Методическая разработка урока на тему "Дизайн-проект Комната моей мечты "

Конспект открытого урока для учащихся 7- «в» класса по предметной области «Технология»

Дата проведения: 29.04.19

Учитель: Емельянова Е.В.

Раздел программы: «Технология ведения дома»

Тема урока: Дизайн-проект «Комната современного подростка»

Форма проведения урока: веб-квест. Тема изучается полным классом (поэтому указаны 2 учителя).

ТИП УРОКА: Урок овладения новым форматом. Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

ЦЕЛЬ УРОКА: Научить учащихся находить необходимый материал в интернете по теме проекта и создавать дизайн-проект. Сформировать знания (УУД); развивать деловитость, предприимчивость, настойчивость; пробудить чувство ответственности, создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной приподнятости, радости познания.

ЗАДАЧИ УРОКА:

1.      Предметные:

·                    формирование системы знаний о разнообразии культуры, особенностях быта и дизайна

·                    овладение навыками использования интернета для решения учебных и прикладных задач

·                    формирование умений выполнять новые действия, формировать УУД. Следует учитывать, что выполнение детьми поставленной педагогом дидактической цели стимулирует их придти к ней за определенное время. Это мотивирует учеников на поиск новых знаний, а также их дальнейшее закрепление и осмысление. При этом у них  формируются и развиваются необходимые умения и навыки, а учебный материал обобщается и систематизируется.

·                    Овладение навыками презентации результатов своей деятельности по решению учебных и прикладных задач.

2.      Метапредметные:

·                    ставить учебные цели и задачи;

·                     планировать способы и пути достижения учебных и прикладных целей;

·                    выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                     корректировать свои действия в связи с изменением условий обучения и труда;

·                    оценивать правильность выполнения учебных и иных задач;

·                    уметь работать с различными источниками информации, классифицировать и обобщать, выявлять аналогичные процессы и явления, делать выводы и умозаключения;

·                    работать в группе по решению общих учебных задач;

·                    владеть информационно-коммуникационными технологиями получения и обработки информации;

·                    применять ИКТ- компетенции для решения учебных задач и задач прикладного характера;

·                    владеть первичными навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности.

3.      Личностные:

·                    владеть информационно-коммуникационными технологиями получения и обработки информации;

·                    применять ИКТ- компетенции для решения учебных задач и задач прикладного характера;

·                    владеть первичными навыками учебно- исследовательской и проектной деятельности;

·                    воспитание экологической культуры и развитие экологического мышления.

Воспитательные:

·        умение работать в малых группах и в коллективе,

·        умение соотносить свои реальные знания и умения с требованиями к выполнению задания

Оснащение:

·        Персональный компьютер

·        Медиапроектор

·       Экран

Источники информации:

·        Список интернет-ресурсов в соответствии с ролями в веб-квесте,

·        Список интернет-ресурсов, подобранных учащимися в ходе работы над веб-квестом,

·        Журналы «Мой дом», «Квартирный вопрос», «Моя дача»,

·        Телепередачи «Фазенда», «Квартирный вопрос» и другие.

·        Презентации по теме квеста и по требованиям к презентациям учащихся.

Веб-квест - по-английски слово «квест» переводится как «игра», «приключение», «путешествие».

*                    Эта новая педагогическая технология зародилась не так давно – в 1960-70 годы.

*                    Она подразумевает  совместную работу педагогов и учащихся.

*                    Педагоги подготавливают «сценарий» квеста, список самых необходимых интернет-ресурсов,  разрабатывают «роли» участников.

*                    Создаётся, кроме «сценария», ещё и «Инструкция по работе над заданием веб-квеста» для учащихся.

Веб-квест «Комната для современного подростка» рассчитан на 3-4 недели. Практически квест  проходит на 2 уроках. При этом на первом уроке педагоги информируют учащихся о предстоящей работе над проектом. Учащиеся получают необходимый минимум теоретических знаний, представленных в форме учебной презентации, подготовленной учителями по данной теме; список основных интернет-ресурсов, инструкцию по работе над квестом, а также перечень ролей.

Учащиеся делятся на команды по желанию. Количество участников должно быть равным. Роли учащиеся распределяют самостоятельно. Т.к. количество ролей может быть больше количества участников, то учащиеся могут взять на себя не 1, а 2 похожие роли.

Веб-квест является одним из видов ролевой игры. При этом используется групповая работа. Такая форма организации учебного процесса входит в основные виды деятельности учащихся. При этом либо учитель делит класс на группы, призванные решать конкретные учебные задачи, либо они делают это сами.  Ответы на поставленные вопросы даются с участием каждого из учеников. При правильной организации активность проявляют все члены группы. При этом слабые ученики не прячутся в тень более сильных, а те, в свою очередь, не подавляют самостоятельность и инициативу менее способных школьников.

2 урок является итоговым. Учащиеся представляют своё понимание темы проекта, разработанные ими варианты дизайна, а также составленные ими в ходе работы дополнительные списки интернет-ресурсов.

ХОД УРОКОВ (1-го и 2-го)

№ п/п	Этап урока	Длитель- ность	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
1-ый урок – подготовительный. Знакомство с новым формата урока. Понимание целей и задач квеста
1	Организационный	3 мин	Приветствует уч-ся, отмечает отсутствующих, объявляет тему урока	Приветствуют учителя, называют отсутствующих	Подключение техники
2	Вступительный	3 мин	Целеполагание и мотивирование учащихся	Уч-ся предполагают и озвучивают цели урока
3	Основной	32 мин	Объясняет, что такое «веб-квест», как нужно работать. Объясняет, что работа над квестом ведётся по другому плану и оценивается по особым критериям. Работа над квестом предполагает самостоятельную работу уч-ся на протяжении 3-4 недель и заканчивается представлением отчёта в форме презентации, списка подобранных ими интернет-ресурсов. Называет «роли», используемые в данном квесте, и их задачи. Мотивирует уч-ся на новый формат работы. Предлагает список интересных сайтов.	Уч-ся делятся на группы – «дизайнерские бюро», обсуждают «Инструкцию по работе с квестом», выбирают роль для себя. Смотрят презентацию о стилях и видах дизайна, подготовленную учителями. Обсуждают их, выбирают в ходе обсуждения свой стиль. Переписывают предлагаемые сайты.	На экране показываются презентации о видах и стилях дизайна «Комната современного подростка», «Работа над презентацией своего проекта», раскрывающая этапы  работы и требования к ним.
4	Рефлексия	5 мин	Учителя предлагают учащимся высказать вопросы, сомнения, трудности, оценить свою работу на уроке.	Уч-ся высказывают сомнения, трудности. Задают конкретные вопросы. Оценивают свою работу на уроке.	При необходимости можно повторно  показать презентацию о стилях дизайна.
5	Заключительный	2 мин	Учитель оценивает работу уч-ся на уроке. Даёт домашнее задание.	Уч-ся записывают задание на дом. Прощаются с учителем.
2-ой урок – защита проектов. Представление отчётов о проделанной работе, защита проектов
1	Организационный	2 мин	Приветствует уч-ся, отмечает отсутствующих, объявляет тему урока	Приветствуют учителя, называют отсутствующих	Подключение проектора (загрузка презентаций проводится на перемене перед уроком
2	Вступительный	3 мин	Учителя совместно с уч-ся уточняют порядок выступлений для защиты проектов (в случае отсутствия кого-либо)	Учащиеся просматривают свои тексты к выступлениям.
3	Основной	33 мин	Учащиеся под руководством ведущего квеста (ученика 7 класс) выходят к доске и представляют свои проекты.	Все учащиеся внимательно смотрят на экран, слушают выступления товарищей из других групп – «дизайнерских бюро». Выступающие называют свои бюро и мотивируют эти названия.	На экране идёт показ подготовленных уч-ся презентаций о разных стилях дизайна.
4	Рефлексия	5 мин	Учитель предлагает уч-ся обсудить, какой проект им показался наиболее удачным с разных точек зрения: раскрытия темы проекта, объективности решения проблемы, полноты решения, наличия интересных иллюстраций, мыслей, высказываний и т.п.	Уч-ся высказывают свои мнения и впечатления. В ходе обсуждения выбирают наиболее полно раскрывающий тему и интересныйпроект.
5	Заключительный	2	Учитель оценивает проделанную работу на основании списка критериев, ранее представленных учащимся. Проговаривает баллы по критериям, выставляет оценку.	Уч-ся слушают учителя, записывают задание к следующему уроку в соответствии с рабочей программой. Прощаются с учителем.