Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Методическая разработка урока на тему "Денежные единицы" (5 класс)

Методическая разработка урока на тему "Денежные единицы" (5 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1.       Ф.И.О. преподавателя: Баширова Резеда Робертовна

2.       Класс: 5 Дата: 27.04.2015          Предмет: английский язык

3.       Тема урока: «Money». Денежные единицы.

4.       Место и роль урока в изучаемой теме: 1 урок по теме  «Money .» , 8 урок по разделу  « Modern living».

5.       Тип урока: комбинированный.

6.       Цели урока:

Обучающие (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):

- развитие социокультурной компетенции: познакомить с системой денежных единиц Великобритании и Америки; активизировать в речи новую лексику; развитие навыков распознавания и употребления изученного лексико-грамматического материала в новых ситуациях; развитие умений диалогической речи; развитие умений вести диалог этикетного характера в магазине;

Развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):

- развитие умений самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; совершенствование умений работать в команде, эффективного сотрудничества с партнерами по группе, развитие умений связывать между собой и обобщать предметные знания математики и иностранного языка, для того, чтобы уметь использовать изученный материал в единстве его многообразных свойств и отношений.

Воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):

- формирование учебной мотивации, умения делать нравственный выбор, определять истинные нравственные ценности, способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка.

7.       Материальное обеспечение урока: учебник «Spotlight 5», книга для учителя «Spotlight 5” , презентация в программе Power Point, проектор, экран, аудиоколонки, доллары (центы), фунты (пении), кошелек, бумажник, «сейф» для сбора денег по группам, раздаточный материал: таблица для изучения новых слов, карточка №1 (упражнение для закрепления новой лексики), листы самооценки.













Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Предметные учебные действия/задания

УУД

1

Мотивация и подготовка к учебной деятельности, постановка учебных задач.



Организует игру, вспоминает правила игры: 1.Choose the magical number – today’s date – 27th of April, 2015 – 2+7+0+4+2+0+1+5 = 21:7 = 3

2.All students count loudly in turn.

3. Each time, when the number divides into 3, students should say nothing, stand up and have got a surprise (American or British coin)

4. The next student continues to count from the next number.

5. The game continues until the teacher’s command.





Учитель задает вопросы. Do you like to have any money?

Would you like to be a banker?

Who wants to be a banker?

What can a banker do?

Who can count money well? What subject should he\she know well?

What should you know to count British or American money?



Учитель наводит учащихся на определение темы и целей данного урока.



Учитель записывает тему и цели урока на доске.

Участвуют в игре, соблюдая правила.



























Сбор монет, полученные в ходе игры в кошелек, бумажник, сейф своей группы.



Отвечают на вопросы учителя.

Yes, I do\ No, I dont.

Yes, I would\No, I wouldn’t.

The banker can count money.

He/she should know Maths. To know, to learn English.

Ученики объявляют тему урока «Money».

Ставят цели: to learn new words, to practice using the numbers, to improve Maths skills.

Игра «Number up!'





















Беседа с учителем, совершенствован ие речевых навыков, подбор лексики и грамматических структур для ответов на вопросы и определения темы и целей уроков.






Лч: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

К: учебное сотрудничество с одноклассниками, соблюдая правила игры.

Р: понимание учебной задачи, прогнозирование, постановка целей урока, установление целевых приоритетов.

К: умение выражать свои мысли, вступать в учебный диалог с учителем,

2

Изучение нового материала.



Демонстрирует презентационный материал для изучения новой лексики.

















Организует работу для заполнения таблицы-словаря.



Учащиеся повторяют новые слова: wallet, purse, currency, bank note, coin(s), cashpoint machine, change, pound, penny(pence), dollar, cent.

Знак доллара, фунта.

Заполнение пропущенных слов на английском или русском языках, используя материал из презентационного слайда.

Знакомство с системой денежных единиц Великобритании и Америки.

Развитие фонематического слуха и произносительных навыков.

Правописание новой лексики.

П: поиск и выделение необходимой информации.





П: постановка и решение проблемы, поиск информации, знаково-символическое моделирование.

3

Закрепление нового материала.



Организует работу для данного вида упражнения.

Complete the sentences using some of new words.





























Предоставляет ключ для самопроверки, критерии оценивания.

1.People usually carry (носят) the money in their wallets or purses. 2.The name of the currency in my country is rouble . 3.The smallest coin is 1 kopeck.

4.The biggest bank note is 5000 roubles.

5. My parents often use cashpoint machine to get money.

1 correct word – 1 mark




Заполняют предложения пропущенными словами (новая лексика), используя свои словари.







































Проверяют себя, делают коррективы, считают свои баллы, заполняют лист самооценки.


Использование словаря, умение отобрать лексику и использовать в новых речевых ситуациях.

cash point machine, currency, wallets or purses, coin, bank note

1.People usually carry (носят) the money in their ____ .

2.The name of the __________ in my country is rouble . 3.The smallest ______ is 1 kopeck.

4.The biggest _____ is 5000 roubles.

5. My parents often use ____ to get money.


П: постановка и формулирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации, устанавливать причинно-следственные отношения, осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Р: уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; самоконтроль по заданному эталону, оценка – оценивание качества и уровня усвоения, коррекция.

Лч: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

4

Закрепление и применение.



Объясняет условия данного вида деятельности. Ex 1 p113 SB

Put the coins A-G in order of value (from the lowest to the highest).



Предоставляет ключ для самопроверки, критерии оценивания.

E B F D C A G

7 correct answers - 5 marks

6 – 4 marks

5- 4 – 3 marks

3-2-1 – 2 marks



Объясняет условия данного вида деятельности.

In your groups count only coins in the picture.

How much do the coins A-F add up to altogether? Write down this number and show me.

The coins total 88 pence.

Teacher’s praise – some compliment to the groups that are right.



Объясняет условия данного вида деятельности.

Which of the following items can you buy with this sum of money?




Расставляют буквы монет по порядку, учитывая их ценность, от меньшего к большому.



Проверяют себя, делают коррективы, считают свои баллы, заполняют лист самооценки.







Считают монеты на рисунке в группах, предоставляют ответ учителю на листочках.





























Перечисляет предметы на рисунке, которые может и не может купить, имея данную сумму денег. I can buy… . It costs… . They cost … .

But I can’t buy … It costs… . They cost …

Работа с материалом учебника. Упр 1 стр 113.















Совершенствование речевых навыков, использование математических символ (плюс, равно) по-английски.





Single Round Robin.

Использование модального глагола can\can't; личного местоимения 3 л. в ед. и мн. числе; использование глаголов 3л. ед. и мн. числа.в Present Simple.

П: логические: анализ объекта с выделением признаков.

Р: самоконтроль по заданному эталону, оценка – оценивание качества и уровня усвоения, коррекция.

Лч: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера.





П: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К: Умение слушать

и понимать речь других.


5

Динамическая пауза



Наводящие вопросы учителя:

How do people make money?

When are the people happy?

When are people happy?








Отвечают на вопросы учителя.

They have got some jobs.

If they are happy.

If they play sport…












Job song

видео-песня.

Учащиеся поют, делают гимнастически-танцевальные движения.










Лч: определять истинно нравственные ценности, воспитание ЗОЖ.

К: умение выражать свои мысли, вступать в учебный диалог с учителем.


6

Закрепление и применение.



Организует работу для следующего вида деятельности.

Open your purse, wallet or safe and find out what foreign currency you have got.(pounds, dollars, cents, pence)



Divide them into 2 groups. (American and British)

Let’s count how much currency do you have?





Записывает сумму денег каждой группы (страны) на доске.



Вопросы учителя: What country is the richest?

What country has got less dollars\pounds?

What country has got the least dollars\pounds?









В своих группах делят реальные деньги на американские и британские, считают их.





Называют сумму денег своей группы(страны)













is the richest.

.has got less dollars\pounds, cents\pence.

has got the least dollars\pounds, cents\pence.









Беседа с учителем, совершенствован ие речевых навыков, подбор лексики и грамматических структур для ответов на вопросы: названия иностранной валюты (dollar\cent, pound\penny(pence);использование сравнительной и превосходной степени имен прилагательных.

К: умение вступать в диалог с партнерами по группе, с учителем.

П: знаково-символическое моделирование; уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

7

Закрепление и применение.

Организует работу для следующего вида деятельности.

When we have so much money, not only roubles but dollars and pounds, let’s do some shopping. We are going to the Clothes Shop.



Определение партнеров для диалогической речи.













Организует работу для следующего вида деятельности Fan and Pick.



















































Take your Self-assessment checklists and write down your marks for the activity Fan and Pick.




Находят свои партнеров, используя структуру Clock Buddies.



Разыгрывают диалоги.

A)How much is\are this\these…, please?

B)It is\They are …. dollars\pounds.

A)Here is 10 dollars\pounds.

B)Thank you. Here is your change, …dollars/pounds.



Student 1 holds question cards in a fan and says, “Pick a card, any card!”

Student 2 picks a card, reads the question out loud and allows five seconds of think time.(50*2-35) = Fifty multiply two minus thirty-five is…

Student 3 answers the question. – 65 Student 4 restates the answer. a. For right or wrong answers, Student 4 checks and then either praises or coaches. b. For higher-level thinking questions which have no right or wrong answer, Student 4 does not check for correctness, but praises and paraphrases the thinking that went into the answer.

Clock Buddies. Диалог этикетного характера. Совершенствование нов.лек. в реч. ситуациях; употребление указательных местоимений с to be в ед. и мн. числах.





Fan and Pick.



50*2-35 = 65

80:20+37 = 77

90-45+50 = 95

50:10*7 = 35



Употребление в речи имен числительных, математических символов - умножение, плюс, минус, деление, равняется.

Р: саморегуляция в учебной и познав.деят-ти в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.

К: осуществлять взаименый контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Межпредметные умения:связывать и обощать иностранный язык и математику.

Р: самостоятельно анализировать условия достижения учебной задачи на основе выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так по ходу его реализации.

8

Оценивание.



Объяснение подведения итогов в листах самооценивания.

It is time to find out your progress. What is your mark for today’s lesson? Ex1+Ex 2+Ex 3 and divide into 3. Your mark is…. .

Are you pleased with your mark?



Учащиеся заполняют листы самооценивания: находят среднюю оценку своего прогресса за урок.











Р: контроль, оценка, оценивание качества и уровня усвоения, целеполагание исходя из результатов оценки.

9

Инструктаж и домашнее задание.



Maths – SB #2 25 p write down calculations with the words(примеры написать словами);

learn by heart new words and make up 5 sentences with them.




10

Рефлексия.













What did you like most of all?

What was the most difficult exercise?



It is very good to have much money. But it is impossible to buy everything.

Don’t forget about it. Think about your health, love your parents and be good students.




I have learned ……………

I have practiced ………….

I have improved ………….





Р: Уметь правильно оценивать результат коллективной и индивидуальной работы.

Л: удовлетворение своих потребностей, мотивов; самопознание, самоопределение.

К: умение вступать в диалог с одноклассниками, с учителем.



Общая информация

Номер материала: ДВ-373154

Похожие материалы