Тема: Подготовка
к ЕГЭ.
Цели :
закреплять
знания, развивать умения, необходимые для выполнения тестовых заданий ЕГЭ.
Образовательные
задачи: закреплять и расширять знания орфоэпических, морфологических и
синтаксических норм.
Развивающие
задачи: развивать навык анализа, сопоставления, обобщения; продолжить
работу по развитию речи учащихся.
Воспитательные
задачи: способствовать развитию интереса к изучению русского языка;
воспитывать бережное отношение к русскому языку.
Оборудование:
карточки; мультимедийный комплекс, ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
ХОД
УРОКА.
Русский
народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего
ливня,
меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью... Что
такое Родина? Это весь народ. Это его культура, его язык.
А.
Н. Толстой
I.Организационный
момент. Введение в тему.
1)Работа с эпиграфом в виде беседы.
Постановка учебной задачи.
-Здравствуйте. Садитесь. Откройте тетради
и запишите число, классная работа. (Слайд 1)Давайте начнем нашу работу с
чтения эпиграфа.
«Русский народ создал русский язык –
яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый,
задушевный, как песня над колыбелью... Что такое Родина? Это весь народ. Это
его культура, его язык, »- писал А.Н.Толстой. (слайд 2)
- Как вы понимаете слова известного
русского писателя?
(А.Н. Толстой говорит о богатстве и
красоте русского языка, отмечая в первую очередь культуру речи.
- Я считаю, что каждый человек должен знать
свой родной язык, уметь правильно говорить, не допуская в речи ошибок.
- Мне кажется, А.Н.Толстой подчеркивает,
что Родина - это язык. И только сохранив свой родной язык, мы сохраним свою
Родину.
- Эта же мысль проходит красной нитью в
стихотворении Анны Ахматовой "Мужество" )
- Ребята, радует, что вы осознаете роль
грамотной речи в жизни современного человека. Чтобы речь была грамотной, надо
все время заниматься. Посмотрите на слайд. Как вы думаете, чем мы сегодня
будем заниматься на уроке? (слайд №3)
- Готовиться к ЕГЭ.
- Как вы думаете, какова цель нашего
урока?
- Продолжить работу по подготовке к ЕГЭ;
разобрать задания тестов, повторить сложные вопросы различных разделов
языкознания, развивать творческие и речевые способности .
Молодцы. Мы сегодня уделим внимание
заданиям № 4,6, 8,11, 14, 19 и 25.
II. Актуализация знаний
учащихся. Работа по теме урока.
Грамотный человек должен правильно
произносить слова. Какой раздел науки о языке учит нас правильно произносить
слова?
-Орфоэпия .
-Я предлагаю вам выполнить орфоэпическую
разминку.
Орфоэпическая разминка.
В ЕГЭ это задание 4. Перед вами
листы со словами. Ваша задача правильно расставить в них ударение.
клялАсь,
прИнял, принялА,
клАла, занятА, звонИт, вручИт, опОшлят,
озлОбить, избалОванный,
- Обменяйтесь листочками, проверьте свои записи.
Проверьте себя.(Слайд 6)
Лексическая
разминка.
- Вспомните, что
такое паронимы? (Это слова одной части речи, близкие по звучанию, но имеющие
разные лексические значения.
- Перед вами
паронимы. Объясните их лексическое значение. Подберите слова, с которыми они
могут сочетаться.
- Откройте в
брошюре "Я сдам ЕГЭ" урок №13 стр.83, задание 7.
- Прочитайте ряд
паронимов и объясните , почему в корне пишется гласная О. - - Поставьте
ударение , выделите корень.
- Прочитайте
значения паронимов.
годовой -
годовалый - годичный
Годичный -
продолжающийся в течение года. Годичный испытательный срок.
Годовой -
получающийся к концу года. Годовой доход.
Годовалый -
проживший один год после рождения. Годовалый ребенок.
- Составьте
словосочетания с данными словами , используя один из паронимов.
|
годовой
|
годовалый
|
годичный
|
|
отпуск
|
дочь
|
командировка
|
|
курс
|
девочка
|
отсутствие
|
|
отчет
|
сын
|
цикл
|
|
конференция
|
теленок
|
|
|
план
|
|
|
|
оценка
|
|
|
Орфографическая пятиминутка.
Задания 8 ,9,11.(Слайд 7)
Обменяйтесь листочками с соседом по парте,
|
Задание 8
|
Задание 8
|
Задание 8
|
Задание 11
|
|
г
. ризонт
подск
. чить
р
. сточек
зап
. рать
г
. ристый
оз
. рить
|
заг
. релый
симп
. тичный
ск
. кать
пар
. дировать
ст
. пендия
|
ур
. ган
дов
. рять
с
. минар
р
. стение
зак
. зать
|
сыпл
. шь ,
поджар
. шь ,
раскол
. шь ,
реша
. мый ,
заброш
. нный
|
- В каком слове пропущена безударную
проверяемая ударением гласная корня?
- В каком слове пропущена безударная
непроверяемая ударением гласная корня?
- В каком слове пропущена безударная чередующаяся
гласная корня?
- Разберите слово заброшенный
по составу.
Задание:
вставьте Н или НН.
Вспомним теорию.
Вставьте Н или НН
в словосочетания.
1. реза..ые
дольками фрукты
2. золоче…ые
подсвечники
3. записа..ый
текст
4. жаре..ое мясо
5.ветре…ая погода
6.стены выкраше…ы
краской
7.слома..ый
карандаш
8.невида..ый
урожай
9.ране..ый в плечо
солдат
Обменяйтесь
карточками, проверьте работу. Кто хочет проверить свою работу.
( Один ученик
работает за компьютером.)
Переходим к следующему
этапу работы.
Синтаксическая
пятиминутка.
Прочитайте
предложение и расставьте знаки препинания.
1.Он доложил князю
Багратиону, что против его полка была конная атака французов и что , хотя
атака эта была отбита , полк потерял больше половины людей.
2. Блокадный Ленинград стал символом
несгибаемой стойкости и мужества , и когда Международному трибуналу были
продемонстрированы фотографии , на которых умирающие от голода дети делали
снаряды для фронта , то многие отказывались верить ,что такое возможно.
Повторение
теории. (Слайд 4)
1. Сколько баллов
набирает выпускник за правильное выполнение ЕГЭ?
(57 баллов за
100-процентное выполнение ЕГЭ).
2. А сколько
баллов из 57 выпускник набирает за задание №25 – сочинение рассуждение по
тексту?
(24 балла)
Значит, наша
задача – научиться писать сочинение-рассуждение по тексту как можно лучше.
3. Каков должен
быть объём сочинения? Что грозит выпускнику, если норма количества слов в
сочинении будет меньше установленной нормы?
( Менее 150, но
более 70 – баллы по критериям уменьшаются, менее 70 слов – выпускник получает 0
баллов).
4. Правильно ли
составлен план сочинения-рассуждения по тексту в формате ЕГЭ? Если допущены
ошибки, то назовите их. (Слайд 5)
1.
Проблема.
2.
Своя позиция
3.
Позиция автора
4.
Аргумент 1
5.
Аргумент 2
6.
Комментарий.
7.
Заключение.
Проверим себя!
Правильный план
сочинения по тексту: (Слайд 6 + обратная сторона доски)
1. Проблема.
2.
Комментарий.
3.
Позиция автора
4.
Своя позиция
5.
Аргумент 1
6.
Аргумент 2
7.
Заключение.
Прочитайте текст
Игоря Константиновича Бражина. Подчеркните ключевые слова. Определите
проблему текста.
- Беседа по
содержанию прочитанного текста.
1) Сформулируйте ПРОБЛЕМУ,
которую поднимает автор данного текста.
- Сравните формулировки проблем.
В анализируемом тексте современный
публицист И.К.Бражин затронул вопрос патриотизма творческих людей.
В
чем проявляется патриотизм творческих людей в годы войны? Мне кажется, именно
проблему патриотизма поднимает в своём тексте современный публицист И.К.Бражин
.
2) Поясните
текст, авторский замысел и проблему (работа по составлению
КОММЕНТАРИЯ).
- К какому типу
проблем принадлежит эта проблема? (нравственная)
- Какими фактами,
событиями автор иллюстрирует проблему?
Раскрывая проблему, автор опровергает истинность пословицы «При громе оружия
музы молчат». И. Бражин говорит, что «плохи музы, которые в дни великих
народных бедствий могут молчать…». По мнению автора, всегда были творческие
люди, которые непосредственно участвовали в боевых действиях (предложения 4-7).
В качестве примера, подтверждающего его точку зрения, В. Бражин приводит историю
создателя «Слова о полку Игореве», «который проделал вместе с дружиной Игоря
весь поход от начала до конца». Продолжая систему аргументов, автор говорит о
традициях «певцов-воинов» от Дениса Давыдова до поэтов и прозаиков Великой
Отечественной войны 1941-1945 годов. В заключение автор приходит к выводу, что
многие творческие люди во все времена отдавали «кровному делу не только свое
перо, но и … саму жизнь.
Автор рассуждает
по данной проблеме, используя собственные наблюдения.
3) Выявите и
сформулируйте ПОЗИЦИЮ АВТОРА
В годы войны
творческие люди защищают Родину от врага, не только лично участвуя в военных
походах и сражениях, но и создавая патриотические произведения.
Авторская позиция четко прослеживается в данном тексте: творческие люди во
время «великих народных бедствий» защищают свою Родину, не только
непосредственно участвуют в боевых действиях, но и создают произведения,
которые помогают победить.
4)
Выразите собственное отношение к позиции автора. Согласны ли вы с мнением?
Докажите мысль автора и свою собственную мысль. Приведите два аргумента.
Моя позиция по данной проблеме полностью совпадает с авторской. Роль
творческих
людей в военные или просто тяжелые для народа годы очень велика. Ведь именно
творческие люди создают произведения, которые помогают людям выжить и победить.
Действительно, что может поддержать перед боем лучше, чем вдохновенные строчки
о скорой победе.
«В качестве примера, подтверждающего мою точку зрения,
я могу привести пример военной и творческой биографии К. Симонова. С началом
войны он был призван в армию, работал в газете. Как военный корреспондент
побывал на всех фронтах, прошёл по землям Румынии, Болгарии, Югославии, Польши
и Германии, был свидетелем последних боёв за Берлин. В 1943 году К. Симонов
получил звание подполковника, а после войны полковника. В годы войны написал
пьесы «Русские люди», «Жди меня», «Так и будет», повесть «Дни и ночи», две
книги стихов «С тобой и без тебя» и «Война». Стихи этого поэта переписывались
от руки, их читали в окопах, они помогали выжить и победить.
А.Т.Твардовский в годы Великой Отечественной войны был фронтовым
корреспондентом. В 1941 году Твардовский начал работать над поэмой «Василий
Теркин», которой дал подзаголовок «Книга про бойца». Василий Теркин стал
главным героем народной войны. Известно, что свыше 400 поэтов и писателей не
вернулись с Великой Отечественной войны, 18 из них стали Героями Советского
Союза. Стихи многих поэтов сейчас можно найти в сборнике До последнего дыхания:
Стихи поэтов, павших в Великой Отечественной войне. Эти стихи поражают своим
лиризмом и верой в победу. Они напоминают нам еще раз о том, что нельзя решать
споры между государствами путем войны, путем применения силы. Но главное эти
произведения поражают верой в правоту и мужество людей, защищающих свою
землю».
-
Подведение презентации, подготовленной учащейся.
-
Подведение итогов урока.
-
Рефлексия.
-
Дом. задание : написать сочинение по тексту
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.