Инфоурок Другое Другие методич. материалыМетодическая разработка урока математики на тему "Четные и нечетные числа" (3 класс)

Методическая разработка урока математики на тему "Четные и нечетные числа" (3 класс)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.ppt

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Ну-ка, в сторону карандаши.
Ни счётных палочек.
Ни ручек. Ни мела.
Устный счё...

    1 слайд

    Ну-ка, в сторону карандаши.
    Ни счётных палочек.
    Ни ручек. Ни мела.
    Устный счёт!
    Мы творим это дело
    Только силой ума и души!

  • Учитель: Попова Виктория Владимировна
МБОУ СОШ № 6		тема урока: Четные и нече...

    2 слайд

    Учитель: Попова Виктория Владимировна
    МБОУ СОШ № 6
    тема урока: Четные и нечетные числа

  • 1,     ,3,     , 5,     , 7,     , 9,      , 
11,      , 13,      , 15,...

    3 слайд

    1, ,3, , 5, , 7, , 9, ,
    11, , 13, , 15, ,17, ,
    19 ,
    2
    12
    10
    8
    6
    4
    14
    16
    18
    20
    Числа, которые делятся на 2, называются ЧЁТНЫМИ.
    Числа, которые не делятся на 2, называются НЕЧЁТНЫМИ.

  • ЧИСЛА
разделить  на 2делятся на 2 не делятся на 2Четные 
4, 6, 8, 10Нечетные...

    4 слайд

    ЧИСЛА
    разделить на 2
    делятся на 2
    не делятся на 2
    Четные
    4, 6, 8, 10
    Нечетные
    3, 5, 7, 9

  • Какие номера домов пропущены? 5 ? 6 ? ?11 9 74 810

    5 слайд

    Какие номера домов пропущены?
    5
    ?
    6
    ?
    ?
    11
    9
    7
    4
    8
    10

  • 123451081317191416Сложи в корзинку все четные числа в порядке возрастания

    6 слайд

    1
    2
    3
    4
    5
    10
    8
    13
    17
    19
    14
    16
    Сложи в корзинку все четные числа в порядке возрастания

  • Лестница достижений

    7 слайд

    Лестница достижений

Выбранный для просмотра документ приложение.docx

Приложение№1

Задания для групп

Группа №1

Конверт №1                                                                 Конверт №2

 

 

 

 

 


         8штук                                                                 3 штуки

 

Группа №2

Конверт №1                                                     Конверт №2

 

 

 

 

 

 


 9 штук                                                                             4 штуки

 

Группа №3

Конверт №1                             Конверт №2

 

 

 

 

 

 


          10 штук                                                                   5 штук

 

Приложение №2

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.docx

Технологическая карта урока математики

 

Автор

Попова Виктория Владимировна

Предмет, класс

математика, 3 класс

УМК

«Школа России»

Тема:

«Четные и нечетные числа.»

Тип урока по целеполаганию:

Урок «открытия» нового знания

Цель урока:

В результате практических действий познакомиться с понятием четности – нечетности. Учить наблюдать, устанавливать связь четности – нечетности компонентов с четностью – нечетностью результатов четырех арифметических действий и делать выводы

Задачи урока:

- Создать условия для развития навыков устного счёта,

продолжить работу с таблицей умножения на 2 и соответствующими случаями деления.

-Решать составные задачи с использованием знания смысла действия умножения и таблицы умножения на 2.

-Развивать умения сравнивать четные и нечетные числа,

- Развивать логическое и наглядно-образное мышление, память, математическую речь; стремление к знаниям, умение работать в паре, взаимовыручку.

- Прививать интерес и любовь к математике, вызвать интерес и выражать свое отношение к решаемым учебным задачам.          

 

Планируемые результаты урока

 

 Предметные:

- В результате практических действий использовать понятие четности – нечетности чисел, отрабатывать навыки устного счета, таблицу умножения на 2 и соответствующие случаи деления.

-Решать составные задачи с использованием знания смысла действия умножения и таблицы умножения на 2,

- отрабатывать навыки сравнения четных и нечетных чисел

 

 

Метапредметные:

 

Регулятивные:

-развивать умение прогнозировать ситуацию, корректировать ответы свои и других людей.

-оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев;

-устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы;

 

 

Познавательные:

- развивать умение анализировать и синтезировать, доказывать, выбирать критерии для сравнения, строить алгоритм решения проблемы.

Коммуникативные:

- способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в паре;

- слушать собеседника и вести диалог;

- слушать учителя и выполнять его требования;

- оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Личностные:

- проявлять интерес к математике;

-осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

-проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Формы работы

Фронтальная форма обучения

Работа в группах, в  парах

Индивидуальная работа

 

Ресурсы урока

 

Для учителя:

ü  презентация в PowerPoint (урок)

ü  компьютер, мультимедиа проектор, экран.

ü  Рабочая программа

ü  учебник М.И.Моро  «Математика» - М: «Просвещение» 2013- часть 1

Для учащихся:

ü  учебник М.И.Моро  «Математика» - М: «Просвещение» 2013- часть 1 с.

ü  Разрезной счетный материал (Приложение)

Технологии: элементы игровой технологии, элементы технологии развивающего и дифференцированного обучения, ИКТ.

 

 

 

 

 

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Действия учащихся

Методы и формы работы

Формируемые УУД

I.Организационный момент. Самоопределение к деятельности, мотивация.

Цель:

-мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки

- определить содержательные рамки урока;

- актуализировать требования к учащимся со стороны учебной деятельности.

Слайд №1 (девиз урока)

Посмотрите на доску, прочитайте хором девиз нашего урока.

 

 

 

 

 

-Прежде, чем начать работу, давайте вспомним чему мы научились на уроках математике?

 

-Все это нам пригодиться сегодня на уроке.

-С чего начнем?

 

        Устный счёт

Ну-ка в сторону карандаши.

Ни счетных палочек. Ни ручек. Ни мела.

Устный счёт! Мы творим это дело

     Только силой ума и души!

 

Дети перечисляют

 

-С повторения необходимых знаний.

 

Фронтальная работа.

 

Метод анализа.

ИКТ

Регулятивные:

Планирование деятельности на уроке

Познавательные: мотивировка на достижение цели

Личностные:

-Проявление интереса к математике;

-осваивание роли ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

-проявление заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

II. Актуализация опорных знаний.

Цель:

- создать условия для формирования вычислительных навыков.

- учить оценивать результаты учебной деятельности

 

 

Устный счет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная работа

У доски решить уравнения, на местах проверяющие, у кого карточки

Х-43=39    61-х=38   х+52=80

 

 

Фронтально.

·         Замени умножение сложением.

8*4       12*2       25*4

4*5       3*6         7*3

·         Сравните

40*4   40+40+4

4*6     4+4+4+4+4+4

Х*5      х+х+х+х+х+х+х

 

Проверка индив заданий

 

 

·         Составьте из примера на умножение примеры на деление

6*2=         9*2=      4*2=

Что объединяет эти примеры?

 

Физминутка руки вверх в кулачок

 

Чистописание. Цифра 2 слайд 2

Не случайно цифра 2 на урок к нам пришла.

Ребята, вы уже умеете считать. А в далёкие времена люди с большим трудом научились считать сначала до двух и только через много-много лет начали продвигаться в счёте. Каждый раз за двойкой начиналось что-то неизвестное, загадочное. Когда считали "один, два, много", то после двух было "все»

 

 

 

на местах проверяющие 3 чел с карточками- заданиями

 

 

 

ответы учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети –контролеры докладывают о результатах проверки,

Если есть ошибки дают рекомендации о нахождении неизвестных компонентов

 

(умножение на число2)

 

 

 

 

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа, взаимопомощь и взаимоконтроль

 

Фронтальная работа

 

 

Игровые методы,

 

ИКТ

Регулятивные:

-выполнение действий в уме

Коммуникативные:

-формирование речи в режиме высказывания

Личностные:

-понимание значения своего знания и незнания

III. Открытие нового знания.

Цель:

-в ходе практических действий сформулировать понятия: «четные и нечетные числа»

 

Цель практической работы:

1) разбить заданные группы предметов на группы по 2;

2) установить, что есть такие числа, которые нельзя разделить на 2.

 

 

 

 

Практическая работа с раздаточным материалом

А теперь поработаем в группах и в парах.

-  Возьмите пакет под номером 1.  Достаньте кружки.

- Разложите по два круга, т.е. парами  1 группа – 8 желтых кружков;

                                                                  2 группа – 9 фиолетовых;

                                                                  3 группа – 10 красных.

-Проверим!

- Сколько всего кружков раскладывали?

- Сколько пар получилось?

- Какое количество кружков удалось разложить парами? 

- Что можете сказать про эти числа? 

- Уберите кружки в пакет № 1.

 

-  Возьмите пакет под № 2.  Достаньте кружки.

- Разложите по два кружка, т.е. парами  1 группа   – 3 зеленых кружка;

                                                                   2 группа   – 4 серых;

                                                                   3 группа   – 5 оранжевых.

- Проверим!

- Сколько всего кружков раскладывали?

- Сколько пар получилось?

- Какое количество кружков не удалось разложить парами?

   - Почему? 

-Что установили в ходе работы?

-Какой вывод можно сделать? 

- Кто знает как называются эти числа?

Внимание на экран. Слайд 3

 

 

 

 

Учащиеся делятся на группы по рядам: 1 ряд-1 группа, 2 ряд- 2 группа, 3 ряд – 3 группа

 

В парах раскладывают кружки

 

2 группа волнуется, т.к. у них не получается разложить кружки по 2

 

Каждая группа докладывает итоги работы

 

 

8 и 10

Они делятся на два.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3,5

Не делятся на 2.

Есть числа, которые делятся на 2 и не делятся на 2

Дети затрудняются ответить

Дети хором читают название чисел: четные и нечетные числа

Деятельностный метод

 

Работа в группах и  в парах

Познавательные:

-умение осуществлять анализ, классификацию объектов, работа с информацией

 

 

Регулятивные:

Умение формулировать учебную задачу

Коммуникативные:

Развиваем умения

- работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

- участвовать в обсуждениях, работая в паре;

 

IV. Постановка учебной задачи.

Цель:

- сформулировать тему и цель урока

- построить план и определить средства достижения цели.

Сформулируйте тему урока

Чему будем учиться?

 

 

 

Какие задачи поставим?

(на доске карточка-помощница со словами:

Узнаем…

Научимся…

Повторим…)

 

 Четные и нечетные числа

Наблюдать над четными и нечетными числами в ходе выполнения различных заданий.

узнаем как называются числа, которые:2 и не:2,

научимся их определять, составим алгоритм

повторим таблицу умнож и деления на 2

Метод прогноза и анализа

 

Фронтальная работа

Регулятивные:

Умение формулировать учебную задачу

 

V. Первичное закрепление изученного материала

Цель:

-актуализировать учебное содержание, необходимое для закрепления изучаемого материала

-актуализировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение

Физминутка

Цель: формировать осознанного отношения к здоровому образу жизни, активизировать внимание

Итак, давайте составим алгоритм определения четности и нечетности чисел Слайд 4

А теперь проверим по учебнику правы ли мы?

Работа по учебнику (с 20)

- Обратимся за помощью к учебнику, на  с.20 прочитаем правило.

-Для чего нам нужно знание чётных и нечётных чисел?

 

 

 

 

Музыкальная физминутка с использованием мультимедиа

 

 

 

 

 

 

 

Чтобы быстро выполнять  деление на 2

Метод синтеза и анализа.

 

Фронтальная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

Здоровьесберегающие технологии

Познавательные:

-умение применять новые знания на практике

Регулятивные

Развиваем умения:

1)      -принимать участие в обсуждении и

формулировании цели

конкретного задания;

2)      -принимать участие в обсуждении и   формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

- выполнять работу в соответствии с заданным планом;

-участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

 

Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

-  быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Коммуникативные:

-умение объяснять свой выбор,

-осуществлять сотрудничество с учителем

Регулятивные:

-умение использовать алгоритм при выполнении заданий.

VI. Включение в систему знаний и повторение изученного

Цель:

-создать условия для применения имеющихся знаний, умений.

Цель работы: 1) наблюдение над связью между четностью – нечетностью компонентов и результатов действия умножения.

 

 

Работа по учебнику с 20 №2

- Назовите четные числа.

- Назовите нечетные числа.

- Запишите числа от 1 до 10 в тетрадь. Подчеркните только нечетные числа.

- Умножьте на 2 все нечетные числа в ряду. Запишите произведения. Что заметили?

- Умножьте на 2 все четные числа в ряду. Запишите произведения. Что заметили?

Какой вывод можно сделать?

Слайд 5 Определи пропущенные номера домиков.

Слайд 6 Красная шапочка

Задание: сложите в корзинку все четные числа

Выполнение №4 с.20 (у доски)

 

- 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18

- 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17

- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

- 2      6     10   14     18

- В произведении получились четные числа.

4, 8. 12, 16, 20

- В произведении получились четные числа.

- При умножении любого числа на 2, в произведении поучается четное число.

 

 

Фронтальная работа (устно)

 

 

 

 

У доски 1учащийся

 

Метод синтеза и анализа.

 

 Фронтальная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игровые технологии

 

 

 

 

 

Познавательные:

-умение правильно выполнять задания из изученной темы

Коммуникативные:

-умение договариваться, работая в паре,

-формировать речь в режиме высказывания

Личностные:

-ориентирование на ситуацию успеха

Регулятивные:

-планирование деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

-умение оценивать свои действия

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

-Проверить умение самостоятельно работать по алгоритм, тренировать способность к самооценке

 самостоятельное выполнение задания №3.

-А сейчас повторим нечетные числа.

-Выполните самостоятельно задание №3.

1*2=2

3*2=6

5*2=10

7*2=14

9*2=18

-Какие получились числа?

-Какой мы можем сделать вывод?

 

Самостоятельно выполняют задание №3.

1, 3, 5, 7, 9.

Самостоятельно выполняют задание.

1*2=2

3*2=6

5*2=10

7*2=14

9*2=18

-Получились четные числа.

-При умножении нечетного числа на четное, получается четное число.

Самостоятельная работа.

Методы ученического сотрудничества, самоконтроль, самооценка.

Познавательные:

-умение правильно выполнять задания из изученной темы

Регулятивные:

-умение использовать алгоритм при выполнении заданий.

-выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Личностные:

-оценка своих достижений

VII1.Рефлексия деятельности.

Итог урока.

Цель:

-создать условия для упорядочивания и обобщения полученных знаний.

-осознать учащимися свою учебную деятельность,

- дать самооценку результата своей деятельности и деятельности всего класса

 

- С какими числами вы познакомились на уроке?

- Какие числа называются четными и нечетными? Приведите примеры.

- Какие задания вы выполняли легко, с удовольствием?

- Какие задания вызвали затруднения? Слайд 7

-Оцените свою работу на уроке по лестнице достижений. (красная ступенька-все понятно, трудностей нет, зеленая-было трудно, но у меня все получилось, голубая – нужна помощь).

Дети себя оценивают самостоятельно, ставя на ступеньку лестницы достижений.

Закончите фразу:

- На сегодняшнем уроке я узнал…

  • На этом уроке я похвалил бы себя за…
  • Сегодня я сумел…

При проверке тетрадей работу учеников на уроке оценивает учитель.

Спасибо за работу

Дети высказываются

 

Фронтальная работа.

 

 

Метод рефлексии.

Индивидуальный подход.

Метод самоанализа

Познавательные:

-ориентирование в системе знаний

 

Личностные:

-оценка  своих достижений

 

 

Коммуникативные:

-Формирование речи в режиме высказывания

Домашнее задание

 стр. 20, №5, № 6 дается инструктаж  Д/З

Дети записывают задание в дневник

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ тит лист.docx

УПРАВЛЕНИЕ

СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

ГО «АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка урока

на муниципальный конкурс методических разработок

«Урок года, непосредственно образовательная деятельность, занятие года»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Попова Виктория Владимировна

педагогический стаж 22 лет

учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Александровск – Сахалинский

2016

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 002 269 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.05.2017 1184
    • RAR 1.8 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Попова Виктория Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Попова Виктория Владимировна
    Попова Виктория Владимировна
    • На сайте: 6 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 73841
    • Всего материалов: 39

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой