Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Математика Другие методич. материалыМетодическая разработка урока математики на тему "Четные и нечетные числа" (3 класс)

Методическая разработка урока математики на тему "Четные и нечетные числа" (3 класс)

Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.ppt

библиотека
материалов
Ну-ка, в сторону карандаши. Ни счётных палочек. Ни ручек. Ни мела. Устный счё...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Ну-ка, в сторону карандаши. Ни счётных палочек. Ни ручек. Ни мела. Устный счё
Описание слайда:

Ну-ка, в сторону карандаши. Ни счётных палочек. Ни ручек. Ни мела. Устный счёт! Мы творим это дело Только силой ума и души!

2 слайд Учитель: Попова Виктория Владимировна МБОУ СОШ № 6
Описание слайда:

Учитель: Попова Виктория Владимировна МБОУ СОШ № 6

3 слайд 1, ,3, , 5, , 7, , 9, , 11, , 13, , 15, ,17, , 19 , 2 12 10 8 6 4 14 16 18 20
Описание слайда:

1, ,3, , 5, , 7, , 9, , 11, , 13, , 15, ,17, , 19 , 2 12 10 8 6 4 14 16 18 20

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Какие номера домов пропущены? 5 ? 6 ? ? 11 9 7 4 8 10
Описание слайда:

Какие номера домов пропущены? 5 ? 6 ? ? 11 9 7 4 8 10

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд Лестница достижений
Описание слайда:

Лестница достижений

Выбранный для просмотра документ приложение.docx

библиотека
материалов

Приложение№1

Задания для групп

Группа №1

Конверт №1 Конверт №2











8штук 3 штуки



Группа №2

Конверт №1 Конверт №2













9 штук 4 штуки



Группа №3

Конверт №1 Конверт №2













10 штук 5 штук



Приложение №2



hello_html_e4caa5.png





Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока математики


Урок «открытия» нового знания

Цель урока:

В результате практических действий познакомиться с понятием четности – нечетности. Учить наблюдать, устанавливать связь четности – нечетности компонентов с четностью – нечетностью результатов четырех арифметических действий и делать выводы

Задачи урока:

- Создать условия для развития навыков устного счёта,

продолжить работу с таблицей умножения на 2 и соответствующими случаями деления.

-Решать составные задачи с использованием знания смысла действия умножения и таблицы умножения на 2.

-Развивать умения сравнивать четные и нечетные числа,

- Развивать логическое и наглядно-образное мышление, память, математическую речь; стремление к знаниям, умение работать в паре, взаимовыручку.

- Прививать интерес и любовь к математике, вызвать интерес и выражать свое отношение к решаемым учебным задачам.


Планируемые результаты урока


Предметные:

- В результате практических действий использовать понятие четности – нечетности чисел, отрабатывать навыки устного счета, таблицу умножения на 2 и соответствующие случаи деления.

-Решать составные задачи с использованием знания смысла действия умножения и таблицы умножения на 2,

- отрабатывать навыки сравнения четных и нечетных чисел



Метапредметные:


Регулятивные:

-развивать умение прогнозировать ситуацию, корректировать ответы свои и других людей.

-оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев;

-устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы;



Познавательные:

- развивать умение анализировать и синтезировать, доказывать, выбирать критерии для сравнения, строить алгоритм решения проблемы.

Коммуникативные:

- способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в паре;

- слушать собеседника и вести диалог;

- слушать учителя и выполнять его требования;

- оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Личностные:

- проявлять интерес к математике;

-осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

-проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Формы работы

Фронтальная форма обучения

Работа в группах, в парах

Индивидуальная работа


Ресурсы урока


Для учителя:

  • презентация в PowerPoint (урок)

  • компьютер, мультимедиа проектор, экран.

  • Рабочая программа

  • учебник М.И.Моро «Математика» - М: «Просвещение» 2013- часть 1

Для учащихся:

  • учебник М.И.Моро «Математика» - М: «Просвещение» 2013- часть 1 с.

  • Разрезной счетный материал (Приложение)

Технологии: элементы игровой технологии, элементы технологии развивающего и дифференцированного обучения, ИКТ.






Ход урока

I.Организационный момент. Самоопределение к деятельности, мотивация.

Цель:

-мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки

- определить содержательные рамки урока;

- актуализировать требования к учащимся со стороны учебной деятельности.

Слайд №1 (девиз урока)

Посмотрите на доску, прочитайте хором девиз нашего урока.






-Прежде, чем начать работу, давайте вспомним чему мы научились на уроках математике?


-Все это нам пригодиться сегодня на уроке.

-С чего начнем?


Устный счёт

Ну-ка в сторону карандаши.

Ни счетных палочек. Ни ручек. Ни мела.

Устный счёт! Мы творим это дело

Только силой ума и души!


Дети перечисляют


-С повторения необходимых знаний.


Фронтальная работа.


Метод анализа.

ИКТ

Регулятивные:

Планирование деятельности на уроке

Познавательные: мотивировка на достижение цели

Личностные:

-Проявление интереса к математике;

-осваивание роли ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

-проявление заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

II. Актуализация опорных знаний.

Цель:

- создать условия для формирования вычислительных навыков.

- учить оценивать результаты учебной деятельности



Устный счет.


























Индивидуальная работа

У доски решить уравнения, на местах проверяющие, у кого карточки

Х-43=39 61-х=38 х+52=80



Фронтально.

  • Замени умножение сложением.

8*4 12*2 25*4

4*5 3*6 7*3

  • Сравните

40*4 40+40+4

4*6 4+4+4+4+4+4

Х*5 х+х+х+х+х+х+х


Проверка индив заданий




  • Составьте из примера на умножение примеры на деление

6*2= 9*2= 4*2=

Что объединяет эти примеры?


Физминутка руки вверх в кулачок


Чистописание. Цифра 2 слайд 2

Не случайно цифра 2 на урок к нам пришла.

Ребята, вы уже умеете считать. А в далёкие времена люди с большим трудом научились считать сначала до двух и только через много-много лет начали продвигаться в счёте. Каждый раз за двойкой начиналось что-то неизвестное, загадочное. Когда считали "один, два, много", то после двух было "все»




на местах проверяющие 3 чел с карточками- заданиями




ответы учащихся









Дети –контролеры докладывают о результатах проверки,

Если есть ошибки дают рекомендации о нахождении неизвестных компонентов


(умножение на число2)





Индивидуальная работа

Самостоятельная работа, взаимопомощь и взаимоконтроль


Фронтальная работа



Игровые методы,


ИКТ

Регулятивные:

-выполнение действий в уме

Коммуникативные:

-формирование речи в режиме высказывания

Личностные:

-понимание значения своего знания и незнания

III. Открытие нового знания.

Цель:

-в ходе практических действий сформулировать понятия: «четные и нечетные числа»


Цель практической работы:

1) разбить заданные группы предметов на группы по 2;

2) установить, что есть такие числа, которые нельзя разделить на 2.





Практическая работа с раздаточным материалом

А теперь поработаем в группах и в парах.

- Возьмите пакет под номером 1. Достаньте кружки.

- Разложите по два круга, т.е. парами 1 группа – 8 желтых кружков;

2 группа – 9 фиолетовых;

3 группа – 10 красных.

-Проверим!

- Сколько всего кружков раскладывали?

- Сколько пар получилось?

- Какое количество кружков удалось разложить парами?

- Что можете сказать про эти числа?

- Уберите кружки в пакет № 1.


- Возьмите пакет под № 2. Достаньте кружки.

- Разложите по два кружка, т.е. парами 1 группа – 3 зеленых кружка;

2 группа – 4 серых;

3 группа – 5 оранжевых.

- Проверим!

- Сколько всего кружков раскладывали?

- Сколько пар получилось?

- Какое количество кружков не удалось разложить парами?

- Почему?

-Что установили в ходе работы?

-Какой вывод можно сделать?

- Кто знает как называются эти числа?

Внимание на экран. Слайд 3





Учащиеся делятся на группы по рядам: 1 ряд-1 группа, 2 ряд- 2 группа, 3 ряд – 3 группа


В парах раскладывают кружки


2 группа волнуется, т.к. у них не получается разложить кружки по 2


Каждая группа докладывает итоги работы



8 и 10

Они делятся на два.

















3,5

Не делятся на 2.

Есть числа, которые делятся на 2 и не делятся на 2

Дети затрудняются ответить

Дети хором читают название чисел: четные и нечетные числа

Деятельностный метод


Работа в группах и в парах

Познавательные:

-умение осуществлять анализ, классификацию объектов, работа с информацией



Регулятивные:

Умение формулировать учебную задачу

Коммуникативные:

Развиваем умения

- работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

- участвовать в обсуждениях, работая в паре;


IV. Постановка учебной задачи.

Цель:

- сформулировать тему и цель урока

- построить план и определить средства достижения цели.

Сформулируйте тему урока

Чему будем учиться?




Какие задачи поставим?

(на доске карточка-помощница со словами:

Узнаем…

Научимся…

Повторим…)


Четные и нечетные числа

Наблюдать над четными и нечетными числами в ходе выполнения различных заданий.

узнаем как называются числа, которые:2 и не:2,

научимся их определять, составим алгоритм

повторим таблицу умнож и деления на 2

Метод прогноза и анализа


Фронтальная работа

Регулятивные:

Умение формулировать учебную задачу


V. Первичное закрепление изученного материала

Цель:

-актуализировать учебное содержание, необходимое для закрепления изучаемого материала

-актуализировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение

Физминутка

Цель: формировать осознанного отношения к здоровому образу жизни, активизировать внимание

Итак, давайте составим алгоритм определения четности и нечетности чисел Слайд 4

А теперь проверим по учебнику правы ли мы?

Работа по учебнику (с 20)

- Обратимся за помощью к учебнику, на с.20 прочитаем правило.

-Для чего нам нужно знание чётных и нечётных чисел?




Музыкальная физминутка с использованием мультимедиа








Чтобы быстро выполнять деление на 2

Метод синтеза и анализа.


Фронтальная работа









Здоровьесберегающие технологии

Познавательные:

-умение применять новые знания на практике

Регулятивные

Развиваем умения:

  1. -принимать участие в обсуждении и

формулировании цели

конкретного задания;

  1. -принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

- выполнять работу в соответствии с заданным планом;

-участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;


Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Коммуникативные:

-умение объяснять свой выбор,

-осуществлять сотрудничество с учителем

Регулятивные:

-умение использовать алгоритм при выполнении заданий.

VI. Включение в систему знаний и повторение изученного

Цель:

-создать условия для применения имеющихся знаний, умений.

Цель работы: 1) наблюдение над связью между четностью – нечетностью компонентов и результатов действия умножения.



Работа по учебнику с 20 №2

- Назовите четные числа.

- Назовите нечетные числа.

- Запишите числа от 1 до 10 в тетрадь. Подчеркните только нечетные числа.

- Умножьте на 2 все нечетные числа в ряду. Запишите произведения. Что заметили?

- Умножьте на 2 все четные числа в ряду. Запишите произведения. Что заметили?

Какой вывод можно сделать?

Слайд 5 Определи пропущенные номера домиков.

Слайд 6 Красная шапочка

Задание: сложите в корзинку все четные числа

Выполнение №4 с.20 (у доски)


- 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18

- 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17

- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

- 2 6 10 14 18

- В произведении получились четные числа.

4, 8. 12, 16, 20

- В произведении получились четные числа.

- При умножении любого числа на 2, в произведении поучается четное число.



Фронтальная работа (устно)





У доски 1учащийся


Метод синтеза и анализа.


Фронтальная работа











Игровые технологии






Познавательные:

-умение правильно выполнять задания из изученной темы

Коммуникативные:

-умение договариваться, работая в паре,

-формировать речь в режиме высказывания

Личностные:

-ориентирование на ситуацию успеха

Регулятивные:

-планирование деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

-умение оценивать свои действия

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

-Проверить умение самостоятельно работать по алгоритм, тренировать способность к самооценке

самостоятельное выполнение задания №3.

-А сейчас повторим нечетные числа.

-Выполните самостоятельно задание №3.

1*2=2

3*2=6

5*2=10

7*2=14

9*2=18

-Какие получились числа?

-Какой мы можем сделать вывод?


Самостоятельно выполняют задание №3.

1, 3, 5, 7, 9.

Самостоятельно выполняют задание.

1*2=2

3*2=6

5*2=10

7*2=14

9*2=18

-Получились четные числа.

-При умножении нечетного числа на четное, получается четное число.

Самостоятельная работа.

Методы ученического сотрудничества, самоконтроль, самооценка.

Познавательные:

-умение правильно выполнять задания из изученной темы

Регулятивные:

-умение использовать алгоритм при выполнении заданий.

-выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Личностные:

-оценка своих достижений

VII1.Рефлексия деятельности.

Итог урока.

Цель:

-создать условия для упорядочивания и обобщения полученных знаний.

-осознать учащимися свою учебную деятельность,

- дать самооценку результата своей деятельности и деятельности всего класса


- С какими числами вы познакомились на уроке?

- Какие числа называются четными и нечетными? Приведите примеры.

- Какие задания вы выполняли легко, с удовольствием?

- Какие задания вызвали затруднения? Слайд 7

-Оцените свою работу на уроке по лестнице достижений. (красная ступенька-все понятно, трудностей нет, зеленая-было трудно, но у меня все получилось, голубая – нужна помощь).

Дети себя оценивают самостоятельно, ставя на ступеньку лестницы достижений.

Закончите фразу:

- На сегодняшнем уроке я узнал…

  • На этом уроке я похвалил бы себя за…

  • Сегодня я сумел…

При проверке тетрадей работу учеников на уроке оценивает учитель.

Спасибо за работу

Дети высказываются


Фронтальная работа.



Метод рефлексии.

Индивидуальный подход.

Метод самоанализа

Познавательные:

-ориентирование в системе знаний


Личностные:

-оценка своих достижений



Коммуникативные:

-Формирование речи в режиме высказывания

Домашнее задание

стр. 20, №5, № 6 дается инструктаж Д/З

Дети записывают задание в дневник



Выбранный для просмотра документ тит лист.docx

библиотека
материалов

УПРАВЛЕНИЕ

СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

ГО «АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6














Методическая разработка урока

на муниципальный конкурс методических разработок

«Урок года, непосредственно образовательная деятельность, занятие года»












Попова Виктория Владимировна

педагогический стаж 22 лет

учитель начальных классов











Александровск – Сахалинский

2016

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
К уроку: Числа от 1 до 100

Номер материала: ДБ-488724

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.