Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Методическая разработка урока на тему "Реформы Петра I"( по технологии дискусионного общения)

Методическая разработка урока на тему "Реформы Петра I"( по технологии дискусионного общения)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ профессиональное ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ Г. СЫЗРАНи»















Методическая разработка урока

по теме «Реформы Петра i»


















Сызрань, 2016 г.

План-конспект урока истории

Преподаватель: Строганова Галина Ивановна.

Группа: 158 -1

Дата проведения: 21 03 2016 г

Тема урока: Реформы Петра I.

Воспитательная проблема: Влияние человека и его деятельности на историю своей страны.

Цель: Формирование активной жизненной позиции на примере жизни и дея­тельности исторической деятельности.

Задачи:

  1. Ознакомить учащихся с особенностями реформ и противоречий в жизни об­щества в первой четверти XVIII века.

  2. Дать нравственную оценку личности Петра I.

  3. Способствовать развитию мыслительной деятельности учащихся.

  4. Формировать активную жизненную позицию на примере жизни и деятельно­сти исторической личности.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: дискуссия.

КМО: карта Самарской области,

карта «Россия в XVIII веке»,

репродукция картины «Петра I».

2. Слова В.О. Ключевского:

«Можно мириться с лицом, который, не жалея себя, идёт напролом во имя o6i блага. Так мирятся с бурной весенней грозой, которая ломая вековые деревья, освежает воздух и своим ливнем помогает всходам нового посева

.

Конспек урока

I.Организационный момент. II. Ввод в деятельность

Пришла весна, а с ней призыв в армию

  • Каков срок службы в армии с 2016 г.

  • Каков был срок службы при Петре Г7

  • Назовите войну, в которой участвовали полки регулярной армии России?

  • Какие цели преследовала Россия в Северной войне?

  • Зачем нужен был выход в Балтийское море? Ощущалась потребность в преобразованиях. Старые порядки тормозили развитие страны.

Нужны были преобразования, которые потребовали бы много материальных, физических, моральных сил русского народа.

Многие понимали эту проблему, поэтому преобразования Петра I имели и сто­ронников, и противников.

Как называются преобразования по-другому?

Тема урока: Реформы Петра I.

Задача: рассмотреть реформы с точки зрения сторонников и противников.

Цель: разобраться в необходимости проведения реформ, кто прав: сторонники или противники, попытаться придти к общему мнению.

(пояснение преподавателя):

Группа поделена на две мини-группы:

Сторонников и противников Петровских реформ.

«Сторонники» получили опережающее задание: с помощью источников отве­тить на систему вопросов


Какие реформы проведены Почему

Зачем


Как

Каков итог

План урока

  1. Организационный момент- 1 мин

  2. Ввод в деятельность - 7 мин.

  3. Рабочая планерка, контрольное обсуждение заданий - 20 мин.

  4. Составление таблицы - 10 мин.

  5. Подведение итогов - 5 мин.

  6. Рефлексия собственной деятельности - 2 мин.


«Противники» получили задание собрать материал из источников против ре­форм.

III. Рабочая планерка План

  1. Доклады малых групп

  2. Обсуждение докладов:

а) вопросы на понимание;

б) критика, согласование;

в) норма - правильный ответ.
(слова преподавателя):

Слово предоставляется «противникам» реформ.

(слова учащихся из мини-группы «противников»):

Мы считаем, что так называемые «реформы», проводимые Петром, принесли русскому народу немало горя и страданий. Они стоили огромных человеческих жертв, при этом грубо попирались национальные и религиозные чувства русских людей, всюду царил произвол. Вот что мы намерены доказать и мы это докажем.


(слова учащихся из мили-группы «сторонников»):

Только что перечислены поступки, в которых обвиняется Петр I.

Обвинить кого-либо дело достаточно легкое. Так бывает в жизни довольно час­то. Мы намерены доказать, что приняв страну в состоянии довольно нестабильном, Петр I оставил потомкам могучую империю, и в своих действиях руководствовался он единственно соображениями пользы государственной. Вот что мы намерены до­казать, и мы докажем это.

Ход

1. Представление докладов:

Доклад I Почему необходима была реформа экономики?

Какие реформы проведены

Реформа экономики


Почему?

Зачем?


Развитие экономики. Создание основ современ­ной промышленности.

Ликвидировать экономическую отсталось Рос­сии от стран Европы. Успешно завершить Се­верную войну.


Как?


Поиск руд.

  • строительство новых заводов, мануфактур, ка­налов, крепости Санкт-Петерьург;

  • устройство верфей;

  • поддержка частных предпринимателей.


Каков итог?



  • Быстрый рост промышленности.

  • Развитие металлургии.

  • Появление новой отрасли - кораблестроения.

  • Ухудшение положения народа.

(вопросы на «понимание и критику» (краткая стенография)) 2. Обсуждение доклада.

1) Как развивался наш край в эпоху Петра?

- На территории нашего края тоже возникали мануфактуры и заводы. Активно
развивалась добыча серы, необходимой для военной промышленности. Центром до­
бычи стал Сергиевск, где по инициативе Петра были построены три завода. Появи­
лись и другие предприятия.

(вопрос учащихся)

2) Почему именно промышленность быстро росла?

- Была огромная потребность армии в оружии и снаряжениях, а флот нуждался
в лесе, парусах, канатах.

(выступление «противников»)

3) Ты утверждаешь, что Петр I поддерживал частных предпринимателей. Не будем спешить. Ведь цели промышленности - снабжение армии. Владельцам ману­фактур и заводов предъявлялось требование обеспечить бесперебойное выполне­ние заказов, иначе отбирали заводы, находящиеся в частной собственности.

Я считаю, что такие действия являются произволом, ущемляли права владель­цев, унижали их достоинство.

- Как ты относишься к таким действиям
(выступление «сторонника»)

Я частично согласна, но ведь было суровое время, значит и нравы суровые. Петр I проявлял свою жизненную волю, был убежден, что всё это для блага го­сударства.

(вопрос «противника»)

- Как чувствовал себя народ9
(ответ «противника»)

- Очень тяжело. Я докажу это с помощью отрывков из романа Алексея Толсто­
го «Петр I». Вот как пишет А. Толстой о положении крестьян и посадских людей на
строительство судов на Воронежской верфи:
«...В Воронеж со всей России начали
сгонять рабочих и ремесленников. Строились верфи, амбары, бараки, суда... Зима
выпала студеная. Всего не хватало. Люди гибли сотнями. Во сне не увидать такой
неволи; бежавших - ловили, ковали в железо. Вьюжный ветер раскачивал на висе­
лицах мерзлые трупы. Отчаянные люди поджигали леса кругом Воронежа... В де­
ревнях калечились, рубили пальцы, чтобы не идти под Воронеж...»

(выступление «противника»)

Ещё больше народные страдания влекло за собой строительство Петербурга. Тяжелый труд, нездоровый климат, плохое снабжение приводили к высокой смерт­ности среди крестьян и ремесленников. Не случайно в последствии стали говорить, что Петербург построен «на костях».

Здесь забывалось то, что дороже всего человек. Петр I поданных не жалел, за­бывал, что они тоже люди, что их ждут матери, дети, друзья... Считаю, что такое

7

отношение к людям аморально и преступно. Я бы не хотела оказаться в таком поло­жении и ситуации.

(пояснение преподавателя)

Реформа тяжким бременем легла на плечи народа. Он страдал от непосильного труда, подушной подати. Роптали и нередко пускались в бега.

IV. Составление таблицы

Реформа



экономики

образования



При Петре I 1 ной России

В современной

России

При Петре I

В современ­ной России

Нравственная сторона

Прогрессивна.

Улучшение

положения

народа

Прогрессивна.

Повышение

качества

жизни

Прогрессивна

Прогрессивна

Социально-экономическая сторона


Создание ус­ловия для проведения других ре­форм

Развитие

Складывание ограничений в получении образования

Отсутствие

ограничений в получении образования

(вопросы преподавателя)

  1. Каков главный итог экономической реформы Петра I?

  2. Нуждалась экономика допетровской России в реформе?

  3. Как изменилось положение народа9

  4. Чьи интересы преследовал Петр I, проведя реформу экономики?

  5. Как вы считаете, проводить реформу во блага народа эксплуатируя сам же народ?

6. Зачем обсуждать реформу Петра I, ведь прошло больше 300 лет.
(пояснение преподавателя)

Да, ребята, разные слои общества в критический период, будь это строительст­во государства, развитие хозяйства, защита рубежей Отечества, вместе решали об­щенациональные задачи. Здесь Петр Великий и его подданные при всех несогласиях и конфликтах несли общую ношу.

(пояснение к таблице (поясняет преподаватель))

Экономическая реформа проходит и в современной России.

Необходимость современной реформы экономики была очевидна.

Экономику охватил кризис, проявлением которого были дефицитность, огром­ный внешний долг, закрытие внешних предприятий, в результате увеличилась без­работица, ухудшилось положение народа.

Возросла смертность, снизилась рождаемость.

В 90-е годы XX века население нашей страны сократилось примерно на 1 млн. человек.

Результатом реформы стал переход с плановой организации экономики на ры­ночную организацию. За короткий срок страна ликвидировала внешний долг, зара­ботали предприятия в полную мощь, насыщен рынок товаров и услуг.

Темпы роста производства высоки. Они отразились на благополучии нашего народа. Улучшилось качество жизни, подтверждение тому - увеличение численно­сти рождаемости. Создаются условия для приобретения жилья молодым семьям. Го­сударство поддерживает семью: при рождении второго ребенка выдается родитель­ский капитал, увеличение размеров пособий по рождению ребенка.

Проблем ещё много, но улучшилось качество жизни. Подтверждение тому - ре­зультаты выборов президента 2 марта 2008 г., когда большинство избирателей стра­ны отдало голос за Дмитрия Медведева, который продолжит курс нынешнего пре­зидента.

Экономическая реформа Петра подготовила условие для проведения реформы образования.

Доклад II В чем была необходимость реформы образования?

(выступление «сторонников») Важным стал вопрос образования и просвещения. Для реализации реформы экономики нужны были специалисты. В горных школах при заводе изучали ремесло дети мастеров, в гарнизонных училищах учились солдатские дети.

Петр I первым начал посылать дворянских детей учиться заграницу.

Именно там они осваивали профессии инженеров, кораблестроителей.

Получить престижное образование могли только дети дворян.

Петр I лично подавал пример стремления к знаниям. Он освоил 15 профессий (плотника, кузнеца, кораблестроителя и др.) и владел некоторыми европейскими языками (немецким, английским, польским и т.д.)

Страна нуждалась в специалистах, поэтому открывались школы по подготовке специалистов: навигацкая - для службы на флоте, артиллерийская, инженерная, ме­дицинское училище и другие.

Для подготовки специалистов нужны были учебники, поэтому увеличилось из­дание учебников и словарей.

Книги стали печататься новым шрифтом, упрощенным, уже похожим на совре­менный.

Появилась первая печатная газета «Ведомости». Стремясь к сближению с Ев­ропой, Петр I в 1700 г. - приказал считать началом года не 1 сентября, а 1 января и одновременно ввел отсчет лет от Рождества христова, а не от сотворения мира, как было принято в России.

Петр мечтал вывести российскую науку на уровень европейской, в 1725 г. была открыта Академия наук.

(на доске: ватманный лист с кратким докладом и системой вопросов)

hello_html_61f499c7.jpg







Как называлась реформа? Реформа образования.



Почему нужна была реформа? Нужны грамотные люди, специалисты.



Зачем?

Как?


Для проведения реформ.

-

  • открытие школ и училищ;

  • издание словарей и учебников;

  • введение гражданского алфавита;

  • издание первой печатной газеты «Ведомо­сти»;

  • введение нового летоисчисления;

  • открытие Академии наук.


Каков итог?


Развитие образования, науки.

(выступление «противника»)

В 1714 г. Петр I подписал указ о запрещении жениться тем дворянам, которые не окончат хотя бы цифирной школы.

Я считаю, что это вседозволенность. Здесь потерялось личное право.

(выступление «сторонника»)

Петр I сознавал и не раз подчеркивал, что он - абсолютный монарх. Он был уверен, что всё от него исходящее - для блага государства и народа.

Конечно, Петр I не бы против их женитьбы, только для этого надо было окон­чить хотя бы цифирной школы.

Я считаю, что образование, знания являются богатством человека.

(пояснении преподавателя)

■■■ ■ Обратимся к таблице и продолжим ее заполнение.

(вопросы преподавателя)

  1. Была необходимость в реформе образования?

  2. Каков итог реформы?


  1. Все ли желающие могли получить образование?

  2. Были ограничения в получении образования?

  3. Почему?

(пояснение преподавателя)

Проводится реформа образования в современной России. Она необходима, т.к. инновации экономики требуют специалистов высокой квалификации.

6. Все ли желающие имеют возможность получить образование?

Подведение итогов

Мы выслушали сторонников и противников реформ.

(вопрос преподавателя)

- Какой вывод можно сделать?

(ответ учащихся)

Реформы позволили продвинуться вперед по пути развития, сократив отстава­ние от передовых европейских государств?

Россия превратилась в великую европейскую державу.

Часть народа много потеряла.

Результатами реформ воспользовались последующие поколения, пользуются современники.

Дайте краткую характеристику личности Петра I.

(выступление преподавателя)

Историк Ключевский скал о нем так:

«Можно мириться с лицом, который, не жалея себя, идёт напролом во имя об­щего блага. Так мирятся с бурной весенней грозой, которая ломая вековые деревья, освежает воздух и своим ливнем помогает всходам нового посева».

VI. Рефлексия.

(вопрос преподавателя)

Что сделали, чтобы прийти к такому выводу?

(ответ учащихся)

Рассмотрели факты из первоисточников, выслушали точки зрения сторонников и противников реформ.

(пояснение преподавателя)

Деятельность государственного деятеля должна иметь одну оценку и одну точ­ку зрения.

Выставление оценок.








Литература

  1. В.И. Буганов, П.Н. Зырянов. История России ч. II. М.: 2007 г.

  2. Э.Я. Дмитриева, П.С. Кабытов. Самарская область. Самара: 2005 г.

  3. В.О. Ключевский. Курс русской истории. М.: 2004 г.

  4. Алексей Толстой «Петр Первый». Ставрополь: 2002 г.

' ■




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров9
Номер материала ДБ-225028
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх