|
Подробный конспект
урока/занятия/ мероприятия Образовательное
мероприятие должно содержать все три фазы технологии АМО и каждая его фаза
должна содержать минимум 1 этап, включающий АМО
|
|
|
|
Фаза урока/занятия/
мероприятия
|
Этап урока
|
Время, продолжительность
этапа
|
Подробный конспект урока с
описанием АМО по установленной схеме:
- Название метода
- Цели и задачи
метода
- Необходимые
материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного
проведения метода
- Предварительная
подготовка
- Технология
проведения, включая объяснение задания обучающимся
- Примечание (что
важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)
- Варианты
проведения метода
- Происхождение метода (авторский, заимствованный,
адаптированный)
- Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе
проведения АМО.
|
|
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
|
Этап/ы
(в зависимости от типа урока)
-
инициация (приветствие, знакомство)
-
вхождение или погружение в тему (целеполагание),
-
формирование ожиданий обучающихся
|
5.
|
Инициация (начало образовательного мероприятия,
знакомство)
Учитель приветствует детей и предлагает
занять места в своих группах.
Метод начала образовательного мероприятия.
Название
метода: «Венок поэту».
Цели и
задачи метода: создание условий для продуктивной работы,
эмоционального комфорта обучающихся, формирование положительного ожидания.
Время
проведения:
5минут.
Численность: весь
класс.
Необходимые
материалы:
на столе каждой группы лежат лист формата А 4 и вырезанные из бумаги
цветочки 3 цветов: красного, белого и синего, двухсторонний скотч.
Технология проведения: Модератор
говорит: «Когда-то в древности было принято дарить победителю состязаний в
красноречии лавровый венок. Мы сегодня заменим лавр на традиционные цветы
(мак, ромашка, василёк). Прикрепим цветы на бумагу таким образом, чтобы
получился венок, и в конце урока «подарим» одному из поэтов, чтобы выразить
свою признательность.
Происхождение метода : авторский.
|
|
|
Вхождение
или погружение в тему (сообщение целей образовательного мероприятия)
Учитель: К
сегодняшнему уроку вы, ребята, выполняли различные задания. Одни выполняли
задания как историки, другие стали библиографами, а третьи -
литературоведами.
На этапе
вхождения и погружения в тему дети самостоятельно формулируют тему урока,
определяют цели и задачи.
Используется
АМО «Древо познания».
Цели и
задачи метода: направить мышление детей на определение темы и целей урока.
Время
проведения: 2 минуты.
Численность: весь
класс.
Необходимые
материалы:
ватман, фломастеры.
Технология
проведения:
Модератор предлагает на ватмане создать древо познания ( с корнями, высоким
стволом и густой кроной). Далее дети определяют, что необходимо повторить
теорию- это «корни», активно трудиться на уроке, чтобы сформировать «ствол»,
а в конце урока посмотрим, насколько густая крона «вырастет» у нашего древа.
Происхождение метода : авторский.
|
|
Фаза 2 «Работа над темой»
|
Этап/ы
(в зависимости от типа урока)
-
интерактивная лекция (инпут),
-
проработка содержания темы
|
20
|
Интерактивная
лекция (передача и объяснение информации)
Метод представления
информации.
Название
метода: «Колесо обозрения».
Цели и
задачи метода: познакомить учащихся с творчеством поэтов,
воспевших былое; обучать подаче информации в соответствии с поставленной
целью.
Количество участников: весь
класс
Группы:5человек
(количество человек в группе может меняться в зависимости от количества
учащихся в классе и количества сформированных групп).
Время
проведения:
30-35минут (в зависимости от объема информации).
Необходимые
материалы:
плакат, на который выступающие крепят портреты поэтов, иллюстрации.
Проведение: Учитель
заранее объединяет учащихся в группы и даёт задания подготовить краткие
сообщения-презентации о жизни и творчестве поэтов данного направления. В
группу входит историк (даёт характеристику эпохи, о которой пишет автор;
показывает классу слайды, характеризующие эту эпоху; одновременно крепит к
ватману картинки с тем же изображением), библиограф (рассказывает о поэте;
визуализация при помощи компьютерных слайдов; одновременно крепит изображения
на ватман) и теоретик (объясняет особенности стихотворений). Выступления
краткие, чётко структурированные. На ватман по кругу крепятся портреты,
рисунки. Получается своеобразный коллаж в виде колеса обозрения. Группы
делают сообщения по очереди.
Происхождение метода : авторский.
|
|
10
|
Проработка содержания темы.
1. Работа
по выразительному чтению и анализу стихотворения И.И.Козлова «Вечерний звон».
Прослушивание исполнения песни церковным хором.
Анализ
стихотворения выполняется по стандартной схеме. Показать алгоритм
анализа поэтического текста на интерактивной доске.
2. Беседа
(диалогического характера) по содержанию и особенностям произведения.
Вопрос учителя: Как вы думаете, почему
до сих пор не угасает интерес к этой песне?
Обсуждение ответов учащихся.
|
|
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»
|
Этап/ы
(в зависимости от типа урока)
-
разминка (релаксация),
-
подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока),
-
домашнее задание.
|
10
|
Метод
релаксации и активизации.
Эмоциональная
разрядка (разминка)
Название
метода:
«Ёжики»
Цели и
задачи метода: повышение уровня энергии в классе.
Численность: весь
класс.
Время: 3-4минуты.
Проведение:
Участники встают со стульев и сначала переминаются
с ноги на ногу, потом топают ногами, как будто ёжики бегут за яблочком в
саду. Затем делают дыхательную гимнастику по методу Стрельниковой , слегка
пофыркивая.
Происхождение метода : авторский.
|
|
|
Подведение итогов (рефлексия,
анализ и оценка урока).
Возвращение к Древу познания,
определяем, сумел ли каждый ученик «вырастить» густую крону на Древе (что
нового узнал сегодня на уроке), использовал ли в полной мере ранее
приобретённые знания, насколько эффективно работал на уроке, дорисовать
Древо.
Решаем, кому из поэтов «вручим» свой
венок, объясняем причину выбора.
Домашнее задание:
выучить одно из стихотворений. По желанию можно сделать иллюстрацию к
стихотворению (практически все они сюжетные).
|
|
Апробация образовательного
мероприятия
|
Повысился интерес к изучению предмета!
У детей стали рождаться собственные идеи, чтобы разнообразить формы
проведения урока. Появилось больше доверия во взаимоотношениях с учителем.
Интерактивность дает возможность отслеживать промежуточные этапы обучения и
направлять соответственно ход образовательного мероприятия. Смена видов
деятельности создает здоровьесберегающие условия на уроке. Дети проявили
большой интерес, стали активнее и дружнее, более открытыми для общения.
|
|
Примечания
|
Учитывать уровень успеваемости класса с
целью своевременной коррекции и дополнения информации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.