Методическая разработка урока музыки "Композиторы ХХ века. С.С. Прокофьев"

Методическая разработка урока музыки для 4 класса

«Композиторы ХХ века. С.С. Прокофьев»

Хмара М. П.

Учитель музыки и МХК

МОУ «Майская гимназия»

Белгородской области

Белгородского района»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: дать представление о творчестве С.С. Прокофьева на примере «Вальса» из балета «Золушка».

Задачи:

Обучающие:

- учить воспринимать музыку;

Развивающие:

 - развивать музыкальные и творческие способности детей;

 - развивать умения определять в балете тот или иной танец, слышать его образное содержание.

Воспитательные:

 - способствовать становлению позитивного отношения к искусству;

 - воспитывать музыкальный и эстетический вкус.

Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные УУД: ориентировать обучающихся на умение организовывать свою деятельность на уроке, на понимание причин успеха в учебе.

Познавательные УУД: через самостоятельную исследовательскую работу с Интернет-ресурсами путем анализа и логических выводов сделать заключение о роли творчества С.Прокофьева в  искусстве.

Регулятивные УУД: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; целеполагание  как постановка учебной задачи, осознание качества и уровня усвоения материала; последовательность действий с учетом конечного результата (при составлении презентации, исследовательская работа).

Коммуникативные УУД: уметь работать в группе, сотрудничать, договариваться, контролировать свои действия и учиться анализировать деятельность в группе; уметь общаться в цифровой среде.

Оборудование: компьютер, проектор, планшеты, Интернет-ресурсы, презентация учителя.

Музыкальный материал: Видеофрагмент «Вальса» из  балета «Золушка», песня «Дорогою Добра».

Ход урока

1.Организационный момент. При входе в класс раздаются каждому конверты с пригласительными билетами.

Музыкальное приветствие. Эмоциональный настрой на урок (Слайд 1).

У: Настроенье, каково?

Д: ВО!

У: Все такого мнения?

Д: Все без исключения!

У: Может вы уже устали?

Д: Мы с собой, таких, не брали!

 У: Может, ляжем, отдохнем?

Д: Лучше мы урок начнем!

У: Все за парты дружно сели, друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, мысленно пожелали друг другу удачи.

Ребята, перед вами план урока (на доске).

2.Повторение и закрепление пройденного материала.

(Слайд 2) Звучит «Вальс» из балета С.С. Прокофьева «Золушка».

У: К какому жанру можно  отнести это произведение?

Д: Симфоническая музыка.

У: А кто ее исполняет?

Д: Симфонический оркестр.

У: А что такое оркестр?

Д:Большой коллектив музыкантов, играющий на разных инструментах.

У: Как называется человек, который руководит оркестром?

Д: Дирижер.

Работа по группам.

У:Вашему вниманию предоставляется задание, где вы должны расшифровать музыкальные инструменты, и определить к какой группе симфонического оркестра они относятся.

(Слайд 3)  Проверь себя.

У: Ребята, давайте  поможем дирижеру расположить правильно инструменты в оркестре?

(Выполняется практический ресурс ФЦИОР  на планшетах).

У: Молодцы! Вспомнили, из каких инструментов состоит симфонический оркестр и схему расположения его.

3.Работа по теме урока.

У: (Пустой слайд 4). А теперь отправимся в увлекательное путешествие – в начало  ХХ века. В это время жил композитор, о творчестве которого мы будем сегодня говорить. Но чтобы узнать, как его зовут вам нужно разгадать музыкальный кроссворд, ключевое слово которого поможет определить тему урока. Обратимся за помощью к одноклассникам (загадки о музыкальных  инструментах, ключевое слово – фамилия композитора)

(Слайд 5).

У: Сформулируйте тему урока.

Д:  Прокофьев.

У: (Слайд 6) Тема урока: «Композиторы ХХ века. С.С. Прокофьев». Какова цель урока?

У: При входе в класс я раздавала вам конверты. Настало время их открыть. И что это?

Д:  (Слайд 7). Пригласительный билет на балет «Золушка».

У: А что такое балет?

Д: (Слайд 8). Музыкальный спектакль, в котором все артисты танцуют.

У: (Слайд 9-14). Да, в балете все передается посредством танца, мимики, жестов в сочетании с прекрасной музыкой. Чтобы полюбить балет, нужно учиться понимать хореографический язык балета.

3. (Слайд 15). Физ. минутка.  

4.Актуализация знаний.

У: (Слайд 16). Детская сказка о маленькой труженице с большой душой сделалась сюжетом многих замечательных произведений искусства. Среди них – балет «Золушка» С. Прокофьева, написанный им в 1944 году. Композитор создал новый вариант сказки. Он умел разглядеть в сказке глубину и мудрость. Его Золушка сделалась более романтичной и мечтательной, а сказка зазвучала более радостно в светлой музыке балета. Даже глупые и жестокие сестры, и мачеха высмеяны композитором с лукавым озорством, но без злости. Премьера балета состоялась в Большом театре 21 ноября 1945 года.

У: (Слайд 17). Партию Золушки исполняла замечательная советская балерина Галина Уланова.

У: (Слайд 18). С образом Золушки связываются певучие, плавные мелодии. Отгадав загадку, вы узнаете, о каком музыкальном фрагменте будет идти речь:  Ярко зал весь засверкал, приглашает всех на бал,

          Попрошу ответить вас, что за танец этот….(вальс).

У: Вам нужно провести мини-исследование и узнать о значении этого слова.

Поиск необходимой информации идет на сайте http://slovari.yandex.ru

У: Прокофьев назвал свой вальс «Навстречу счастью». Почему? Каков       характер музыки? Представьте, звезды несут Золушку на бал….

(Слайд 19)  Просмотр видеофрагмента «Вальс» из балета «Золушка»

Определяется  характер танца с помощью таблицы эмоциональных состояний по словарю Ражникова.

У: Этот вальс звучит в самом разгаре бала. А музыка всегда была одного характера?

Д: Нет, музыка изменила свой характер.

У: Какой музыка стала во второй части после боя часов?

Д:Грустная, полная разочарования, т.к. Золушка превратилась вновь в бедную девушку. Исчезло красивое платье, карета.

У: Как вы поняли, какие чувства переданы в музыке?

Д: С помощью мелодии, интонации, мимики, жестов, движения артистов.

У: (Слайд 20). Какими словами можно передать состояние Золушки в сцене бала?

Д: Тревога, волнение, радость, счастье, восторг, мечта, зло, разочарование. (Ответы ребят сравниваем со словами на слайде 20).

У: (Слайд 21).  Как вы считаете, какая самая большая радость для Золушки?

Д: Сбылись ее мечты, в душе Золушки остались радость и доброта.

У: В каком году был написан балет?

Д: 1944 г.

У: Как вы думаете, почему, в столь тяжелый военный 1944 год, композитор пишет балет – сказку? Что хотел сказать Прокофьев своим произведением?

Д: В сказке добро побеждает зло. Прокофьев верил в победу.

У: Сформулируйте, пожалуйста, основную мысль балета двумя словами.

Д: Победа добра.

У: Вы совершенно правы. Доброта способна преодолеть зло и жестокость. Со злом может и должен бороться каждый из вас. И только от вас зависит,  какой дорогой вы пойдёте по жизни.

(Слайд 22).  Исполняется песня «Дорогою Добра».

6. Рефлексия.

У: Композитор, используя музыкальные краски, показал нам романтичный, мечтательный, светлый образ Золушки. Предлагаю вам побывать в роли художников и выразить своё настроение, разукрасив Золушку на пригласительном билете. (Слайд 23). 

4. Итог урока.

У: (Слайд 24).  Вот и закончилось наше путешествие по творчеству С.С. Прокофьева.  Достиг ли наш урок цели? Каким способом?

5. (Слайд  25).  Домашнее задание на выбор:

- выучить стихотворение о добре;

- нарисовать героев балета «Золушка».

У: (Слайд  26)  Всем спасибо за урок! До скорой встречи!