|
Этапы урока
|
Действия
учителя
|
Действия
учеников
|
Формируемые
УУД
|
|
|
1. Орг. момент. Мотива-ция.
|
-Посмотри скорей ,дружок,
Всёли у тебя в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Будем мы работать дружно,
Многое успеть нам нужно.
-Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы с вами совершим увлекательное
путешествие в сказку. Встретимся с разными героями, выполним много интересных
заданий.
- Покажите с помощью карточки, с каким
настроением вы пришли на урок. Объясните свой выбор.
|
Проверка готовности к уроку.
Дети выбирают карточку с настроением и
мотивируют свой выбор.
|
Регулятивные:саморегуляция.
Коммуникативные.
Личностные
|
|
|
2.Ми-нутка
чистопи-
сания
|
- Прежде чем мы отправимся в сказку, давайте
повторим правила посадки при письме, а затем откроем тетради, запишем число,
классная работа.
- На минутке чистописания мы с вами
добрались до цифры 5.
Вспомним, как её писать!
Вертикальный ставь штришок,
От него веди кружок,
Сверху хвостик небольшой –
Цифра 5 перед тобой!
Вспомнил, как её писать,
Чтоб пятёрки получать?
- Давайте красиво пропишем эту цифру в
тетрадочках. Она нам сегодня ещё пригодится.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте
и оцените работу друг у друга по шкале.
|
Дети повторяют правила посадки при письме;
проверяют положение своих тетрадей на партах; самостоятельно прописывают
цифру 5.
Оценка работы.
|
Личностные; регулятивные
Регулятивные
|
флипчарт-(слайд 1)
режим интерактивной демонстрации
|
|
3.Уст-ный счёт
Физкультминут-ка
|
- Готовы к путешествию?
Тогда начинаем!
(Проигрывается музыкальная композиция к
телепередаче « В гостях у сказки.»)
- Итак, сказка начинается.
Жили – были Иван Царевич и Василиса
Премудрая. Жили – не тужили, пока однажды Кощей Бессмертный не похитил
Василису, потому что она очень хорошо считать умела. А у Кощея золото надо
было пересчитать. И отправился тогда Иван Царевич за женой в путь – дорогу.
Только без нашей помощи не освободить Ивану свою Василису. Поможем ему?
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из – под ладошек.
И – направо! И ещё. Через левое плечо!
-Был у Ивана – Царевича волшебный клубочек,
от Василисы остался, который дорогу показывал. Давайте решим примеры и
поможем Ивану пройти этот путь. Для этого понадобятся Математические веры
цифр. Будем считать и показывать ответы.
-Волшебный клубочек привёл нас к башням. Как
вы думаете, там Василиса?
- Какую башню из пяти мы выберем?
|
-Да.
Дети слушают музыкальную композицию и
настраиваются на сказку.
- Поможем!
Решают устно примеры и показывают ответы на
математических веерах.
Дети высказываю свои предположения.
|
Познавательные
Коммуникаивные; регулятивные
Познавательные; регулятивные
Коммуникативные; регулятив
ные
|
флипчарт-(слайд 1)
режим демонстрации со звуком
флипчарт-(слайд 2)
режим интерактивной демонстрации (показ
ответов)
флипчарт-(слайд3)
режим интерактивной демонстрации (выбор
правильного)
|
|
4.Само-определе-ние к деятель-ности
|
-Нам попалась башня с заданиями. Нужно
вспомнить состав числа 5. Давайте заполним окошечки.
-Как вы думаете, для чего нам может
понадобится знание состава числа 5?
|
Дети устно проговаривают и заполняют
окошечки в башне.
- Мы будем учиться прибавлять число5.
|
Познавательные; регулятивные
|
флипчарт-(слайд 4)
режим интерактивной демонстрации (с
показом ответа)
|
|
5.Изуче-ние новой темы
Группо-вая работа.
|
- Вот мы и заполнили окошки. Давайте
посмотрим, нашли ли мы Василису? Ой, да это же Змей Горыныч! Он очень любит
математику и обещает показать нам дорогу к Кощею, если мы научим его
прибавлять 5 к другим числам.
-Давайте подумаем, как прибавить5 к 9. У нас
есть 9красныхкружков и 5 синих. Как будем прибавлять?
- Смоделируйте свой вариант ответа на доске
с помощью кружочков. (1 ученик объясняет и работает у доски со счётным
материалом, а остальные - изображают в тетрадях.)
- Оцените работу своего друга с помощью
кружочков.
(жёлтый, зелёный, красный)
- Молодцы!
Теперь нам нужно пройти 3дороги, чтобы
попасть к Кощею.
- Чтобы их пройти, надо решить3 примера.
Задание трудное, поэтому поработаем группами по рядам. Выберите командира в
каждой группе. Вспомните, какими качествами должен обладать командир, каким
он должен быть?
Учитель раздаёт карточки с заданиями для
каждой группы:
1 группа – 6 + 5 ;
2 группа – 7 + 5 ;
3 группа – 8 + 5 .
Эти же задания на доске
- Проверим вашу работу.
Прошли ли мы эти 3 дороги?
- Да молодцы!
|
- По частям.
- Положим в первый ряд 9 красных кружочков.
Дополним его до 10 одним синим кружочком из 5. Пять - это 1 и 4. Один кружок
уже прибавили, осталось прибавить ещё 4. Положим эти оставшиеся 4 синих
кружочка во второй ряд. Получится всего 14 кружочков.
9 + 1 + 4 = 14
(Дети оценивают работу и объясняют выбор
своего кружочка.)
- Командир должен быть умным, справедливым,
честным, добросовестным, ответственным.
(Дети договариваются между собой и выбирают
командира группы.)
Дети моделируют решение выражений, используя
графические схемы;
командир каждой группы выходит к доске и
объясняет выполнение задания, оценивает работу своей группы словесно.
(Карточка прикрепляется к доске.)
|
Познавательные; регулятивные;
коммуникативные
Личностные;регулятивные
Коммуникативные
Познавательные; коммуникативные; личностные
Регулятивные
|
Флипчарт
(слайд 5)
Интерактивная работа учеников
Флипчарт
(слайд 6)
|
|
6.Зак-реплениеизучен-ного
физ-культми-нутка
|
- Добрались мы всё-таки до Кощея. Иван-
Царевич и говорит ему: «Отдавай. Кощей, мою жену, Василису Премудрую. Или
биться будем. А Кощей отвечает: «Зачем биться-то? Я всё равно бессмертный.
Выполнишь моё задание – отдам тебе Василису. Не выполнишь – не видать тебе
её, как своих ушей. Есть в одной сказке дерево говорящее –яблоня. Так вот,
принеси мне с него целую корзину яблок. Говорят, они для ума полезные.
-Что ж, ребята, вы поняли, про какую сказку
говорит Кощей?
-Поможем Ивану-Царевичу?
-Ребята, чтобы собрать яблоки, нам надо
решить примеры. Справимся?
-Решаем примеры по- очереди, цепочкой.
Яблочко, с правильно решённым примером, складываем в корзину. Не ссоримся и
помогаем друг другу, если возникнут трудности.
- Молодцы! Понёс Иван- Царевич яблоки к
Кощею, тот яблоки взял ,а Василису отдавать не хочет. Закручинился Иван-
Царевич, пошёл куда глаза глядят. Ребята, давайте ему настроение поднимем,
послушаем песенку, и будем выполнять веселые
упражнения:
А ну, попробуйте,
ребята,
От зайчат не
отставать
И заданья сложные
Быстро выполнять.
Сколько елочек
зеленых,
Столько сделайте
наклонов.
Сколько маленьких
кружков,
Столько сделайте
прыжков.
Сколько на лугу
коров,
Столько сделайте
хлопков.
Приседайте столько
раз,
Сколько зайчиков у
нас
|
- Это русская народная сказка «Гуси-лебеди.»
-Поможем.
-Да.
(Дети цепочкой решают примеры, устно
объясняя ход решения.)
|
Познавательные; коммуникативные;
регулятивные
Коммуникативные
|
Флипчарт (слайд7)
Режим демонстрации с музыкой
Флипчарт
(слайд8)
Интерактивная работа учеников
флипчарт- (слайд 9)
интерактивная демонстрация
|
|
Продолжение работы над закреплением
изученного.
|
- Посмотрите, ребята, пока мы шли, добрались
до избушки Бабы-Яги. Может, она нам поможет? Как вы думаете?
-Баба-Яга просит нас решить задачи. Сможем?
-Решаем все вместе. А результаты будем
записывать на интерактивной доске.
(ответы задач:
1задача – 7
2задача – 9
3 задача – 10 )
-Назовите однозначные числа и докажите свой
ответ.
- Что скажете о числе 10?
-Из данных чисел составьте и назовите
двузначное число, в котором один десяток и семь единиц; один десяток и девять
единиц.
-Назовите соседей этих чисел.
-Баба-Яга довольна вашими ответами. Она
показала, где
находится ларец с кощеевой смертью. Но,
чтобы его открыть, нужен специальный ключ. Для этого надо разгадать
головоломку.
-На рисунке3треугольника из палочек. Надо
догадаться и доложить 2 палочки так, чтобы получилось 5 треугольников. У кого
какие варианты?
-Ура! Молодцы! Открыл Иван-Царевич ларец, взял
яйцо со смертью Кощеевой и пошёл к нему. Пришлось Кощею отдать Василису
Премудрую.
-Победили мы Кощея?.. Тут и сказочке конец,
а кто слушал, решал, отгадывал, работал -молодец!
|
(Дети высказывают свои предположения.)
-Да.
(Дети читают задачи, рассуждают и объясняют
ход решения; ответ каждой задачи записывают на интерактивной доске.)
-Однозначные числа 7, 9. В записи этих чисел
используется одна цифра.
-Это самое маленькое двузначное число. В его
записи используется две цифры.
-Это число 17.
-Это число 19.
-Соседи числа 17-это 16 и 18.
-Соседи числа 19-это 18, 20.
(Дети предлагают свои варианты.)
-Да!
|
Познавательные;
Коммуникативные; регулятивные
Познавательные (логические универсальные
действия)
|
Флипчарт (слайд10)
Демонстационный
Флипчарт
(слайды 11-13)
Интерактивная работа учеников
Флипчарт (слайд 14)
Интерактивный
флипчарт-(слайд 15)
демонстрационный
|
|
7.Реф-лексия.
|
-А сейчас проверим, как вы усвоили новую
тему. У вас у каждого лежит пульт, с помощью которого вы сможете отвечать на
вопросы
-Проверим ваши ответы.
- Молодцы! Оцените каждый свою работу
смайликами)
|
(Дети самостоятельно выполняют тестовое
задание.)
(Дети проверяют. С предложенным тестом
справились все.)
|
Познавательные; регулятивные
|
Флипчарт
(слайды 16-20)
Вопросы для тестирования
|
|
8.Итог урока.
|
-Продолжите мысль:
* Сегодня я узнал…
* Было интересно…
* Было трудно…
* Я понял, что…
*Теперь я могу…
* Я научился…
* Я попробую…
* Меня удивило…
* Мне захотелось…
|
|
Личностные;регулятивные
|
|
![Рабочий лист к уроку по обучению грамоте «Звук [э]. Буква Э э».](https://img.infourok.ru/is07/img/00ce-00054475-f1ea950e-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.