1202717
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок География КонспектыМетодическая разработка урока на тему "Природные зоны Евразии"

Методическая разработка урока на тему "Природные зоны Евразии"

Проверен экспертом
библиотека
материалов

Учитель географии Луковкина И.И.

8 класс

Тема: «Природные зоны Евразии»

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями природы и типичными представителями растительного и животного мира Евразии; углубить понятие природной зоны.

Задачи:

обучающие: продолжить формирование представлений о размещении природных зон на материке Евразии; познакомиться с особенностями карты.

развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать с учебником, картами атласа, дополнительной литературой.

воспитательные: формирование культуры общения.

коррекционные: усвоение и произношение новых слов сложных по своему составу; расширять географический словарь учащихся.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

  • сформировать представления учащихся о размещении природных зон Евразии ;

  • сформировать знания раскрывать связи и взаимосвязи между компонентами природы отдельных зон;

Метапредметные:

  • формировать умения делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения, определять цель, проблему в деятельности, излагать свое мнение, аргументируя и подтверждая его фактами.

Познавательные:

  • формирование и развитие посредствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

  • умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение.

Личностные:

  • развивать ответственное отношение к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

Регулятивные:

  • способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений.

Тип урока: проблемный урок

Основные понятия усвоения:

«природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность».

Способы действия учащихся: изучить текст учебника, работать с картой атласа.

Ценностный компонент урока: сформировать понятие о размещении природных зон Евразии.

Средства обучения: Учебник "География. География материков и океанов учебник» для 7 класса общеобразовательных организаций / В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенёв изд. – М.: «Дрофа», 2017 г. ; таблица «География материков и океанов» ООО «Спектр –М» 2007 г., Атлас « География материков и океанов» для 7 класса, карта природных зон Евразии, атласы, карточки.

Формы работы на уроке: фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа с картами, работа в парах. Методы: наглядный, словесный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. На уроке реализуются принципы: доступности, научности, наглядности.


План урока:

I. Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя.

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности.

IV. Актуализация опорных знаний.

V. Изучение нового материала.

VI. Закрепление нового материала.

VII.Подведение итогов урока.

VIII. Рефлексия (отношение учащихся к уроку, выставление оценок за работу на уроке).

IX. Домашнее задание.

Организационная структура урока

I.Организационный этап

Психологический настрой учащихся.

II. Вступительное слово учителя.

- Вот звенит для нас звонок, начинается урок.

Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас. Проверьте вашу готовность к уроку. 
- Сегодня мы с вами продолжим изучать тему «Природные зоны Евразии».
На уроке будут звучать новые слова. Следите за речью, произносите и пишите слова правильно. Желаю успехов. Мы начинаем.

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности.

Сегодня у нас урок не совсем обычный. Мы отправимся в заочное путешествие «Природным зонам Евразии».

Какой материк мы изучаем? Существует мнение, что органический мир Евразии уникален и разнообразен. Так ли это. Опровергнем или подтвердим это высказывание в ходе своей работы.

Но сначала мы с вами должны вспомнить, что мы уже знаем о материке Евразия (ответы учеников)

IV.Актуализация опорных знаний.

1)Что такое природный комплекс?

2)Что называют природной зоной?

3)Дать определение понятия – широтная зональность.

4)Дать определение понятия – высотная поясность.

V. Изучение нового материала.

Проанализируйте карту «Природные зоны Евразии» в атласе на странице 41. Какой вывод можно сделать о природных зонах  материка?

Какая природная зона занимает наибольшую площадь?

В чем уникальность материка Евразия с точки зрения размещения природных зон?

Назовите причины смены природных зон на материке Евразия? (ответы учеников)

Проблемный вопрос:

Севернее тайги находится тундра. В этой зоне не растёт лес из-за низкой температуры воздуха. Южнее лесной зоны находится степь. Тепла там достаточно, почему же лес не растёт в этой зоне?

Выступления учащихся с сообщениями.

Готовясь к уроку, группа ребят получила задание подготовить сообщения об особенностях природных зон Евразии. Итак, мы приступаем к главной поставленной цели на уроке – изучить растительный и животный мир арктического, субарктического и умеренного поясов и начинаем заполнять таблицу. Вы должны внимательно слушать сообщения и нужные сведения заносить в таблицу. (заполнение таблицы)

Расслабляющая минутка.  

Представьте, что мы ненадолго оказались в одном из уголков природы – в лесу.

(Чтение стихотворения)

В лесу

Краснеют на солнце

Сосен стволы,

Разносится всюду

Запах смолы;

А ландышей белых

Кисти висят;

Как тонок и нежен

Их аромат.

По лесу иду я,

Песню пою,

И слушают сосны

Песню мою.

Сквозь ветви густые

Солнце глядит;

Зяблик в ответ мне

Песней звенит...

Белоусов И.А.

VI. Закрепление нового материала.

1.Определить природную зону по типичным представителям органического мира.

Мы изучили природные зоны Евразии арктического, субарктического и умеренного поясов. Для того чтобы еще раз вспомнить об особенностях природных зон материка, проведем небольшое тестирование.

2.Выполнить тест: определить соответствие: (выполняют самостоятельно на индивидуальных карточках)

а) Арктические пустыни;

б) Тундра;

в) Тайга;

г) Широколиственные леса;

д) Степи;

е) Пустыни и полупустыни.

1. Занимает самую большую область в Евразии.

2. Зона состоит из хвойных лесов.

3. На территории зоны произрастают такие деревья как дуб, граб, бук.

4. Характерны мох и лишайники, а также произрастают кустарнички.

5. Преобладают открытые равнинные ландшафты. Произрастают различные злаки.

6. Растительность очень скудная, местами отсутствует, типичное растение – саксаул.

7. Растительность почти отсутствует, есть только лишайники и мхи.

(ответы учеников)

- В какой природной зоне располагаются:

о. Калимантан         – влажные экваториальные леса

п-ов Индокитай         – саванны и редколесья, переменно-влажные леса

п-ов Аравийский         – полупустыни и пустыни

о. Исландия        – тундра и лесотундра

о. Врангеля         – арктическая пустыня

о. Крит                 – жестколистные вечнозелёные леса и кустарники

о. Сахалин                 – тайга

Работа по парам

Каждая пара получает текст и задания:

Заполнить пропуски:

Евразия  вытянута  с …на …  . Экватор  находится  по  отношению  к  материку  ….,  поэтому    Евразия    расположена во всех   климатических поясах.  По  их количеству материк  занимает…. место    в мире  по сравнению  с  другими материками.    Природные зоны на большей части материка вытянуты с …. на … .      В  умеренном  климатическом  поясе лежат  несколько  природных зон …, …., …., ….., …., но наибольшую площадь среди них занимает … . Зоны  пустынь  и  полупустынь расположены  в  нескольких  поясах…. . Самое большое количество высотных поясов находится в горной системе …

VII. Подведение итогов урока.

Выставление оценок 
Учитель: 
- Ребята, мы закончили изучение новой темы. За активную работу на уроке я поставлю следующие оценки. Молодцы! Не останавливайтесь на достигнутом. Всем желаю успехов! 
(Оценивание учащихся) 

VIII. Рефлексия.

Подчеркните предложение, которое выражало ваше состояние сегодня на уроке.

  • мне было интересно;

  • я узнал много нового;

  • я был равнодушен на уроке;

  • я скучал;

  • у меня хорошее настроение;

  • я продолжу изучать природные зоны.

IX.Домашнее задание. § 52, закончить заполнение таблицы


Литература: Н.А.Никитина «Поурочные разработки по географии». Материки, океаны, народы, и страны. 7 класс. М. «Вако» 2006


Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: География материков и океанов. 7 класс. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. 13-е изд., стер. - М.: 2006. - 320 с.
К уроку: § 64. Природные зоны 247

Номер материала: ДБ-599677

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.