Мотивация к учебной деятельности. Цели:
Создание эмоционального настроя на урок; организация внимания
школьников.
Вовлечение всех учащихся в учебный процесс, создание ситуации успеха.
|
Прозвенел звонок, начался
урок.
– Кто сегодня станет первым?
- Кто сегодня станет лучшим?
Сегодня нас ждет большая работа. Справиться с ней смогут самые
внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята.
|
Я сегодня стану первым.
Я сегодня стану лучшим.
|
Личностные УУД: готовность и способность к саморазвитию, мотивация к
учебной деятельности. Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника.
|
Целеполагание и мотивация
Цель:
Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать тему и
цель для изучения в совместной деятельности с учителем.
Актуализация опорных знаний
Цели:
Организовать актуализацию знаний; Провести коррекцию выявленных
пробелов в осмыслении учащимися изученного материала.
|
- С чего мы начнем наш урок?
- Откройте оглавление.
- С какими темами геометрического характера мы познакомились на
последних уроках?
- Прочитайте следующую тему урока. – Кажется,
что она не связана с геометрией. Возникает вопрос: почему эту тему включили
именно сейчас? Наверняка, это не случайно. Ваше мнение.
(Если не высказали верные предположения, прочитать несколько
следующих тем).
- Исходя из темы урока, поставьте цель:
- Что мы должны сделать, чтобы добиться поставленной
цели?
- Каковы задачи урока?
Решите примеры.
- Кто считает, что решит их без ошибок?
На полях поставьте отметку.
Запишите только ответ каждого примера.
3 * 0 4 * 1 8 * 10 2 * 100
0 * 5 1 * 2 9 * 10 5 * 100
7 * 0 6 * 1 3 * 10 4 * 100
- Оцените себя ещё раз.
У кого оценка совпала поставьте в оценочный лист 1 балл.
Не совпала – 0 баллов.
- Какие правила помогли решить выражения?
-Какую задачу мы решили?
|
- С определения темы и постановки цели урока.
- Какая площадь больше? - Квадратный
сантиметр - Измерение
площади многоугольника -
Измерение площади с помощью палетки
- Умножение на число 100
- Изучение данной темы поможет в изучении следующих
тем - В преобразовании единиц площади.
- Научиться умножать на число 100
- Определить задачи урока.
- Повторить пройденный материал;
– Познакомиться с правилом умножения на число 100;
- Научиться применять правило при решении примеров и задач на
умножение на число 100.
Прогностическая оценка.
У доски 3 ученика.
Дети ставят в оценочный лист баллы.
- При умножении любого числа на 0, получится ноль;
- При умножении любого числа на 1, получится тоже число;
- При умножении числа на 10, к первому множителю приписываю один ноль
справа.
- Повторили пройденный материал.
|
Регулятивные УУД: умение удерживать учебную задачу; определение темы,
постановка цели и задач урока
( целеполагание)
Регулятивные УУД: умение удерживать задачу, самооценка, контроль.
Познавательные УУД (общеучебные) рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
«Открытие» нового знания
Цель:
Помочь учащимся сделать вывод как умножить на число 100.
|
- Предположите, на какое число, еще можно умножить по такому же
правилу.
Обращаю внимание на примеры
4 столбика.
- Кто напомнит вторую задачу урока?
- Кто умеет уже умножать на 100, помогут нам выполнить задание 177.
Поработаем в
группе. –
Вычислите значение каждого из данных произведений, заменив его
соответствующей суммой. Полученный результат выразите в
сотнях.
– Как рассуждали при решении этих выражений?
- Найдите задание 178.
- Что изменилось в записи первого множителя по сравнению с предыдущим
номером?
- Как вы будете записывать окончательный результат?
– Кто считает, что это задание составляет для вас трудность,
поднимите руку.
– Найдите значение каждого из данных произведений и запишите значения
выражений в порядке возрастания. - Поменяйтесь тетрадями
со своим соседом по парте и проверьте работу друг у друга.
Если сосед справился с заданием – поставьте ему в оценочный лист 1
балл. Не справился – 0 баллов.
- Найдите задание 179. –
Найдите значение каждого из данных произведений, применив переместительно свойство
умножения.
- Сформулируйте переместительное свойство умножения.
Значения выражений запишите в порядке
убывания.
– Как рассуждали при решении этих выражений.
- Поменяйтесь тетрадями
со своим соседом по парте и проверьте работу друг у друга.
Если сосед справился с заданием – поставьте ему в оценочный лист 1
балл. Не справился – 0 баллов.
- Какое число получится, если 100 умножить на однозначное число?
- Сколько в этом числе будет сотен?
- Прочитайте тот вывод, который сделал Миша.
- Расскажите о том, что вы узнали, в парах друг другу.
- Сформулируйте ответ на основной вопрос урока.
|
Умножение на число 100.
– Познакомиться с правилом умножения на число 100;
Дети работают в группах. Консультанты начинают цепочку.
- 1с.* 3 Я считаю, что нужно 3раза сложить 1 сотню и получится 3с.
или число
300 - 1с.*
5 Я считаю, что нужно 5 раз сложить 1 сотню и получится 5с. или число
500.
- Он записан не в виде 1 сотни, а в виде числа 100.
- В виде «круглого» числа.
Дети выполняют задание с последующей проверкой по эталону.
100 200 400 500 600 800 900 1000
Дети проверяют работу друг у друга.
Ставят друг другу в оценочный лист баллы.
От перестановки множителей, значение произведения не меняется.
Дети выполняют задание с последующей проверкой по эталону.
2300900 800 700 600 500 400 300 200 100
7 * 100=100 * 7= 1с. * 7= 7с. = 700
Дети проверяют работу друг у друга.
Ставят друг другу в оценочный лист баллы.
- Получится круглое число с двумя
нулями.
– В этом числе количество сотен равно числу на которое умножали
число 100.
Дети сначала читают про себя, а потом вслух.
Дети выполняют задание в
парах.
- При умножении однозначного числа на 100 получаем число, запись
которого оканчивается двумя нулями. В нем число сотен равно тому числу,
которое мы умножали на число 100.
|
Познавательные УУД: анализ, синтез; выдвижение гипотез
Коммуникативные УУД: умение выстраивать диалог при работе в паре.
Регулятивные УУД: умение оценивать результаты деятельности (своей,
соседа по парте); способность к организации своей деятельности, самоконтроль.
Познавательные УУД: логическое выведение следствий.
Коммуникативная УУД: владение диалогической формой речи.
Регулятивные УУД: умение оценивать результаты деятельности (своей,
соседа по парте).
Познавательные УУД (общеучебные) Осознанное построение речевого
высказывания в устной форме.
|
Физкультминутка
|
- Хлопните столько раз, чтобы при умножении этого числа на 100,
получилось
500.
- Топните столько раз, чтобы при умножении этого числа на 100, получилось
700.
- Присядьте столько раз, чтобы при умножении этого числа на 100, получилось
400. -
Сделайте столько упражнений на дыхание, чтобы при умножении этого числа на
100, получилось 200.
|
- 5 раз – хлопают
- 7 раз – топают
- 4 раза – присели
- 2 раза – вздохнули.
|
Регулятивные УУД: саморегуляция; контроль.
|
Первичное закрепление
Цель:
Помочь учащимся в освоении способа умножения на число 100.
|
- Задание
180. – По
цепочке увеличьте каждое из однозначных натуральных чисел в 100 раз.
Прочитайте данные математические записи по – новому.
- Сколько произведений получилось? - Какое число вы не
использовали и почему?
- Задание 181.
Среди данных чисел выберите и запишите число, которое в 100 раз
больше числа 357. /Использую кружки разного цвета/
О – 3057 О – 35700 О - 30570
О – 3570 О – 3507 О – 305070
- Покажите число, которое вы выбрали.
-
Почему?
- Если справился с заданием – поставьте в оценочный лист 1 балл.
Не справился – 0 баллов.
- Пришло время оценить свою работу в группе. Если вы были активны, на
оценочный лист ставьте 1 балл.
Неактивны – 0 баллов.
-Какую задачу мы решили?
|
Дети работают в группах. Консультанты начинают цепочку.
- 1 увеличить в 100 раз = 100 - 2 увеличить в
100 раз = 200 и т д.
- Получилось 9
произведений.
- Число 10. Оно двузначное.
Дети, используя кружок, показывают число
35700.
- При умножении числа 357 на число 100 получаем число, запись
которого оканчивается двумя нулями, т е это число 35700.
Дети ставят в оценочный лист баллы.
Ставят в оценочный лист баллы за работу в группе.
– Мы познакомились с правилом умножения на число 100.
|
Коммуникативные УУД: управление поведением партнера; владение
диалогической формой речи.
Познавательные УУД: преобразование модели (выявление общих законов);
смысловое чтение, анализ, сравнение, обобщение и выделение необходимой
информации.
Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять цели, следовать
им; самоконтроль, самооценка.
|
Самостоятельная работа
Цель:
Осознание каждым учащимся степени овладения способом умножения на
число 100.
Гимнастика для глаз
|
- Запишите самостоятельно следующие числовые выражения и найдите их значения.
36 увеличить в 100 раз.
274 увеличить в 100 раз. 1000
увеличить в 100 раз. 1836 увеличить в
100 раз.
- Внесите в оценочный лист: 2 балла – все правильно; 1 балл – если 2
правильных ответа; 0 баллов - нет правильных ответов.
Закрываем мы глаза,
Вот какие чудеса
Наши глазки отдыхают,
Упражнения
выполняют А теперь мы
их откроем,
Через речку мост
построим
Вверх поднимем, глянем вниз Вправо, влево
повернем Заниматься вновь начнем.
Задание
183 Прежде
чем приступить к решению задачи вспомним алгоритм её
решения. - Прочитайте
задачу. – Выделите
известные и неизвестные компоненты.
- Для удобства решения составим краткую
запись.
– Во сколько действий задача?
- Выберите правильное решение задачи.
О 25 – 10 = 15 (ф)
15 * 100 = 1500 (ф)
О 25 + 10 = 35 (ф)
35 * 100 = 3500 (ф)
О 25 – 10 = 15 (ф)
100 * 15 = 1500 (ф)
- Запишите решение задачи с пояснением.
- Запишите ответ.
-Докажите правильность своего выбора.
Внесите в оценочный лист: 3 балла –если решение задачи выбрал
правильно;
0 баллов – если решение задачи выбрал не правильно.
- Итак, как же выполнить умножение на число 100?
-Какую задачу мы решили?
|
Дети выполняют задание с последующей проверкой по эталону.
36 * 100 = 3600
274 * 100 = 27400 1000 * 100 =
100000 1836 * 100 = 183600
Дети ставят в оценочный лист баллы.
Дети читают задачу.
Выделяют известные и неизвестные компоненты.
Составляют краткую запись.
- Задача в два действия.
- Выбирают правильное решение задачи.
Записывают решение задачи с пояснением. Записывают ответ.
Дети ставят в оценочный лист баллы.
-Чтобы умножить на
число 100, можно к первому множителю приписать два нуля справа.
- Мы научились применять правило при решении примеров и задач на
умножение на число 100.
|
Регулятивные УУД: способность к организации своей деятельности;
самооценка, самоконтроль.
Регулятивные УУД: Снять усталость и напряжение, внести элемент
непринужденности и расслабления.
Регулятивные УУД: уметь работать по алгоритму; проводить контроль в
форме самопроверки и взаимопроверки; дать самооценку.
Регулятивные УУД: умение удерживать учебную задачу; самоконтроль,
самооценка.
|
Итог урока
Цели:
Зафиксировать изученное на уроке;
Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
деятельности;
Соотнести её цель и результаты, зафиксировать степень их
соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.
|
Задание 185. (Коллективно)
- Чтение про себя, потом вслух. – В
чем трудность задания? - Кто поможет
разобраться?
5дм = 500мм 9дм = 900мм
12дм = 1200мм 45дм = 4500мм
- Чем отличается запись данной длины в миллиметрах от записи этой же
длины в дециметрах?
- Назовите тему сегодняшнего урока? - Чему
научились сегодня?
- Мы решили поставленные задачи?
Новое правило нам будет необходимо в изучении следующих тем, в
преобразовании единиц площади.
Вот и кончился урок, подведем теперь итог.
- Посчитайте на оценочном листе свои баллы. У кого получилось 10
баллов? - Это наибольшее
количество баллов, которое ребята могли набрать за
урок. - Что мы им можем
сказать? - А что мы пожелаем тем, у
кого баллов было меньше?
- И все у нас….
Д/з Выполните задания в тпо на с.42 только те, с которыми можете
справиться самостоятельно. Когда я буду проверять, то увижу, что вам понятно,
а что нет.
Оцените свою работу на уроке, используя модели цветов, которые лежат
у вас на парте
1.Если ты успешно справился со всеми заданиями и можешь объяснить
другим – положите цветок в первую корзину.
2.Если тебе на уроке было трудно, но ты смог прийти к верному
ответу – положите цветок во вторую корзину.
3.Если тебе было трудно на уроке справляться с заданиями и тебе
требуется помощь или консультация – положите цветок в третью корзину.
Спасибо за урок.
Урок сегодня был удачный,
Не прошел для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
- А в заключении мне бы хотелось сказать, что мир знаний необъятен.
Человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и
дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное.
|
Выполняют задание под
руководством учителя коллективно.
Я дециметры переведу в
миллиметры. В 1дм – 100мм
Умножение на число 100.
- Научились умножать на
число 100
- Мы решили
поставленные задачи.
- Молодцы! Так держать! -
Быть более внимательными, старательными, не унывать.
… Получиться.
|
Коммуникативные УУД: Уметь высказывать свое предположение на основе
работы с материалом учебника.
Регулятивные УУД:
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки.
Личностные УУД:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.