МБОУ
Ряженская сош
План
- конспект
урока
английского языка
в
7 классе на тему:
«Looking
at Teenage Problems».
Учитель
английского
языка:
Кравченко
Диана Андреевна
2013
г.
Цель:
Развивающая:
развивать способности к зрительной и слуховой дифференциации, распределению и
переключению внимания, выявлять способности к выделению главной темы сообщений,
проверить знание грамматических правил в игровой форме, развивать память.
Обучающая:
совершенствовать произносительные, лексические и грамматические навыки,
актуализация изученных моделей предложений.
Воспитывающая:
воспитывать интерес и положительное отношение к познанию английского языка, содействовать
формированию уважения к изучаемому языку и иноязычной культуре .
Задачи:
1.Развивать умения
и навыки устной речи.
2.Развивать умения
и навыки в чтении.
3.Развивать
способность адекватно оценивать свои умения в разных видах деятельности.
Оснащение
урока:
- учебник
английского языка для 7 класса (М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева),
- доска,
- карточки с
лексическими единицами,
- раздаточный
материал
Ход
урока:
I.
Организационный момент:
-Good morning, girls!
(Good morning! Good morning!
Good morning to you!
Good morning! Good morning
I am glad to see you!)
Sit down, please! Let's
begin our lesson! Today we are going to discuss about teenagers’ problems. But
before we start our discussion, we should repeat some words.
II. Фонетическая
зарядка:
– You can see the first
task on the blackboard. Let's remember the English sounds and words. Look at
the blackboard, listen and try to read the words on it.
- A problem
- An argument
- A behaviour
- A
punishment
- Comfortable
- Angry
- Upset
|
- depressed
- happy
- surprised
- feel
- look
- allow
- agree
|
-Play snowball using these words. (Один
учащийся называет слово, другой повторяет его и добавляет свое и т.д.).
- And now it is necessary to give
associations with these words
-Read the words on the
blackboard. Match the words from two columns to
make up the word combinations
- A trouble
- Comfortable
- Happy
- Argue
- Surprised
|
- express disagreement
- lucky
- a problem
- astonished
- well
|
III. Речевая
разминка:
- It's time to make
up the sentences. Let's use the words from the blackboard and work in a chain.
When I
|
play with my dog
|
I
|
am
feel
look
|
angry
|
don’t have any friends
|
happy
|
get good marks
|
upset
|
argue with my Mum
|
depressed
|
am out of luck
|
unlucky
|
don’t go to the disco
|
glad
|
don’t watch TV late
|
lonely
|
don’t have a pet
|
uncomfortable
|
Agree or disagree. Say why.
- I’m allowed to watch TV late.
- I’m not allowed to do sports.
- I’m allowed to invite my friend’s
home.
IV.
Тренировка навыков неподготовленной диалогической речи
- Let’s go on. Have you got any school
problems?
What kind of school problems can you have?
Interview your partner, use worksheet 1. Tell us about
your partner’s problem.
2. Tell about your
partner’s problems. Use:
- He/she has…
- His/her most important problem is …
- He/she likes…because…
- His/her lessons (teachers,
classmates) are…
- He/she often feels…
- He/she thinks…
And what kind of
problems do teen’s have else?
V. Физкультминутка
Are you tired? We
have a rest.
If I speak the
negative feelings, you’ll stamp your feet.
If I speak the
positive feelings, you’ll clap your hands.
If I speak the
nouns, you’ll nick your head
Energetic, unlucky, depressed,
comfortable, happy, argument, angry, school, friend, lucky, lonely, parents,
upset, afraid, surprised, sport, uncomfortable, frightened, pleased, situation.
-Raise your hands up, reach for the sky,
pat on your backs – you are the best students.
VI.
Совершенствование техники чтения вслух и про себя
-
I think that you can read the texts and you are ready to make
the task
Simone: I have a big problem. All my
friends smoke, they think it’s really cool but I don’t. They can’t imagine any
party without alcohol. I am a merry, sociable girl and I needn’t such things.
My friends don’t understand that I really don’t want to. I am fed up with them
telling me try. But I am so depressed. I feel very alone myself.
Jim: Who can help me? I like to play
computer. But I need more pocket money so I can buy some new computer games.
All my friends have Saturday jobs, but my Mum won’t let me get one. She says
I’ll be too tired to do my school work. Besides…I have ti take care of my
little sister. It’s so boring. I am so angry about it.
Julia: I’m in the 9th form and
I have to choose the subjects for the next year. My parents and my teachers
want me to continue History because I’ve got good marks, but I really hate
History. I want to learn English and French. I want to travel when I leave
school. No one listens to me. I’m upset.
Martin: I don’t feel comfortable with my
classmates. I like to read the books and to learn much interesting about
different things. I like to study and I have good marks. But I don’t like
sport. My classmates call me names and say I’m too tall and pale.
1. Tick: true or
false (ex.1)
№
|
|
True
|
False
|
1.
|
Simone has a
problem with her friends.
|
|
|
2.
|
She wants to
smoke and drink alcohol.
|
|
|
3.
|
Simone
is very independent.
|
|
|
4.
|
Jim has enough
pocket money.
|
|
|
5.
|
He is allowed to
get a Saturday job.
|
|
|
6.
|
Julia wants to
travel around the world.
|
|
|
7.
|
Martin doesn’t
like to study.
|
|
|
8.
|
Julia wants to
learn History.
|
|
|
9.
|
His classmates
call him nicknames.
|
|
|
2. Make up
the sentences:
- Simone is depressed because…
- Jim gets angry because…
- Julia feels upset because…
- Martin feels uncomfortable
because…
VII. Совершенствование
навыков орфографии
-Look
at the mirror. Write down your problems on the left of the mirror,
and the ways of solving of these problems – on the right. Draw your face in the
mirror and write down your feelings after our lesson.
VIII. Подведение
итогов урока
- Thank you for your work. Make up the
conclusion of our lesson: Can you solve the problems yourself?
And if you can’t solve:
If you can’t see
the bright side
Polish up the dark one and
Look at it.
|
Если не
видишь в жизни светлой стороны,
протри темную и взгляни на нее.
|
Write down your homework and write down this
proverb in your writing-book.
Домашнее
задание: p.
64 ex.10
Самоанализ
урока ««Looking at Teenage Problems»
по английскому языку в 7 классе.
Данный
урок – является обобщающим в изучении заявленной темы. Поэтому предусмотрено
неоднократное обращение к материалу предыдущих уроков в течение занятия, что
позволяет обобщить и систематизировать знания и умения по данной тематике.
Тип урока
– систематизация и обобщение изученного материала.
При
подготовке к данному уроку я руководствовалась методическими рекомендациями к
учебнику М.З. Биболетовой. Весь рекомендованный материал использован в соответствии
с возрастными особенностями. Все программные требования при подготовке к уроку
были учтены.
Соблюдена
логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока, их временные
параметры. Из 45 минут урока – 32 минуты урока ( 75 %) отведено на
коммуникативную деятельность ( говорение ), что соответствует основной цели
урока. Соблюдена логическая взаимосвязь в содержании материала урока. Четко
проведена организация начала и конца урока. Организационный момент проведен
эффективно и быстро, учащимся дана установка на тему и цель урока, сообщено о
плане и порядке работы на уроке, учащиеся настроены на достижение практических
и общеобразовательных целей.
Для
реализации задач, исходя из возможностей группы, я сочла необходимым применить
следующие формы коммуникативной работы: индивидуальная работа, групповая и
парная работа. Использованы следующие методы работы: частично поисковый,
проблемный, принцип индивидуализации и др. Поэтому
общение проходит в благоприятных условиях, при доброжелательном отношении
партнеров друг к другу.
На
уроке соблюдается выполнение следующих методических принципов обучения:
научности (выдержана логика урока, соблюдена логика изложения учебного
материала; учебный материал соответствует развитию научных знаний),
проблемности (организован поиск решения учебной задачи), активности и
сознательности (все ученики понимают цели и задачи предстоящей работы, а
также хорошо налажено взаимообучение ( работа в парах), доступности
(соблюдается классический принцип от простых видов работы к более сложным,
используются методы обучения, которые соответствуют данному возрасту детей и
уровню их развитию), систематичности и последовательности (обучение на
уроке хорошо продумано, обеспечивается преемственность обучения.)
Триединая
дидактическая цель виделась в реализации трех аспектов:
-
развивающий аспект: развивать способности к
зрительной и слуховой дифференциации, распределению и переключению внимания,
выявлять способности к выделению главной темы сообщений, проверить знание
грамматических правил в игровой форме, развивать память.
-
обучающий аспект: совершенствовать произносительные, лексические и
грамматические навыки, актуализация изученных моделей предложений.
-
воспитывающий аспект: воспитывать интерес и положительное отношение к познанию
английского языка, содействовать формированию уважения к изучаемому языку и
иноязычной культуре .
Задачи:
1.Развивать
умения и навыки устной речи.
2.Развивать
умения и навыки в чтении.
3.Развивать
способность адекватно оценивать свои умения в разных видах деятельности.
Структура
урока состоит из следующих этапов:
I.
Организационный момент.
II.
Фонетическая зарядка.
III.
Речевая разминка.
IV.
Тренировка навыков неподготовленной диалогической речи.
V.
Физкультминутка.
VI.
Совершенствование техники чтения вслух и про себя.
VII.
Совершенствование навыков орфографии.
VIII.
Подведение итогов урока.
Урок
был построен с учетом доступности и посильности предлагаемых заданий в каждой
«точке» урока. Учащиеся легко и с желанием выполняют задание, если оно содержит
преодолимую трудность для него; легкое задание неинтересно. Задания выполнялись
с определенным напряжением. Это достигается выстраиванием упражнений строго
поступательно (градуировано); начиная со звуков, слов, переходя к
словосочетаниям (устойчивым выражениям) и предложениям, включая задания на
логику и мышления. К тому же, в заданиях я старалась не допускать повторов.
Все
аспекты языка: фонетика, лексика, грамматика, изучались взаимосвязано.
Ученику
оказывалась помощь в виде яркого образца выполнения, необходимых опор, ключей и
средств подкрепления. Таким образом, мотивация на уроке обеспечилась, прежде
всего, осознанием учащимися успешности изучения иностранного языка, ощущения
прогресса в учении.
На
мой взгляд, целевой, содержательный и технический компоненты тесно связанны и
логично соотносятся между собой.
Подводя
итог можно выделить причины успешности урока:
-
положительный эмоциональный настрой;
-
использование комбинированной формы урока;
-
личностно – ориентированный подход в обучении;
Обобщая
вышеперечисленное: конечно, цели и задачи к определенному уроку мы ставим
различные, но все они включают важнейшие аспекты: чтобы ребенку было интересно
на уроке, и он с легкостью запомнил тот материал, который был отобран учителем
для данного урока.
Полагаю,
цель моя была достигнута, поставленные задачи выполнены. Считаю урок эффективным
и результативным. Главный критерий
урока – речевая занятость учащихся на творческом уровне.
Перспективы
видятся в дальнейшем совершенствовании знаний, умений и навыков учащихся по
данной теме, умения работать в группах и индивидуально.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.