Предмет: немецкий язык
|
Класс:
6
|
Тема
урока:
«Моё любимое время года»
|
Тип
урока:
учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности
|
Цели
урока:
обобщающая: систематизация и обобщение пройденного лексического
материала
развивающая:
развитие
внимательного отношения к природе, к окружающей среде
воспитательная:
развитие чувства любви к природе, к окружающему миру.
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
|
Метапредметные:
|
Личностные:
|
-Уметь
использовать лексику в речи
-Уметь
распознавать её на слух и использовать для решения коммуникативных задач
|
--умение
организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и группе
|
- Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
готовность учащихся к саморазвитию
|
Оборудование:
учебник, дидактический раздаточный материал
|
Ход
урока:
|
Содержание
деятельности учителя:
|
Содержание
деятельности обучающихся:
|
Формируемые
УУД
|
1.
Этап мотивации:
|
|
Организует, уточняет тематические
рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Далее
следуют загадки на немецком языке, ответ учащиеся дают по-немецки.
Используются слова по изученным разделам
Послушайте загадки и скажите, о
чём пойдёт речь на уроке?
Хоть
сама и снег и лёд,
А
уходит слёзы льёт.
(Winter)
Шагает
красавица
Легко
земли касается
Идёт
на поле, на реку,
И
по снежку, и по цветку
(Fruhling)
У
избы помоет крышу,
Отведёт
в берлогу Мишку,
Труд
крестьянский завершит,
А
потом листвой шуршит.
(Herbst)
Солнце
печёт, липа цветёт.
Рожь
поспевает, когда это бывает?
(Sommer)
Итак, у нас сегодня необычный
урок-соревнование «Успех». Мы будем соревноваться в командах
|
Приветствуют
учителя.
Настраиваются
на урок.
Самоопределение:
-знаю,
буду делать;
-понимаю,
хочу делать или нет;
-
думаю, что могу сделать или нет.
Мы
будем говорить временах года.
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
Личностные:
действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
с учителем и со сверстниками.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи,
планирование,
прогнозирование
|
2.
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном
действии
|
Конкурс
«Logische Reihe”
П: Lest logische Reihe! Sagt, was falsch ist!
Der Apfel, die Birne, die Blume, die Pflaume,
die Weintraube
Die Tomate, die Gurke, der Kohl, der Igel, die
Mohrrübe, die Zwiebel
Der Schnee, der Regen, der Wind, die Sonne, die
Schultasche
fliegen, kalt, reich, reif, warm, hell
|
Называют
лишнее слово в каждом логическом ряду.
|
Познавательные:
умение вести поиск информации и понимание прочитанного и услышанного текста
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра
высказывания; учебное сотрудничество
Личностные:
осознание ценности билогических знаний как важного компонента культуры
Регулятивные: формируем умение
самостоятельно находить решения учебной задачи
|
3.
Этап анализа изученного содержания
|
Конкурс «Was für ein Wort ist das?”
LIPZ, DWIN, BSOT, HREBST, TLBAT, ONSNE (Pilz,
Wind, Obst, Herbst, Blatt, Sonne)
Конкурс «Mache den Satz
komplett”
(
предлагается соединить между собой части целого предложения. Например: Es ist Herbst)
Es
ist Herbst.
Es
ist kalt.
Die
Vögel fliegen in warme Länder.
Es
regnet.
Die
Blätter sind bunt: gelb, rot.
Der
Wind weht.
Sie
tanzen im Winde und fallen auf die Erde.
Blätterfall,
Blätterfall, bunte Blätter überall.
|
Получают карточки с буквами, составляют
в группах слова, кто быстрее.
Соединяют
части предложений между собой.
|
Познавательные: умение
структурировать знания;
постановка
и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание.
Регулятивные: прогнозирование
(при анализе пробного действия перед его выполнением).
|
4.
Этап выделения главного в изученном
|
Конкурс «Wann ist das?”
(командам предлагается прослушать текст
и определить, о каком времени года идёт речь)
Das Wetter ist warm. Die Sonne scheint hell. Der
Himmel ist blau. Die Kinder baden im Fluss. Wann ist das?
Es ist nicht kalt. Aber die Sonne scheint nicht
besonders hell. Es regnet oft. Die Blatter sind bunt: rot und gelb. Es gibt
viele Pilze im Wald. Wann ist das?
Es ist sehr kalt. Der starke Wind weht. Es
schneit. Die Kinder rodeln und laufen Schi und Schlittschuh oder bauen einen
Schneemann. Wann ist das?
Es ist warm. Alles ist grun. Uberall sind
Blumen. Die Vogel kommen zuruck. Wann ist das?
Es
ist schon Zeit, eine Turnpause zu machen. Выполнение
физкультурной зарядки.
|
Команды
слушают микротексты и определяют, о каком времени года идёт речь.
1,2,3,4
- In der Schule turnen wir! 1,2 - Laufen wir frei! 3,4,5,6 - Tanzen lustig
ohne Stress.7,8 - Haben wir das gut gemacht!
|
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске
и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои
мысли.
Познавательные:
общеучебные:
умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
логические:
построение
логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
|
5.
Этап обобщения и систематизации знаний
|
Конкурс «
Wir beschreiben das Bild. Wer macht das am besten?”
командам предлагается
описать ситуативную картинку на тему “Времена года»
индивидуальный проект
« Моё любимое время года»
|
Команды
описывают ситуативные картинки
Работают над проектом
|
Познавательные:
общеучебные:
поиск
и выделение необходимой информации, применение методов
информационного
поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно
и произвольно строить речевое высказывание;
логические:
построение
логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
УУД
постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения
проблем поискового характера
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске
и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои
мысли.
|
6.
Этап установления межпредметных и внутрепредметных связей
|
Слушает
и комментирует сообщения учащихся
|
Защищают
свои проекты и рассказывают, о своём любимом времени года
|
Регулятивные:
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном; коррекция; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание
|
|
7.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
|
Отмечает степень
вовлечённости учащихся в работу на уроке. Даёт комментарий домашнему заданию;
-Что мы знаем и
умеем делать?
-Что не очень
получается?
-Над чем
предстоит поработать?
Учитель
благодарит за урок.
|
Формулируют
конечный результат своей работы на уроке.
Все результаты прикрепляются на «яблоню
успеха» - зелёный кружок – нет
ошибок, жёлтый кружок – 1 ошибка, красный кружок– 2-3 ошибки;
|
Регулятивные:
умение оценивать действия и результаты своей и чужой деятельности,
находить свои ошибки и исправлять их.
Адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.