812554
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыМетодическая разработка урока «Looking at Teenage Problems»

Методическая разработка урока «Looking at Teenage Problems»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МБОУ Ряженская сош









План - конспект

урока английского языка

в 7 классе на тему:

«Looking at Teenage Problems».





Учитель английского языка:

Кравченко Диана Андреевна

















2013 г.

Цель:

Развивающая: развивать способности к зрительной и слуховой дифференциации, распределению и переключению внимания, выявлять способности к выделению главной темы сообщений, проверить знание грамматических правил в игровой форме, развивать память.

Обучающая: совершенствовать произносительные, лексические и грамматические навыки, актуализация изученных моделей предложений.

Воспитывающая: воспитывать интерес и положительное отношение к познанию английского языка, содействовать формированию уважения к изучаемому языку и иноязычной культуре .

Задачи:

1.Развивать умения и навыки устной речи.

2.Развивать умения и навыки в чтении.

3.Развивать способность адекватно оценивать свои умения в разных видах деятельности.

Оснащение урока:

- учебник английского языка для 7 класса (М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева),

- доска,

- карточки с лексическими единицами,

- раздаточный материал











Ход урока:

I. Организационный момент:

-Good morning, girls! (Good morning! Good morning!

Good morning to you!

Good morning! Good morning

I am glad to see you!)

Sit down, please! Let's begin our lesson! Today we are going to discuss about teenagers’ problems. But before we start our discussion, we should repeat some words.

II. Фонетическая зарядка:

You can see the first task on the blackboard. Let's remember the English sounds and words. Look at the blackboard, listen and try to read the words on it.

A problem

An argument

A behaviour

A punishment

Comfortable

Angry

Upset

  • depressed

  • happy

  • surprised

  • feel

  • look

  • allow

  • agree

-Play snowball using these words. (Один учащийся называет слово, другой повторяет его и добавляет свое и т.д.).

- And now it is necessary to give associations with these words

  • a trouble

  • happy

-Read the words on the blackboard. Match the words from two columns to make up the word combinations

A trouble

Comfortable

Happy

Argue

Surprised

  •  express disagreement

  •  lucky

  •  a problem

  • astonished

  • well



III. Речевая разминка:

- It's time to make up the sentences. Let's use the words from the blackboard and work in a chain.



I






am

feel

look

angry

don’t have any friends

happy

get good marks

upset

argue with my Mum

depressed

am out of luck

unlucky

don’t go to the disco

glad

don’t watch TV late

lonely

don’t have a pet

uncomfortable



Agree or disagree. Say why.

  • I’m allowed to watch TV late.

  • I’m not allowed to do sports.

  • I’m allowed to invite my friend’s home.

IV. Тренировка навыков неподготовленной диалогической речи

- Let’s go on. Have you got any school problems?

What kind of school problems can you have?

Interview your partner, use worksheet 1. Tell us about your partner’s problem.

hello_html_m389690bb.gif

  1. Tell about your partner’s problems. Use:

  • He/she has…

  • His/her most important problem is …

  • He/she likes…because…

  • His/her lessons (teachers, classmates) are…

  • He/she often feels…

  • He/she thinks…



And what kind of problems do teen’s have else?

V. Физкультминутка

Are you tired? We have a rest.

If I speak the negative feelings, you’ll stamp your feet.

If I speak the positive feelings, you’ll clap your hands.

If I speak the nouns, you’ll nick your head

Energetic, unlucky, depressed, comfortable, happy, argument, angry, school, friend, lucky, lonely, parents, upset, afraid, surprised, sport, uncomfortable, frightened, pleased, situation.

-Raise your hands up, reach for the sky, pat on your backs – you are the best students.

VI. Совершенствование техники чтения вслух и про себя

- I think that you can read the texts and you are ready to make the task

Simone: I have a big problem. All my friends smoke, they think it’s really cool but I don’t. They can’t imagine any party without alcohol. I am a merry, sociable girl and I needn’t such things. My friends don’t understand that I really don’t want to. I am fed up with them telling me try. But I am so depressed. I feel very alone myself.

Jim: Who can help me? I like to play computer. But I need more pocket money so I can buy some new computer games. All my friends have Saturday jobs, but my Mum won’t let me get one. She says I’ll be too tired to do my school work. Besides…I have ti take care of my little sister. It’s so boring. I am so angry about it.

Julia: I’m in the 9th form and I have to choose the subjects for the next year. My parents and my teachers want me to continue History because I’ve got good marks, but I really hate History. I want to learn English and French. I want to travel when I leave school. No one listens to me. I’m upset.

Martin: I don’t feel comfortable with my classmates. I like to read the books and to learn much interesting about different things. I like to study and I have good marks. But I don’t like sport. My classmates call me names and say I’m too tall and pale.

  1. Tick: true or false (ex.1)

Make up the sentences:
  • Simone is depressed because…

  • Jim gets angry because…

  • Julia feels upset because…

  • Martin feels uncomfortable because…

VII. Совершенствование навыков орфографии

-Look at the mirror. Write down your problems on the left of the mirror, and the ways of solving of these problems – on the right. Draw your face in the mirror and write down your feelings after our lesson.

VIII. Подведение итогов урока

- Thank you for your work. Make up the conclusion of our lesson: Can you solve the problems yourself?

And if you can’t solve:

Write down your homework and write down this proverb in your writing-book.

Домашнее задание: p. 64 ex.10





























Самоанализ урока ««Looking at Teenage Problems» по английскому языку в 7 классе.

Данный урок – является обобщающим в изучении заявленной темы. Поэтому предусмотрено неоднократное обращение к материалу предыдущих уроков в течение занятия, что позволяет обобщить и систематизировать знания и умения по данной тематике.

Тип урока – систематизация и обобщение изученного материала.

При подготовке к данному уроку я руководствовалась методическими рекомендациями к учебнику М.З. Биболетовой. Весь рекомендованный материал использован в соответствии с возрастными особенностями. Все программные требования при подготовке к уроку были учтены.

Соблюдена логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока, их временные параметры. Из 45 минут урока – 32 минуты урока ( 75 %) отведено на коммуникативную деятельность ( говорение ), что соответствует основной цели урока. Соблюдена логическая взаимосвязь в содержании материала урока. Четко проведена организация начала и конца урока. Организационный момент проведен эффективно и быстро, учащимся дана установка на тему и цель урока, сообщено о плане и порядке работы на уроке, учащиеся настроены на достижение практических и общеобразовательных целей.

Для реализации задач, исходя из возможностей группы, я сочла необходимым применить следующие формы коммуникативной работы: индивидуальная работа, групповая и парная работа. Использованы следующие методы работы: частично поисковый, проблемный, принцип индивидуализации и др. Поэтому общение проходит в благоприятных условиях, при доброжелательном отношении партнеров друг к другу.

На уроке соблюдается выполнение следующих методических принципов обучения: научности (выдержана логика урока, соблюдена логика изложения учебного материала; учебный материал соответствует развитию научных знаний), проблемности (организован поиск решения учебной задачи), активности и сознательности (все ученики понимают цели и задачи предстоящей работы, а также хорошо налажено взаимообучение ( работа в парах), доступности (соблюдается классический принцип от простых видов работы к более сложным, используются методы обучения, которые соответствуют данному возрасту детей и уровню их развитию), систематичности и последовательности (обучение на уроке хорошо продумано, обеспечивается преемственность обучения.)

Триединая дидактическая цель виделась в реализации трех аспектов:

- развивающий аспект: развивать способности к зрительной и слуховой дифференциации, распределению и переключению внимания, выявлять способности к выделению главной темы сообщений, проверить знание грамматических правил в игровой форме, развивать память.

- обучающий аспект: совершенствовать произносительные, лексические и грамматические навыки, актуализация изученных моделей предложений.

- воспитывающий аспект: воспитывать интерес и положительное отношение к познанию английского языка, содействовать формированию уважения к изучаемому языку и иноязычной культуре .

Задачи:

1.Развивать умения и навыки устной речи.

2.Развивать умения и навыки в чтении.

3.Развивать способность адекватно оценивать свои умения в разных видах деятельности.

Структура урока состоит из следующих этапов:

I. Организационный момент.

II. Фонетическая зарядка.

III. Речевая разминка.

IV. Тренировка навыков неподготовленной диалогической речи.

V. Физкультминутка.

VI. Совершенствование техники чтения вслух и про себя.

VII. Совершенствование навыков орфографии.

VIII. Подведение итогов урока.

Урок был построен с учетом доступности и посильности предлагаемых заданий в каждой «точке» урока. Учащиеся легко и с желанием выполняют задание, если оно содержит преодолимую трудность для него; легкое задание неинтересно. Задания выполнялись с определенным напряжением. Это достигается выстраиванием упражнений строго поступательно (градуировано); начиная со звуков, слов, переходя к словосочетаниям (устойчивым выражениям) и предложениям, включая задания на логику и мышления. К тому же, в заданиях я старалась не допускать повторов.

Все аспекты языка: фонетика, лексика, грамматика, изучались взаимосвязано.

Ученику оказывалась помощь в виде яркого образца выполнения, необходимых опор, ключей и средств подкрепления. Таким образом, мотивация на уроке обеспечилась, прежде всего, осознанием учащимися успешности изучения иностранного языка, ощущения прогресса в учении.

На мой взгляд, целевой, содержательный и технический компоненты тесно связанны и логично соотносятся между собой.

Подводя итог можно выделить причины успешности урока:

- положительный эмоциональный настрой;

- использование комбинированной формы урока;

- личностно – ориентированный подход в обучении;

Обобщая вышеперечисленное: конечно, цели и задачи к определенному уроку мы ставим различные, но все они включают важнейшие аспекты: чтобы ребенку было интересно на уроке, и он с легкостью запомнил тот материал, который был отобран учителем для данного урока.

Полагаю, цель моя была достигнута, поставленные задачи выполнены. Считаю урок эффективным и результативным. Главный критерий урока – речевая занятость учащихся на творческом уровне.

Перспективы видятся в дальнейшем совершенствовании знаний, умений и навыков учащихся по данной теме, умения работать в группах и индивидуально.





Общая информация

Номер материала: ДБ-392342

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.