Инфоурок / Другое / Конспекты / Методическая разработка урока на тему "Спрос и предложение" по дисциплине Основы экономики
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Методическая разработка урока на тему "Спрос и предложение" по дисциплине Основы экономики

библиотека
материалов

ГБПОУ ВО «Воронежский политехнический техникум»



















МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА НА ТЕМУ:

СПРОС И ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНА: Основы экономики





Разработала преподаватель Вечёркина Л.М.


















Воронеж 2015 г.

Аннотация


Данное занятие ставит своей целью изучение таких основополагающих экономических факторов как спрос и предложение. Второй – рассмотрению вопросов, связанных с возникновением равновесной цены, решению задач по данной теме.

На уроке используются элементы современных образовательных технологий:

педагогики сотрудничества; здоровье сберегающих, соблюдение временного режима работы за персональным компьютером); игровых; групповой деятельности; развивающей деятельности; информационно-коммуникационной (использование мультимедийных средств обучения); критического мышления.

Мыслительная деятельность студентов стимулируется эвристической беседой, творческими заданиями группового характера, сопоставительным анализом экономических ситуаций, самостоятельными выводами в конце урока.

Поддержанию интереса студентов способствуют игровые моменты, творческие задания, соревновательных формы изучения нового материала.

На уроке использованы приёмы работы по формированию критического мышления (студенты интегрируют идеи, изложенные в тексте со своими собственными идеями, моделируют ситуации изменения спроса и предложения), по развитию политехнических умений (умений вносить коррективы в свою деятельность, регулировать свои действия по ходу выполнения задания).






















Дисциплина: Основы экономики

Тема урока: «Спрос и предложение.

Закон спроса и закон предложения».

Цели:

Учебные:

  • формирование представления студентов о спросе и предложении, знакомство с законами спроса и предложения, неценовыми факторами, влияющими на изменение спроса и предложения;

  • совершенствование понятийного (экономического) аппарата: спрос, величина спроса, закон спроса, неценовые факторы спроса, товары субституты, комплиментарные товары;

  • закрепление умений и навыков применения полученных знаний в конкретных ситуациях (моделирование ситуаций изменения спроса).;(ОК 4)

  • принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность ОК 3

  • анализировать ситуацию на рынке товаров и услуг;

Развивающие:

  • развитие умения делать обобщающие выводы, устанавливать причины изменения спроса в зависимости от формирующих его факторов;

  • урегулировать ход выполнения поставленных задач;

  • развитие навыков исследовательской деятельности (постановка проблемы в виде предварительного задания, поиск информации, анализ и обобщение);

  • применять в профессиональной деятельности приемы делового и управленческого общения( ПК2.1-ПК2.4)

  • развитие творческого и критического мышления (видение проблемы в стандартной ситуации, комбинирование известных способов деятельности с новыми, критическое осмысление достоверности полученной информации).

Воспитательные:

  • воспитание гуманного отношения к окружающим (умение слушать товарищей, быть дисциплинированным); нравственных качеств личности (быть ответственным при выполнении самостоятельной учебной работы, быть требовательным к себе),повышению своей квалификации(ОК 8)

Задачи:

  • расширить знания учащихся об экономических процессах в рыночной экономике;ПК3.4

  • показать различия спроса и величины спроса, предложения и величины предложения;

  • определить факторы, влияющие на спрос, предложение;

  • изучить возможные реакции рынка на изменение спроса и предложения, научиться изображать эти изменения на графиках;

  • развивать навыки поиска информации по заданной теме в источниках различного типа; ОК4

  • развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы, решать экономические задачи. (ПК4.1-4.5)

Тип урока урок объяснения нового материала.

Форма урока - исследование с применением групповой работы и ИКТ.

Оборудование к занятию:

  • мультимедийный проектор;

  • карточки для групповой работы;

  • карточки для индивидуальной работы;

  • Марцевич А. Основы экономики, менеджмента и маркетинга, Москва, 2012

  • «Спрос и предложение. Равновесная цена»;

  • задания для домашней работы.

Оформление доски:

  1. Эпиграф: «Экономика - это умение пользоваться жизнью наилучшим образом» Бернард Шоу;

  2. Графики спроса и предложения;

  3. Лексика урока: закон спроса, спрос, закон предложения, предложение, объем спроса, равновесная цена, товар, услуга, продавец, покупатель, товары субституты, комплиментарные товары;

  4. Эмблемы команд «Потребители», «Производители»;

  5. Домашнее задание.


План урока,

1.

Организационный момент.

2.

Актуализация ЗУН. Мотивация.

3.

Объявление темы занятия. Постановка задач.

4.

Объяснение нового материала.


4.1. Спрос, величина спроса. Закон спроса (объяснение преподавателя).


    1. Построение кривых спроса и предложения.

    2. Факторы влияющие на величину спроса и предложения(приложение3)

5.

Демонстрация слайдов

6.

Поисковая работа по новой теме.


6.1. Мобилизирующее слово преподавателя. Объяснение правил работы.


6.2. Поисковая работа учащихся.


6.3. Представление результатов деятельности команд.

7.

Закрепление.


7.1. Фронтальный опрос по изученному материалу.


7.2. Выступление группы экспертов.

8.

Подведение итогов первого занятия.

9.

Выставление оценок.

10.

Домашнее задание.


Материалы, использованные при подготовке урока


  1. Маркевич А. Л. Основы экономики, менеджмента и маркетинга, Моркнига,Москва,2012

  2. Дробышева. Л.А. Экономика, маркетинг, менеджмент. Учебное пособие для студентов ВУЗов и техникумов. изд .Дашков и К ,2012

  3. Методические материалы по экономическим дисциплинам для преподавателей средних школ и вузов: Программы, тесты, задачи, решения/Под. общ. ред. Л.С. Гребнева. – М.: ГУ-ВШЭ, 2008. – 376 с.

  4. Никулина И.Н. Экономическая теория: Пособие для семинарских занятий. – В 2-х ч. Ч.1. Микроэкономика. – М.:ГУ-ВШЭ, 2008. – 95 с.

  5. Нуреев Р.М. Курс микроэкономики: Учебник для вузов. – 2-е изд., изм. – М.: НОРМА, 2002. – 572 с.

  6. http://infoteka.economicus.ru/

  7. http://economix.milenkiy.ru/





ХОД УРОКА

  1. Организационный момент (проверка готовности учащихся к работе, приветствие). 1 минута.

Здравствуйте ребята! Рада видеть вас! Готовы к уроку? Надеюсь на совместную плодотворную работу!

Поднимем Россию из кризиса? (Ответ учащихся – Да!)

Вперед, могучая наша страна!

Богат и счастлив быть должен народ!

Вперед, россияне! Вперед!

Позвольте на такой оптимистической волне начать наш урок!

Уверена, что интерес к экономике, знания, полученные на наших уроках позволят вам многое сделать для процветания России!

Эпиграфом нашего занятия можно сделать слова Бернарда Шоу: «Экономика - это умение пользоваться жизнью наилучшим образом».

  1. Актуализация ЗУН. Мотивация. 3 минуты.

Метод, используемый на данном этапе урока: эвристическая беседа.

На предыдущих уроках мы с вами узнали об основных вопросах экономики, видах экономических систем, экономических процессах. Мы достаточно подготовлены, чтобы перейти к одной из ключевых тем экономической теории. Прошу вас обратить внимание на экран (слайд 2).

- Какие ситуации показаны? (Ответы учащихся: ситуации купли-продажи, обмена).

- Как часто вы участвуете в процессах, показанных на слайде? (Ответы учащихся: каждый день, несколько раз в день).

- Как называются стороны, участвующие в этих процессах? (Ответы учащихся: участвуют в этих процессах продавцы и покупатели благ).

- А что мы понимаем под словом «блага»? (Ответ учащихся: товары и услуги).

Абсолютно верно! В течение одного дня мы несколько раз сталкиваемся с этими процессами. В них участвуют две стороны: продавцы (производители) и покупатели (потребители). Рассмотрим поведение на рынке потребителя.

Все мы – потребители. Через рекламу тысячи фирм предлагают нам, свои товары и услуги. От того, купим ли мы товар или услугу, зависит успешность и процветание производителей. Потребитель независим. Нас никто не может заставить купить тот или иной товар. Всегда есть выбор: мы можем пойти в магазин, где то, что нам нужно, лучшего качества или продается дешевле, либо отказаться от покупки. Мы сами можем сделать свой выбор.

- От чего он зависит? (Ответ учащихся: от цены, качества товара).

Правильно, от качества предлагаемого товара и его цены.

Теперь рассмотрим поведение второй стороны: предпринимателей и производителей.

- Что им помогает принимать решение по поводу ведения своего дела? Как им определить цену своего товара или услуги? (ответы учащихся: опытным путем, пробуя различные варианты цен).

Итак, мы все ближе и ближе подходим к определению темы нашего урока. Прошу вас обратить свое внимание на «Лексику урока» (на доске). В ответах на мои последующие вопросы используйте данные экономические термины.

- Каким экономическим термином мы можем определить желание купить то или иное благо? (Ответ учащихся: спрос).

- Каким экономическим термином мы называем желание производителя продать свой товар? (Ответ учащихся: предложение).

- Как называется цена, уравновешивающая спрос и предложение? (Ответ учащихся: равновесная цена).

Молодцы!

3. Объявление темы занятия. Постановка задач.

Вопросы спроса, величины спроса, предложения, определения равновесной цены, эластичности спроса и предложения мы и рассмотрим на последующих нескольких занятиях.

Тема же сегодняшнего урока «Спрос и предложение». Понятия «спрос» и «предложение» являются ключевыми в экономической теории, изучающей рыночную экономическую систему.

Сегодня мы узнаем о различии понятий «Величина спроса» и «Спрос», «Предложение» и «Величина предложения»; определим факторы, влияющие на изменения спроса и предложения, познакомимся с законами спроса и предложения, а может быть, сумеем «вывести» их сами (слайд 3).

  1. Объяснение нового материала.

    1. Спрос, величина спроса. Закон спроса (объяснение учителя).

Метод, используемый на данном этапе урока: эвристическая беседа.

- Есть два экономических понятия «спрос» и «величина спроса». Они имеют существенную разницу. На ваш взгляд, в чем она состоит? (Ответы учащихся: величина спроса более конкретная величина, показывающая, сколько товара будет куплено по определенной цене).

Вы правы. Экономическая теория определяет эти понятия следующим образом (слайд 4):

Спрос - сложившаяся в определенный период зависимость величин спроса на данном товарном рынке от цен, по которым товары могут быть предложены к продаже.

Величина спросаколичество товара, которое покупатели хотят и могут приобрести по данной цене в течение определенного промежутка времени.

Изменение величины спроса - изменение количества товара, которое потребители хотят и могут купить, происходящее в результате изменения цены товара.

На доске, на графике, я могу по заданным данным построить кривую спроса. Р – цена, Q – количество единиц купленного товара.

hello_html_337a91e2.png


Р

Q

10

50

20

35

30

20

40

10





- Обратите внимание на точку А(Р – 40; Q -10). Что отображает эта точка величину спроса или спрос? (Ответ студентов: величину спроса, так как она показывает конкретные данные: 10 единиц товара будет приобретено по цене 40 денежных единиц).

Абсолютно верно! Это величина спроса. На графике спроса величина спроса показывается точкой (слайд 5).

- Если цена товара измениться до 30 единиц, как это отразится на количестве приобретенного товара? (Ответ студентов: будет куплено 20 единиц товара).

- Как на графике изменится положение величины спроса? (Ответ : точка сместиться на положение Р – 30, Q – 20.

- Что послужило причиной изменения объема приобретенного товара? (Ответ : изменение цены).

- Сделайте вывод: под влиянием чего изменяется величина спроса, и как это изменение отображается на графике? (Ответ : величина спроса изменяется при изменении цены, при этом точка, отражающая величину спроса, перемещается по кривой спроса).

Вы совершенно правильно ответили. Изменение объема (величины) спроса означает передвижение из одной точки в другую той же самой кривой спроса. Причиной изменения объема спроса служит изменение цены данного блага. Так при цене Р = 40 руб. будет куплено 10 ед. товара. Величина спроса = 10; при цене 10 руб. будет куплено 50 ед. товара. Величина спроса = 50. Мы можем определить величину спроса при цене 20 руб., 30 руб.

- Получается, что кривая, которую мы с вами рассматриваем, есть комбинация величин спроса. Что отображает вся эта кривая? (Ответ у студентов: это кривая спроса).

Конечно! Все комбинации величин спроса в определенный период составляют кривую спроса D на графике спроса. Обозначение D неслучайно, на английском языке спрос – demand.

Данные о цене и объеме покупаемого товара записанные в таблице называются шкалой спроса. Для построения кривой спроса мы должны данные из шкалы спроса использовать на координатной плоскости.

А теперь переходим к предложению…

- Как бы вы сформулировали экономическое понятие предложение? (Ответ: это желание производителя продать свой товар).

Предложение - это желание и способность продавца реализовать товар по данной цене.

- Из «Лексики урока» выберите термин, которым можно количественно измерить предложение. (Ответ: величина предложения).

Величина предложения (слайды 6 - 7) – это количество товара, которое продавец предложить к продаже по данной цене в определенное время и в определенном месте. (Объяснение различия в понятиях предложение и величина предложения, происходит по аналогии с предыдущим материалом).

Все комбинации величин предложения в определенный период составляют кривую предложения S на графике предложения. Обозначение S неслучайно, на английском языке предложение (supply).

Обратите внимание на то, что при построении графиков и спроса и предложения цена указывается на оси OY, а объем на оси OX.

    1. Построение кривых спроса и предложения. (ОК3, ОК 4,ПК 3.1)

Метод, используемый на данном этапе урока: эвристическая беседа.

      1. Прощу двух учащихся поработать у доски. Возьмите ваши задания (приложение 1). На выполнение задания вам 3 минуты.

      2. Следующее задание - всему классу. Рассмотрите «Задания к уроку «Спрос и предложение» (Приложение 2) и выполнить первое задание.

- Есть вопросы по выполнению задания? Время работы 3 минуты.

4.2.3. Обсуждения выполнения задания по построению кривых спроса и предложения.

- Какой наклон имеет кривая спроса? (Ответ студентов: отрицательный).

- Какая закономерность в поведении покупателя прослеживается при увеличении и снижении цены? (Ответ студентов: при повышении цены товаров покупают меньше, при понижении больше).

Молодцы! Вы «сформулировали» закон спроса!

Закон спроса - при прочих равных условиях, удастся продать товара больше по низкой цене, чем по высокой (слайд 8).

- Какой наклон имеет кривая предложения? (Ответ студентов: положительный).

- Какая закономерность в поведении производителя прослеживается при увеличении, понижении цены на товар? (Ответ студентов: по высоким ценам товаров предлагается больше, при низких ценах меньше).

Закон предложения “При прочих равных условиях изменение величины предложения находится в прямой зависимости от изменения цены данного товара. Чем выше цена, тем больше товара предлагается к продаже” (слайд 9).

Подведя итог вышесказанному можно утверждать, что между понятиями спрос и величина спроса, предложение и величина предложения есть существенная разница: величина спроса и величина предложения изменяются под влиянием цены, а спрос и предложение под влиянием неценовых факторов.

Сейчас самое время выяснить, какие же факторы (неценовые) влияют на изменение спроса и предложения.

4.2.4. Проверка выполнения задания, выполняемого учащимися у доски.

Итак, готовы ли графики у работающих у доски? Прошу вас объяснить суть вашей работы. Постарайтесь сделать вывод, что произошло с кривой спроса? ( студенты объясняют суть выполненной работы:

1-йстудент: дана шкала спроса, в которой отражены цены на розы и количество приобретенных цветов в три дня: 31 декабря, 8 марта, будний день. Кривая спроса на розы 31 декабря дана, нужно построить кривую спроса в будний день и день 8 марта. В будний день будет куплено самое малое количество цветов, в день 8 марта – самое большее. Кривая спроса при уменьшении спроса сдвигается влево, при увеличении – вправо.

2-йстудент: дана шкала спроса, в которой отражены цены на мандарины и количество приобретенных килограммов в 10 декабря, 28 декабря. Кривая спроса на мандарины 10 декабря дана, нужно построить кривую спроса 28 декабря. Количество купленных мандаринов 28 декабря резко увеличивается. Кривая спроса сдвигается вправо).

- Правильно! Но чем вызвано изменение спроса? Цена во всех трех случаях одинаковая. (Ответ студентов: праздничным настроением, желанием порадовать своих близких, традицией на новогодний стол ставить мандарины).

- Какой вывод мы можем сделать? (Ответ студентов: спрос изменяется под влиянием различных факторов).

Верно: изменение в спросе выражается смещением всей кривой спроса либо вправо – увеличение спроса, либо влево – уменьшение спроса. Причинами, в данных случаях, являются не изменение цены данного блага, а изменение других факторов спроса, которые получили название неценовых факторов спроса.

Если бы мы рассматривали и кривые предложения, то увидели бы аналогичную картину. На предложение товаров также влияют неценовые факторы. При уменьшении предложения кривая предложения на графике смещается влево, при увеличении предложения кривая на графике смещается вправо.

4.3 Факторы, влияющие на величину спроса и предложения

С помощью раздаточного материала преподаватель объясняет следующий вопрос ( приложение 3)и дает задание дома , самостоятельно, попробовать самостоятельно привести примеры факторов в нашем. Калачеевском районе, влияющих на величину спроса и прадложения.


5-ти минутный перерыв



Предлагаю сделать небольшой перерыв в работе.

Начало 2-го урока

- Не забыли понятие человеческий капитал? Ответ студентов: нет, это врожденные способности и таланты, а также образование и приобретенная квалификация).

- Согласна! Ваш самый главный актив – это вы сами. Точнее, ваша способность трудиться и зарабатывать. А что нужно укреплять, чтобы в полной мере воспользоваться человеческим капиталом? (Ответ студентов здоровье).

Конкурентоспособный специалист ,кроме этого, должен принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственностьОК3, работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами ,руководством, потребителями ОК6.







5 Поисковая работа по новой теме. (ОК3,ОК 6,ОК7 ,ПК 4.1-4.5)


Метод, используемый на данном этапе урока: самостоятельная работа учащихся в группах.

Мобилизующее слово учителя. Объяснение правил работы.

Перед уроком каждый из вас сделал выбор: кто-то при входе в класс взял карточку с изображением корзины с различными товарами, кто-то карточку с изображением производственных станков, а три человека выбрали карточку с восклицательным знаком.

Подойдите к доске те, у кого на руках карточка с изображением товаров.

- Надеюсь, вы уже поняли, что вы команда..? (Ответ: потребители).

Соответственно, те, у кого карточки с изображением станков, войдут в команду производителей.

Команды сформированы! Я вручаю вам эмблемы: первой команде – эмблему потребителей, второй – производителей. Первая команда поприветствуйте друг друга – вы потребители! Занимайте места в левой стороне класса.

Вторая команда улыбнитесь друг друга – вы производители и сейчас вам работать в одной команде! Занимайте правую сторону кабинета.

Теперь прошу подойти к центральному столу студентов с карточкой с восклицательным знаком. У вас самая важная роль: вы эксперты. За время работы команд вы должны изучить предложенные вам материалы и на их основании провести экспертизу ответов (эксперты получают материал о факторах, влияющих на спрос и предложение – приложения 3).

Внимание! Я оглашаю правила и задачи вашей деятельности (слайд 10):

  • Ваша задача: проработать предложенный текст. Потребители в материале должны найти факторы, влияющие на спрос, производители - факторы, влияющие на предложение.

  • На выполнение задания отводится 7 минут.

  • В обсуждении принимают участие все, озвучивают результаты не менее двух человек, остальным членам команды можно вносить дополнения. Время выступления 2 минуты.

  • Команда должна определить трех человек, принесших наибольшую пользу делу. Им будут выставлены оценки, оставшиеся получают бонусы, которые можно реализовать на следующем уроке.

Приступаем к работе!








6.2 Поисковая работа студентов( ПК 3.1-ПК 3.4).


Задание для команды «Потребители»:




Жизнь налаживается


В данном тексте вы можете найти не менее 6 неценовых факторов, влияющих на изменение спроса.

1. Найдите неценовые факторы, влияющие на изменение спроса.

2. Ответьте на вопросы:

-Что происходит на рынке какао, шоколада, карамели и маринованных огурцов?

- Изменится ли спрос на говядину и свинину?

- Как измениться цена на автомобили, туристические путевки?

- Что происходит на рынке табачных изделий, жевательной резинки, пепельниц и зажигалок?,

- Стоит ли расширять сеть небольших магазинчиков жене Иванова?

- Что посоветовал Иванов своему брату, собравшемуся на заработки в Москву?


Несмотря на воскресный вечер, уютную домашнюю обстановку, житель небольшого городка К. гражданин Иванов не мог полностью отвлечься от мыслей о работе. Для градообразующего предприятия, его завода, на котором он проработал большую часть жизни, настали не лучшие времена: уменьшилось число заказов на продукцию, зарплата рабочих последние полгода не только не увеличивалась, но даже стала несколько меньше, намечалось не очень значительное, но все-таки сокращение рабочих рук. «Нужно отвлечься…» - подумал он, протянув руку за газетой.

«Эпидемия болезни «черный стручок» поразила африканские плантации какао-бобов…», «начало будущего года ознаменуется новым повышением цен на мясные и молочные продукты…», «миллионы иностранцев мигрируют в Россию, увеличивая ее население…», «все больше россиян отдают предпочтение морепродуктам…», «бензин подорожает, причем не на 1-2%...», «в стране начата активная антиникотиновая компания и многие люди решили бросить курить. В качестве средства, помогающего избавиться от вредной привычки, рекламируется новый сорт жевательной резинки».

Звонок телефона прервал чтение…

«Слушай, только что узнал из достоверных источников: завод получил большой государственный заказ на поставку нашей продукции как минимум на 5 лет. Во вторник приезжает комиссия для согласования проекта постройки нескольких новых цехов и складов. Вместо сокращения намечен прием рабочих не менее 1100 человек…» - веселый голос друга возвращал вкус к жизни.

«Жизнь налаживается!» - подумал Иванов.









































Задание для команды «Производители»:


Вот оно – счастье!

В данном тексте вы можете найти не менее 6 неценовых факторов, влияющих на изменение предложения.

1. Найдите неценовые факторы, влияющие на изменение предложения.

2. Ответьте на вопросы:

- Что произойдет на рынке искусственных елок, живых елок, елочных игрушек, аэрозоля «Хвойный аромат»?

- Стоит ли расширять сеть небольших магазинчиков Михаилу?

- Сможет ли он купить к новому году шубу жене и ноутбук сыну?

«Вот оно – Счастье!» - думал мелкий предприниматель Михаил, вдавливая педаль газа и отмечая, что его новенькая «Шкода» легко набирает ускорение. Дома его с радостью ждали любимая жена и сын Сережка, который последнее время ,,,

радовал только хорошими оценками. «Да, это машинка совсем не то, что бывший «Москвич», которого даже под горку было трудно разогнать до 70 км., да и бензина она «есть меньше», а уж про поломки и говорить нечего…» - радовался Михаил. Теперь за день я смогу делать два рейса до самой дешевой оптовой базы в Оренбурге, да и тесть обещал отдать свой прицеп.

«Да что там оптовка, я теперь некоторые товары на фирмах-производителях закупать буду, там и выбор больше, да и качество лучше» - улыбался он.

«Президент обещал поддержку малому бизнесу, может проверок будет меньше, да и налоги, говорят, повышать не будут. Иванов решил свернуть свою сеть магазинчиков, перебирается в областной город.

А еще…приближается любимый праздник Новый год. По телевизору школьники гимназии выступили с призывом не покупать елочки, не губить природу, нарядить все ели которые есть в городе, а дома ставить искусственные вместо живых деревьев. Удивительно, но многие прислушались. Михаил отогнал мысли о работе. За поворотом показалась первая улица любимого городка.

«Вот оно – Счастье!» - еще раз подумал Михаил.

































    1. Представление результатов деятельности команд.

Итак, время истекло.

- Какая команда начнет выступление? Прошу экспертов провести анализ ответа команды «Потребители».

Потребители, вы приглашаетесь для объяснения факторов, влияющих на изменение спроса. (Выступление представителей команды. Возможные ответы:

1) доходы потребителей, изменение количества потребителей, ожидание увеличения цен, изменение вкусов и др.;

2) какао и шоколад подорожают, спрос на них упадет, карамели будут покупать больше и цена на карамель станет выше, рынок маринованных огурцов не измениться. Спрос на говядину и свинину немного уменьшится, что сдержит рост цены. Цена не машины и туристические путевки вырастет. Рынок табачных изделий, пепельниц и зажигалок уменьшится, а жевательной резинки вырастет. Ивановой нужно расширять сеть магазинчиков. Иванов посоветует брату остаться в родном городе).

Эксперты, будьте внимательны! Выступление команды «Производители».

Приглашается команда производителей. (Возможные ответы:

1) изменение затрат, налоги и субсидии, уменьшение или увеличение числа конкурентов, изменение цены на товар и др.;

2) спрос на искусственные елки, аэрозоль «Хвойный аромат» и игрушки вырастет, а на живые деревья упадет. Михаилу стоит расширять сеть магазинчиков. К Новому году он сможет купить жене шубу и ноутбук сыну.

Прошу экспертную комиссию оценить работу команд. По прошествии 3 минут вы должны вынести решение о том, какая же команда лучше справилась с заданием.

  1. Закрепление. 4 минуты.

Метод, используемый на данном этапе урока: фронтальный опрос.

7.1. Фронтальный опрос по изученному материалу.

- В чем различие понятий спрос и величина спроса? (Ответ учащихся: величина спроса это объем товаров, который покупатели готовы приобрести по определенной цене, спрос – зависимость величин спроса на товар от цен, по которым эти товары могут быть предложены к продаже).

- В чем разница понятий предложение и величина предложения? (Ответ учащихся: величина предложения это объем товара, который продавцы готовы предложить к продаже при определенной цене, предложение – зависимость величин предложения товара от цен, по которым этот товар может быть продан).

- С чьей позиции: производителя или потребителя сформулирован закон спроса?

(Ответ учащихся: с позиции потребителя. По низким ценам товаров купят больше чем по высоким).

- С чьей позиции: производителя или потребителя сформулирован закон предложения? (Ответ учащихся с позиции производителя. )По высоким ценам товаров к продаже будет предлагаться больше,чем по низким).

- Какие товары мы называем товарами субститутами, комплиментарными товарами? (Ответ учащихся: товары заменители, дополняющие товары).

- Как изменится положение кривой спроса на береты, если модными в этом сезоне будут бейсболки? (Ответ учащихся: спрос на береты упадет, кривая спроса сдвинется влево).

- Как измениться предложение булочек с изюмом, если затраты на их производство изменятся? Что может повлиять на уменьшение затрат? (Ответ учащихся: на уменьшение затрат может повлиять уменьшение цен на муку, кривая предложения сместится вправо, так как предложение булочек увеличится).

7.2. Выступление группы экспертов.

Эксперты, прошу вас вынести вердикт! (Эксперты дают полный анализ ответов команд.) Указывают количество факторов, называют их. Обсуждают правильность ответов на вопросы к текстам. При полном и правильном ответе команды, озвучиваются три кандидатуры на отличные оценки и фамилии учащихся, получающих бонусы.( При неточном ответе команде дается право скорректировать свой ответ в соответствие с информацией, данной на слайдах 12, 14).

  1. Подведение итогов первого занятия. 1 минута.

Надеюсь, что наше занятие прошло продуктивно и интересно!? Что нового вы узнали на уроке? (Ответы учащихся: мы увидели разницу между спросом и величиной спроса, предложением и величиной предложения; познакомились с законами спроса и предложения, научились чертить графики спроса и предложения, определили факторы, влияющие на спрос и предложение, учились прогнозировать ситуации на рынке, объяснять сложившуюся обстановку на рынке).

Давайте вернемся к задачам, поставленным в начале урока (слайд 3) и «Лексике урока». Справились ли мы с задачами урока, все ли экономические термины рассмотрели? (Ответы студентов: мы справились практически со всеми задачами, но не узнали что такое равновесная цена, как она связана со спросом и предложением).

Совершенно с вами согласна. Об этом мы будем говорить на следующем занятии.


  1. Выставление оценок. 1 минута.

Оценки выставляются:

-студентам, активно работавшим на уроке, показавшим знание предыдущего материала и усвоение нового;

- работавшим у доски, строившим графики спроса и отвечающим на вопросы;

- 6 студентам, внесшим самый значимый вклад в определение факторов (по три человека от команды);

- экспертам, успешно усвоившим новый материал и объективно проведщим анализ выступления команд.


10. Домашнее задание. 1 минута.

- Марцевич А. Основы экономики, менеджмента и маркетинга. Моркнига, Москва, 2012

- На сайте www.grandars.ru разделе «Экономическая теория » вы найдете материалы по теме «Спрос и предложение». Можете их использовать при подготовке домашнего задания.

- Выполните задания к теме «Спрос и предложение» (см. Приложение 2).



































Приложение 1

Задание 1.

  1. Построить график спроса на основании данных:


Цена за 1 розу

Количество роз, купленных

31 декабря

Количество роз, купленных

8 марта

Количество роз, купленных

10 марта

10

50

100

25

15

42

90

20

20

32

80

18

25

25

65

12

30

20

50

10

35

15

45

5

40

10

30

3


  1. Ответьте на вопросы:

- Как изменилось количество роз, купленных 8 марта, 10 марта?

- Что произошло с кривой спроса на розы 8 марта, 10 марта (по отношению к кривой спроса 31 декабря)?

- Что повлияло на смещение кривой спроса?


Пhello_html_ma9662ef.gifримечание: график спроса на розы (31 декабря) приготовлен на доске заранее.





























Задание 2.

  1. Построить график спроса на основании данных:


Цена за 1 кг.

Количество мандаринов (кг.), купленных

10 декабря

Количество мандаринов (кг.), купленных

28 декабря

10

50

150

15

42

100

20

32

80

25

25

75

30

20

70

35

15

55

40

10

45

  1. Ответьте на вопросы:

- Как изменилось количество мандаринов, купленных 28 декабря в отличие от количества мандаринов купленных 10 декабря?

- Что произошло с кривой спроса на мандарины 28 декабря по отношению к кривой спроса 31 декабря?

- Что повлияло на смещение кривой спроса?



Пhello_html_ma9662ef.gifримечание: график спроса на мандарины (10 декабря) приготовлен на доске заранее.






















Задание 3

1. Постройте на графике кривую спроса по следующим данным:

P

Q

100

40

200

35

300

25

400

15

550

10

700

5



2. Постройте на графике кривую предложения по следующим данным:

P

Q

100

5

200

15

300

25

400

35

500

40

650

50



hello_html_e54060a.gifhello_html_60cac725.gifhello_html_m62fb6cc1.gifhello_html_m62fb6cc1.gifhello_html_m62fb6cc1.gifhello_html_m62fb6cc1.gifhello_html_m62fb6cc1.gifhello_html_m62fb6cc1.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gifР











Q































Приложение 2

Раздаточный материал в помощь преподавателю и студентам в освоении материала



Факторы (неценовые) влияющие на величину спроса

1 - цены на товары-заменители.

Субституты (от лат. substitutio — замена) — взаимозаменяемые товары. Характеризуются тем, что рост цены на один товар вызывает увеличение потребления другого.

Пары товаров и услуг, которые удовлетворяют одну и ту же потребность.

Например: яблоки-груши, отдых на курортах Турции и отдых на Балтийском побережье и т.д.

Рz-цена на товар заменитель.

Если Рz ↑(повышается), то спрос на данный товар растёт, т.е. Da ↑.

Например, если яблоки подорожают, то их будут покупать в меньшем количестве и это приведёт к повышению спроса на груши, т.е. на товар-заменитель, и наоборот, если цена на товар-заменитель понижается, то спрос на данный товар падает.

2 - цены на дополняющие товары.

Товары и услуги, которые потребляются совместно.

Например: краска и кисти, автомобиль и бензин, купальные аксессуары и отдых на море и т.д.

Предположим, что стоимость на автомобили повысится (Рb ↑ значит, их будут приобретать в меньшем количестве, а следовательно и снизится спрос на дополняющий товар-бензин,

т.е.D d ↓, и наоборот: P b↓ следовательно D d

3 - доходы покупателей.

Для большинства товаров и услуг увеличение денежного дохода граждан приведёт к повышению спроса на эти товары и услуги, а снижение дохода приведёт к понижению спроса на них – такие товары и услуги называют нормальными - это мясные и молочные изделия, бытовая техника, мебель и многое другое.

Но бывают исключения, когда потребители по мере роста своего дохода покупают например меньше картофеля, перловой крупы, маргарина и т.д, предпочитая им взамен более качественные продукты.

Товары, спрос на которые снижается в результате роста доходов потребителей, называют неполноценными.

I↑ - D↑; I↓ - D↓.

4 - число покупателей на рынке.

Увеличение на рынке числа покупателей увеличит спрос на товары и услуги, а уменьшение – снизит спрос на товары и услуги. K↑ - D↑; K↓ - D↓;

Например, тенденция роста рождаемости в Калининградской области приведёт к увеличению спроса на детские вещи и игрушки, к росту услуг дошкольных детских учреждений и т.д.

5 - Ожидание изменения цен

Если потребители будут ожидать, что через неделю цены на какой-либо товар повысятся, то они уже сейчас купят его в большем количестве, чем обычно, увеличивая тем самым спрос. Если потребители будут ожидать снижение цены на какой-либо товар или услугу, то сейчас они купят его меньше, чем обычно, уменьшая тем самым спрос.

6 - Вкусы и предпочтения покупателей (обычаи, мода, реклама).

Положительные изменения во вкусах и предпочтениях приведут к увеличению спроса, а негативные изменения – к снижению спроса (например, информация в прессе о птичьем гриппе снизит спрос на мясо птицы и т.д.)





Факторы, оказывающие влияние на предложения:

  • цены на ресурсы (при увеличении цен на ресурсы предложение снижается, т.к. прибыль ниже, и тем меньше желание предпринимателя предлагать на рынок товар, т.е. происходит сдвиг кривой предложения влево);

  • издержки производства товара

  • изменение технологии производства

  • организационная эффективность

  • налоги и субсидии

  • доход от предложения товаров-субститутов

  • доход от предложения дополняющих товаров

  • внешние шоки

  • погодные условия

  • военные действия

  • промышленные конфликты

hello_html_77ae49ee.png

http://www.nvtc.ee/e-oppe/Kurt/spros/Sdvig2.gif















Методические рекомендации к уроку «Спрос и предложение.

Закон спроса и закон предложения. Равновесная цена»


«Спрос и предложение. Закон спроса и закон предложения»

Занятие по теме «Спрос и предложение» рассчитано на два часа.

Первый час отводится изучению понятий «Спрос» и «Величина спроса», «Предложение» и «Величина предложения», факторов, влияющих на спрос и предложение.

Ведущим методом подачи материала при актуализации знаний, объяснении нового материала является эвристическая беседа, позволяющая использовать полученные ранее знания, поддерживать интерес студентов. Данная форма взаимодействия студента и учителя помогает студентам ощутить себя не пассивными слушателями, а активными участниками урока.

При объяснении понятий «спрос» и «величина спроса», «предложение» и «величина предложения» очень важно объяснить их отличия. При прочтении учебника, дополнительной литературы, учащиеся с трудом их формулируют. Объяснить эти различия можно следующим образом:

- величина спроса - конкретная величина, показывающая, сколько единиц товара будет куплено по определенной цене,

- на графике спроса величина спроса обозначается точкой,

- изменяется величина спроса при изменении цены,

- на графике спроса эти изменения показываются перемещением точки по кривой спроса. Спрос на какое бы то ни было благо нельзя определить просто как количество. Спрос - это всегда ряд цен и ряд количеств (или величин), которые люди будут хотеть купить при каждой из этих цен. Для того чтобы выразить данное обстоятельство, мы говорим, что спрос - это перечень (schedule). Соответственно, кривая спроса это множество величин спроса. Спрос изменяется под влиянием неценовых факторов.

Подобным образом объясняется, и разница между предложением и величиной предложения.

Объяснению законов спроса и предложения предшествует практическое задание. В ходе которого каждый студент строит кривые спроса и предложения по заданным данным. При этом они уясняют, что при понижении цены спрос повышается, по высоким ценам товаров предлагается больше и могут сформулировать данные законы самостоятельно.

Как правило, студенты легко понимают закон спроса. Закрепление закона предложения проходит с трудом. Есть смысл объяснять закон спроса с позиции покупателя, а закон предложения с позиции производителя. Уместны вопросы:

  1. какой товар производителю выгодно производить и предлагать к продаже: дешевый или более дорогой?

  2. если бы вы были производителем, то какой бы вы выпускали товар: тот, за который вам платят дорого или тот, который покупают по невысокой цене.


Важное значение в структуре данного занятия занимает интерактивная часть – поисковая работа, ориентированная на широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом. Причем сотрудничество идет сразу по нескольким направлениям: членами группы между собой, между конкурирующими командами, экспертами и командами, между экспертами. В ходе такой деятельно студенты не только обмениваются информацией, но и учатся успешно взаимодействовать, критически оценивать предлагаемые мнения, искать оптимальные решения предложенных ситуаций.

Кроме того, своей целью я ставлю формирование таких ПК, как: умение анализировать ситуацию на рынке товаров и услуг, знать принципы рыночной экономики, механизмы ценообразования на продукцию, формы адаптации производства и сбыта к рыночной ситуации, а также ОК: принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, и нести за них ответственность, осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями, брать на себя ответственность за работу членов команды. Подобные уроки помогают осуществлять главную цель- формирование конкурентоспособного специалиста.

На данном этапе место преподавателя вижу в направлении деятельности студентов на достижение целей урока. Выполняя поисковую работу, студенты не столько закрепляют изученный материал, сколько изучают новый, моделируют ситуации.

Для того чтобы не тратить время при разделении класса на команды для групповой работы, целесообразно при входе в классную комнату предложить им выбрать карточку с определенным изображением. Карточка с изображением производственных средств показывает принадлежность к команде «Производители», которая будет определять факторы, влияющие на предложение, карточка с изображением набора товаров к команде «Потребители». Задание «Потребителям» - определить факторы, влияющие на спрос. Трое студентов получают карточки с изображением восклицательного знака. Они будут экспертами. Желательно, чтобы это были студенты, углубленно изучающие экономику. На своих уроках эти роли я предлагаю студентам, занимающимся на кружковых занятиях. Возможны варианты: два активиста кружка и один студент, не посещающий дополнительных занятий; один активист кружка, два учащихся. Такая комбинация позволяет студентам обмениваться информацией, легко ориентироваться в материале, быстрее провести анализ выступлений команд, самим сформулировать вопросы для корректировки неверных ответов. Практикую и досрочное изучение материала экспертами. В этом случае данные учащиеся за 3-4 дня получают пакет материалов «Спрос. Предложение. Эффекты и факторы, влияющие на спрос и предложение».

Перед началом поисковой работы необходимо провести инструктаж, познакомить ребят с правилами работы. Из них понятно, что в обсуждении и проработке текста принимают участие все члены команды, озвучивают результаты два человека. Остальным членам команды можно вносить дополнения. Время выступления 2 минуты. Команда сама определяет трех человек, принесших наибольшую пользу делу. Им выставляются оценки, оставшиеся получают бонусы, которые можно реализовать на следующем уроке. Оценивается и работа экспертов.

В конце занятия оцениваются:

- по результатам групповой работы не менее 9 человек (6 учащихся, внесшие самый значимый вклад в определение факторов (по три человека от команды) и 3 эксперта);

-студенты, активно работавшие на уроке, показывающие знание предыдущего материала и усвоение нового;

- студенты, выполняющие задания у доски, строившие графики спроса и отвечающие на вопросы.

Домашнее задание: прочитать материал из учебника - литература указана ниже (исключая материал об эластичности, он будет изучаться позднее); выполнить задания к теме «Спрос и предложение» (письменно, изобразить графически заданные ситуации). Для студентов продвинутого уровня предлагается найти материал об эффектах спроса и предложения, используя ресурсы Internet, дополнительную литературу по микроэкономике.





hello_html_663dcc53.png



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-181740

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"