Методическая разработка урока на тему "Блокада Ленинграда в искусстве" (8 класс)

Методическая разработка урока

«Блокада Ленинграда в искусстве»

Класс: 8

Тип урока:  урок комплексного применения знаний, умений, навыков учащихся.

Тема урока: «Блокада Ленинграда в искусстве»

Цель урока: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знание лексики, умение описывать картину и коммуникативные навыки и использовать их в новых условиях.

Задачи:

- актуализировать лексику по военной тематике;

- описать картину по опорным фразам;

- составить небольшой рассказ по опорным фразам;

- придумать синквейн;

- развивать воображение и образное мышление, внимание, память;

- развивать умение работать в группе и в паре;

- повышать историческую грамотность и патриотическое воспитание учащихся.

Формы и методы диагностики предметных и метапредметных результатов учащихся: карта самодиагностики – “My Progress”

Примечание: на уроке используется презентация в Power Point, запись звучания метронома в формате mp3, цветные копии картин блокадных художников.

Ход урока.

1. Организационный момент. Создание психологической атмосферы урока, включение учащихся в деловой ритм урока, формулирование цели урока и ожидаемых результатов. (2 мин)

Учитель: Good morning! Welcome to the lesson!

We have spoken a lot about natural disasters. Unfortunately there are catastrophes made by people. The most serious of them are acts of terrorism and wars. Today we will have an unusual lesson – it will be the journey in time and space. We will go back to Leningrad – that is how our city was called in 1941.

Today we will speak about the blockade of Leningrad, about the feat of Leningrad in art.  (Слайд 1, Приложение 1).

2. Актуализация ЗУН, необходимых для творческого применения.  Воссоздание знаний, умений, жизненного опыта, необходимых для овладения новым материалом. Оценка учителем уровня подготовленности учащихся. (5 мин)

Учитель: Everybody knows about the blockade or siege of Leningrad. Who can tell us about the beginning of the war and siege? You can use the words. (Слайд 2 – на экране лексика по военной тематике).

Лексика: Nazi Germany, to attack, the USSR, the Great Patriotic War, to go off to the battlefront, soldiers, to defend, the Motherland,  the Red Army, to retreat, the troops, to surround, the siege, to bomb, to destroy, electricity, central heating, transport, severe winter, bread ration, to reduce, hunger.

Учащиеся составляют предложения.

Пример: Nazi Germany attacked the USSR on the 22^nd of June in 1941. The Great Patriotic War began. A lot of people went off to the battlefront in the first days of the war. Soviet soldiers defended the Motherland, etc.

3. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности. Систематизация и повторение знаний с целью формирования навыков и умений. (4 мин)

Учитель:  So, the siege began. We are in Leningrad. Do you recognize the place? (Слайд 3 – на экране картина В. Пакулина «Мойка весной», Приложение 2).

Учащиеся высказывают предположения.

Учитель:  The artist Vyacheslav Pakulin called this picture “The river Moika In Spring”.  Can you feel the spring? Why?

Учащиеся передают свои ощущения.

Пример: As for me, I don’t feel the spring. I feel cold winter. I think it is because of snow and colours used by the artist.

Учитель:  Let’s see another picture painted by Traugot – it was the pseudonym of three artists – Georgy Traugot and his two sons. Do you know this building in the background? (Слайд 4 – на экране картина Траугота «У Петропавловской крепости», Приложение 3).

Учащиеся высказывают предположения.

Учитель:  The picture is called “At Peter and Paul’s Fortress”. And here is another picture painted by Alexander Rusakov, “The Siege Landscape”. (Слайд 5 – на экране картина. Приложение 4) Does anybody live in these houses?

Учащиеся высказывают предположения.

4. Усвоение образца комплексного применения ЗУН. Закрепление начальных умений и навыков, применение их в стандартных условиях – по аналогии. (18 мин)

Учитель:  We are going to work in three groups, the first group will describe “The river Moika In Spring”, the second group will describe “At Peter and Paul’s Fortress” and the third group will describe “The Siege Landscape”.

You can use the plan and the words. (Слайд 6 – на экране лексика для описания картин, опорный план)

Лексика: deserted, lonely, broken windows, destroyed houses, snowdrifts (сугробы), covered with snow, soft colours, gloomy (мрачный) colours, mist (дымка), the Admiralty, the Moika, sorrow (скорбь), silence, sadness.

Опорный план:  In the foreground the artist depicts…

                  In the background we can see…

                 There is/are…

                 The artist uses … colours to transfer the atmosphere  of …

                 As for me, I feel …

Учитель раздает цветные копии картин по группам, учащиеся самостоятельно работают в группах 5 мин., по заданию описывают картину.

Учитель:  Now let’s listen to all the groups. (6 мин)

Учащиеся описывают картину вслух.

Пример: The landscape “The river Moika In Spring”is painted by Vyacheslav Pakulin.  In the foreground the artist depicts  bare trees and the river Moika covered with snow. Snowdrifts are everywhere. In the background we can see a bridge and some houses. One of them is destroyed by the bomb. The streets are deserted, there are almost no people. Three lonely figures underline the loneliness. The artist uses soft colours to transfer the atmosphere of cold and silence. As for me, I feel sorrow looking at this landscape, etc.

Учитель:  Who wants to add anything? (2 мин)

Учащиеся из других групп добавляют.

Учитель:  Which of these pictures gives us the hope for the future? (Слайд 7 – на экране представлены все три картины. Приложение 5) (1 мин)

Учащиеся высказывают предположения.

Пример: I think it is the picture “At Peter and Paul’s Fortress”, may be because of pale pink colour.

Учитель:  You can read the opinion of a critic about this picture. Will you try to translate this opinion? You can use the words: unbelievable, landscape, to thin out, ghost, beyond visible. (Слайд 8 - на экране предложение для перевода на английский язык, незнакомая лексика) (4 мин).

Учитель:  «Абсолютно немыслимые пустынные пейзажи блокады писал Георгий Траугот. У него не только люди истончились до призраков – у него и город уже призрак, проваливается куда-то за грань видимого».

Учащиеся c помощью учителя переводят фразу.

Пример: Georgy Traugot painted absolutely unbelievable deserted landscapes of the siege. Not only people thinned out to ghosts in his pictures – the city itself is the ghost, it falls somewhere beyond visible.

5. Применение обобщенных ЗУН в новых условиях. Творческое применение знаний и умений в измененных условиях. (11 мин)

Учитель:  And now it’s time to go into the house. Look at the table – you can see breakfast, lunch and dinner at once. (Слайд 9 – на экране картина М. Ларичева «Блокадный хлеб» и опорные фразы для составления рассказа «Завтра наступит», Приложение 6)

Учитель:  Work in pairs for 4 min.  Imagine that you live in Leningrad in 1941. Try to make a story “Tomorrow will come” according to this still life. Use the phrases.

Опорные фразы:

I got up very …

It was very …

I lit …

It stood in the bushing (гильза) and reminded me about …

I saw …

The bread was divided into …

I knew …

Mother had already left because …

I ate bread and thought about … /dreamt about…

I hope that …

Учащиеся работают в парах, составляют рассказ по картине. (4 мин)

Учитель:  Who wants to present the story?

Учащиеся представляют 2-3 рассказа. (5 мин)

Пример: I got up very early. It was very dark and cold in the room because the electricity and the central heating didn’t work. I lit the candle. It stood in the bushing and reminded me of my Dad who was at the battlefront. I saw bread on the table. It was divided into three pieces – for breakfast, lunch and dinner. I knew I had to eat only one part but I was so hungry! Mum had already left because the factory was far away. I ate bread and thought about spring.  I hope tomorrow will come and the siege will end.

Учитель:  We have been to Leningrad today, we have seen the suffering of the city, but Leningrad didn’t give up. Look at the picture of Konstantin Rudakov “Mother. The Blockade”. Look at these thin people, at their dark eyes, how loving they are! They look like Madonna and Child. Tell me, please, what people did in Leningrad not to give up? The verbs only. (Слайд 10 – на экране картина, Приложение 7)

Учащиеся называют глаголы. (2 мин)

Пример: People worked, went to school, studied, struggled, lived, loved, etc.

6. Подведение итогов урока. Рефлексия. Установление соответствия между поставленной целью урока и его результатами. Анализ учебной деятельности. (5 мин)

Учитель выдает учащимся карту самодиагностики “My Progress” (Приложение 8)

Учитель:  Look at “My Progress”, answer the questions and analyze your work at the lesson. (1 мин)

Учащиеся заполняют карту самодиагностики. 

Учитель:  At the end of the lesson let’s make a short poem called cinquain about Leningrad. (4 мин)

Учащиеся вместе с учителем составляют синквейн на доске. (Слайд 11 – на экране пример синквейна. Приложение 9.)

Учитель:  Let’s remember those days and those people.

Под звук метронома учащиеся встают.

Учитель:  Thank you for the work. You can choose your home task for the next lesson – write your own cinquain on the “Progress” paper, or find another siege picture and describe it or draw your own siege picture.

7. Домашнее задание вариативное – составить синквейн или найти в Интернете блокадную картину и  сделать описание или нарисовать блокадную картину.

Приложения.

Приложение 1. Слайд 1.

Приложение 2. Слайд 3. В. Пакулин «Мойка весной»

Приложение 3. Слайд 4. Траугот «У Петропавловской крепости»

Приложение 4. Слайд 5. А. Русаков «Блокадный пейзаж»

Приложение 5. Слайд 7

Приложение 6. Слайд 9.  М. Ларичев «Блокадный хлеб»

Приложение 7. Слайд 10.  К. Рудаков «Мать. Блокада»

Приложение 8

“My Progress”	Yes	No
1. I made up sentences about the war and siege
2. I answered the questions of the teacher
3. I worked in the group
4. I added the answers of the other groups
5. I translated from Russian into English
6. I worked in pairs
7. I presented the answer
8. H/w: My cinquain / The description of the picture
The teacher’s comment:

Приложение 9. Слайд 11. Синквейн

Краткое описание документа:

Урок английского языка для 8 класса «Блокада Ленинграда в искусстве» позволит учителю проявить нетрадиционный подход к изучению темы.

Цель урока: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знание лексики, умение описывать картину и коммуникативные навыки и использовать их в новых условиях.

Задачи:

- актуализировать лексику по военной тематике;

- описать картину по опорным фразам;

- составить небольшой рассказ по опорным фразам;

- придумать синквейн;

- развивать воображение и образное мышление, внимание, память;

- развивать умение работать в группе и в паре;

- повышать историческую грамотность и патриотическое воспитание учащихся.