоним к первому слову)
|
|
Каждая команда представляет готовый продукт своей
совместной работы, приводят примеры из сказки при необходимости.
Ученик № 1
Ребята, давайте снова вернемся к работе со
словарями. Найдите, что означает слово «чернавка» в словарях. Как вы думаете,
чернавка положительная или отрицательная героиня в сказке А.С. Пушкина?
Ученик
№ 2
Ребята, посмотрите, кто к нам пожаловал?
Так это сама Чернавка. Такое впечатление, что она только что из леса к нам
пришла.
Чернавка
Здравствуйте ребята, я Чернавка. Была в
лесу и решила вам сорвать и принести необычные ромашки, на лепестках которых
есть разные вопросы по содержанию «Сказки о мёртвой царевне и о семи
богатырях» (на данном этапе урока применяется «Ромашка Блума как один из
приёмов технологии развития критического мышления на уроке литературного
чтения. Команды по очереди дают ответы на разные по характеру и сложности
вопросы)
Простые вопросы
1.
Кличка
пса, который охранял царевну (Соколко)
2.
Братья
положили царевну в золотой гроб? (нет)
3.
Умело
ли петь волшебное Зеркальце царицы? (нет)
4.
Кто
из героев, «помолясь усердно богу, отправляется в дорогу»? (королевич Елисей)
Уточняющие вопросы
1.Объясните,
за что полюбили богатыри царевну?
2.Объясните
к чему привела царицу черная зависть в сказке?
Интерпретационные (объясняющие)
вопросы
1. Почему царевна не догадывается
по беспокойному поведению собаки о недобрых намерениях черницы? (потому что
царевна добрая, доверчивая, сама никому никогда не сделала бы зла)
2. Почему царевна вышла к богатырям не
сразу? После каких слов?
Творческие вопросы
1.Как
вы думаете, мог ли быть в сказке другой конец, придумайте его?
2.Что бы
изменилось бы, если бы волшебное зеркальце умело лгать?
Практические вопросы
1. Почему царевна не догадывается по
беспокойному поведению собаки о недобрых намерениях черницы? Всегда ли хорошо
быть доверчивым к людям?
2.Царевна помолвлена с королевичем
Елисеем. Она понимает, что огорчает богатырей отказом, но иначе поступить не
может. Хорошо ли быть верным в любви?
Оценочные вопросы
1.Подумайте, нужно ли было говорить зеркальцу
правду, зная нрав своей хозяйки?
2.Своим умением хозяйничать царевна
удивила семерых братьев. Все работы, которые выполнила она в тереме, в те
времена выполняли простые русские крестьянские девушки. Как вы оцениваете
данный поступок?
Чернавка
Молодцы, ребята, вы успешно справились с
таким непростым заданием. Вижу, что вы устали.
Физкультминутка:
· Встаньте. Поднимите
руки и потянитесь к солнышку.
· Представьте, что
вы в чистом поле.
· Поймайте ветер,
пошевелите пальчиками, почувствуйте дуновение ветерка…
· Вдохните полной
грудью аромат свежего воздуха
· Опустите медленно
руки и выдохните.
· Сядьте,
расслабьтесь…
· Закройте глазки.
· Представьте себе
картину, как королевич Елисей скачет на своем верном коне в поисках невесты.
В это время появляется ученик, играющий роль Елисея.
Ученик № 1
Ребята, откройте глаза. Посмотрите, кто перед нами?
(Елисей- ученик).
Ученик № 2
Ребята,
вспомните, к кому королевич Елисей обращался за помощью в поисках невесты? (к
солнцу, к месяцу, последняя надежда – это ветер).
Инсценировка эпизода сказки: обращение Елисея к Ветру.
Елисей
Ребята, я так долго был в дороге и так давно ищу свою
невесту, что совсем запутался, что за чем происходило в «Сказке о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Помогите восстановить последовательность всех
событий. (Елисей предлагает каждой команде в правильной последовательности
собрать цитатный план)
Ученик № 1
Ребята, какие вы молодцы! Порадовали
королевича Елисея. Он перестал унывать и готов не терять время, а скорее найти
свою невесту. Давайте его отпустим в путь.
Ученик № 2
Какими качествами характера обладает королевич Елисей?
Что движет им? (Любовь). За все старания царевна и ее возлюбленный
вознаграждены по достоинству. Самое главное они снова оказываются рядом,
волшебный сон оказывается ложным. А нам с вами нужно сделать вывод. Как вы думаете
какой? (добро в сказке побеждает зло, любовь побеждает смерть)
Ученик № 1
Самое время вернуться к утверждениям, которые были
записаны вам в виде «-» и «+» в таблицу. Вспомним их и сравним с вашими
ответами, которые вы укажите сейчас. (тем самым учащиеся самостоятельно
осуществляют коррекцию и приходят к верным утверждениям)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
+
|
+
|
-
|
-
|
+
|
|
+
|
-
|
+
|
-
|
+
|
Учитель: Спасибо вам, ребята! Урок достиг
всех поставленных вами целей (обращается к творческой группе ребят, которые
вели урок, объявляет им оценки). Итак, благодаря прекрасной и любимой
сказке Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях» мы сегодня на уроке поднимали вечную проблему: борьбы добра и зла в
мире и в душах людей и вновь воспевали настоящую женскую красоту, которая
заключается во внутренней душевной красоте.
И в заключение нашего урока предлагаю каждому из вас
взять карточку самооценки и оценить свою деятельность на уроке самостоятельно.
|
Думал,
рассуждал
|
Отвечал
|
Дружно
работал в команде
|
Узнал
новое
|
Могу
пересказать отсутствующему на уроке однокласснику
|
Оценка
за урок
|
|
+,-
|
+,-
|
+,-
|
+,-
|
+,-
|
5,4,3
|
|
|
|
|
|
|
|
Домашнее задание.
Выучить
наизусть понравившийся фрагмент сказки на выбор:
- от слов
“За невестою своей...” до слов “Или след её заметил”;
- от слов
“Тёмной ночки Елисей...” до слов “Не печалься же, прощай”;
- от слов
“Елисей, не унывая...” до слов “В том гробу твоя невеста”
По
желанию: проиллюстрировать этот фрагмент.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.